營(yíng)造合適教學(xué)空間，培育高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)

朱桂花

【摘要】? 高中政治學(xué)科的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從政治教學(xué)實(shí)踐中，政治學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以滿足學(xué)生對(duì)世界觀、價(jià)值觀的認(rèn)知需求，在思想政治領(lǐng)域，學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)得到很好的培養(yǎng)，如：政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與等。以黨為核心精神的教育方針下，高中政治學(xué)科的教學(xué)影響力越來(lái)越強(qiáng)，其教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新的迫切度也在逐步提升。

【關(guān)鍵詞】? 營(yíng)造 教學(xué)空間 政治學(xué)科 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-008-01

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前言

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）對(duì)高中政治學(xué)科的教學(xué)要求做了明確規(guī)定和闡述，學(xué)科的核心目標(biāo)是“育人”，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，使其的道德品質(zhì)、思想精神、關(guān)鍵能力都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

一、合適教學(xué)空間對(duì)于高中政治學(xué)科教學(xué)的影響

高中的課堂講究高時(shí)效性，但與其他學(xué)科相比，政治學(xué)科的教學(xué)目的性雖然明確，但是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的路徑和方法卻比較寬泛，它的教學(xué)活動(dòng)空間留白非常多，可以根據(jù)教師教學(xué)的想法和學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿加以豐富。營(yíng)造合適的教學(xué)空間，能夠把枯燥、偏重于理論的政治學(xué)科知識(shí)激活，圍繞現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人、事、物展開的學(xué)習(xí)討論，有助于幫助學(xué)生把理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，更有利于學(xué)生思考政治這一社會(huì)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐方法。課堂上的“教學(xué)空間”付諸于教學(xué)實(shí)踐中的影響集中表現(xiàn)在：一是，它能夠?yàn)檎n堂上的學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在特定空間下，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)更加逼真、學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提升;二是，它能幫助教學(xué)呈體系化、模塊化轉(zhuǎn)變，學(xué)科知識(shí)反應(yīng)在課本上是一種狀態(tài)，呈現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中又是另外一種體驗(yàn);三是，它有助于將政治學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

二、高中政治課堂營(yíng)造合適教學(xué)空間的建議

通過(guò)上文對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)影響力的解讀，可以發(fā)現(xiàn)，填充教學(xué)空間的元素主要表現(xiàn)在三方面，分別是情境、問(wèn)題和活動(dòng)，這三個(gè)元素都可以很好的彌補(bǔ)課堂留白的教學(xué)空間。

1.創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生的感知、感受能力

情境有助于還原事件和問(wèn)題的本質(zhì)樣貌，幫助學(xué)生理解與思考，如：就一個(gè)社會(huì)事件來(lái)說(shuō)，有老人摔倒，有幾名高中生把他扶起來(lái)，卻反被訛詐這件事。可以在課堂上還原場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演“老人”和“學(xué)生”，從溝通、理性思考、處事辦法等，看學(xué)生是否具備較高的道德品質(zhì)，是否擁有同情心，并能夠利用自己的理智和謀略保護(hù)自己。情境教學(xué)的目的不單是為了鞭策、觀察學(xué)生的道德素養(yǎng)及品質(zhì)表現(xiàn)，還為了鍛煉學(xué)生、給學(xué)生機(jī)會(huì)“身臨其境”的感受社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)事件給自己心靈或思想的觸動(dòng)。

2.引入設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考往往不甚主動(dòng)，尤其是高中政治學(xué)科這類“宣講”意味比較明顯的科目，所以在課堂上也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)、幫助學(xué)生思考。如在某高中實(shí)驗(yàn)課上，在講授《正確消費(fèi)觀》這一課程時(shí)，老師便向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題，“你們認(rèn)為，人情消費(fèi)屬于隨大流嗎？這種消費(fèi)行為是否有其存在的必要性和科學(xué)性？”問(wèn)題一拋出，學(xué)生們就陷入討論，紛紛訴說(shuō)自己家存在哪些人情消費(fèi)，自己對(duì)人情消費(fèi)的看法，并且在聽取他人意見之后，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在整個(gè)問(wèn)題提出、討論和解答的過(guò)程中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，他們不拘泥于問(wèn)題本身，而是就問(wèn)題談?wù)撋鐣?huì)，透過(guò)人情消費(fèi)來(lái)解讀社會(huì)人情文化、人文素養(yǎng)。問(wèn)題能把學(xué)生帶入全新的思維領(lǐng)域，而不是在課本上學(xué)習(xí)道理、背誦道理，同時(shí)，問(wèn)題還能夠激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的核心素養(yǎng)，該教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)不言而喻。

3.依靠活動(dòng)教學(xué)突出優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力

一般情況下，高中政治課堂不傾向于使用“實(shí)踐活動(dòng)”來(lái)把課堂填滿，這種方式確實(shí)存在它實(shí)踐缺陷，但是為了讓課堂更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、核心素養(yǎng)，活動(dòng)教學(xué)也是必不可少的。在《收入分配與社會(huì)公平》一課中，教師便設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，老師給學(xué)生們留下一個(gè)實(shí)踐課程，通過(guò)對(duì)自己家收入分配及家庭地位的了解，對(duì)如何“公平分配”做一個(gè)科學(xué)方案。這個(gè)活動(dòng)方案是結(jié)合課堂和課后學(xué)習(xí)為一體的，活動(dòng)的中心目的是讓學(xué)生主動(dòng)去思考、探究社會(huì)問(wèn)題，并根據(jù)自身對(duì)社會(huì)規(guī)則、家庭生活等切實(shí)的問(wèn)題，進(jìn)行辯證分析。有時(shí)為了完成活動(dòng)，學(xué)生還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)或向家長(zhǎng)、朋友詢問(wèn)有關(guān)于法律法規(guī)、國(guó)家政策、思想道德標(biāo)準(zhǔn)和要求的內(nèi)容信息，如此一來(lái)，活動(dòng)延伸出來(lái)的教育影響就愈加豐富起來(lái)。

結(jié)論

俗話說(shuō)，“立德樹人是現(xiàn)代教育的根”，政治學(xué)科作為一個(gè)綜合性要求非常高的學(xué)科，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)作己任，更要依靠政治學(xué)科的影響力，逐步完善優(yōu)化教育資源，讓政治課堂的豐富度、靈活性、影響力變得更好、更強(qiáng)。合適的教學(xué)空間運(yùn)用高效的元素加以填補(bǔ)，會(huì)形成科學(xué)地教學(xué)方法，給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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