多元化教學方法應用于初中語文教學中的效果

劉麗霞

【摘要】? 隨著時代的變化，我國初中語文教學體系也發(fā)生了一定程度上的革新，摒棄傳統(tǒng)單一枯燥的課堂教學模式，充分豐富教學內容，活躍教學氛圍。為此，多元化教學方法在初中語文教學中，得到了廣泛應用，并逐漸取得顯著教學效果，為學生語文水平的進一步提高奠定夯實基礎。

【關鍵詞】? 多元化教學方法 初中語文 效果

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-004-01

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引言

社會進步日新月異，教育事業(yè)的發(fā)展亦是如此，所以傳統(tǒng)初中語文教學，不僅無法滿足當代學生的個性差異需求，還會嚴重抑制初中生的語文學習興趣和積極性，從而降低課堂教學效率。多元化教學的應用，可以有效拓寬學生的知識視野，以及發(fā)散性思維，同時充分吸引學生的學習注意力。從而調動初中生的主觀能動性，促使學生以充足的學習動力配合初中語文教學活動，優(yōu)化課堂教學整體質量。

一、現(xiàn)階段初中語文教學中的不足

（一）學習興趣不足

濃厚的語文興趣，是初中生自主探索知識的不懈動力，也是加快語文教學進程的直接途徑。但是結合目前教學效果來看，學生嚴重缺乏學習熱情，難以積極主動配合教師高效完成教學目標。這與乏味單調的語文教學模式，有直接的關系，會在很大程度上影響學習效率和質量，無法進一步提高學生的語文水平。

（二）學習地位被動

受到應試教育的深遠影響，為了幫助學生應對考試，取得良好成績，通常單方面的傳授知識，學生對很多知識難點，只能被動吸收理解。這樣一來，相對被動的學習地位，就會抑制學生的自主學習積極性，影響初中語文課堂整體效果，以及初中生的全方面發(fā)展。

二、多元化教學方法在語文教學中的應用效果

（一）激發(fā)學生語文興趣

在初中語文實際教學過程中，教師借助多元化方法，能夠充分激發(fā)初中生的語文學習興趣，有效提高學生對語文教學活動的配合程度。豐富的教學內容，既可以拓寬語文學習領域，又能夠利用學生對新鮮事物的好奇心，促使學生調動主觀能動性，提高語文水平。

例如，初中語文教材中《春》這篇課文，教師可以帶領學生到附近公園等景點，進行春游。引導學生仔細觀察身邊景色，設身處地的感悟朱自清當時的心境，以及文章所描繪的春色與自己看到的有何異同，從而熟練掌握寓情于景的寫作手法。這種體驗式的教學方法，一方面能夠活躍學習氛圍，放松學生身心，優(yōu)化學生課堂學習體驗，另一方面可以幫助學生積累更多知識素材，加深鞏固對文章的理解和記憶。同時，培養(yǎng)學生熱愛生活和自然風光的良好觀念，以及學習語文的濃厚興趣，逐漸提高語文學習綜合能力及核心素養(yǎng)。

（二）鍛煉學生的發(fā)散思維

學生都是相對獨立的個體，再加上當今的時代影響，對新鮮事物更容易投入時間和精力。教師要充分利用這一心理特征，組織學生進行合作學習，針對教學問題進行探討，全面鍛煉學生的發(fā)散思維，啟迪智慧。

例如，學習《事物的正確答案不止一個》時，初中生分組討每個人的思維方式是否一樣？創(chuàng)造性思維可以用過何種手段全面挖掘？這種學習氛圍下，學生更容易積極發(fā)表自身見解，展示自身的獨特思維，以及豐富的想象力。此外，合作學習方式，能夠讓學生在集思廣益中發(fā)現(xiàn)不足，積累更多優(yōu)秀解題經驗，夯實語文基礎。值得注意的是，教師在此環(huán)節(jié)中要給予學生想法充足的肯定，確保學生可以在鼓勵中強化學習自信，進而鍛煉學生的思維想象能力，有效提升學習質量。

再如，在學習教材中的詩歌，或是需要背誦的文章，為了幫助學生加深記憶，教師可以采用語文競賽、答辯等方法，讓學生經過自主思考和搜集資料，鞏固基礎。學生在激烈的比賽氛圍影響下，更容易鍛煉發(fā)散思維，促使自身的個性發(fā)展，獲得源源不斷的學習動力，加強語文學習綜合水平。

（三）豐富教學內容

多元化教學方法在初中語文教學中的應用，必定在很多大程度上會豐富教學內容，其中，多媒體技術就是一種見效快，且更得師生青睞的教學方式?，F(xiàn)如今網絡信息技術發(fā)展迅速，多媒體已經廣泛應用到各個領域，與初中語文課堂教學的結合，不僅可以吸引學生注意力，提高學習效率，還能夠拓寬學生視野領域，豐富知識儲備。

例如，關于《秋天的懷念》課文教學，教師就可以借助多媒體為學生展示秋天景象，并播放一些蕭瑟舒緩的背景音樂。學生在這種氣氛下閱讀課文，更容易帶入自身情感，提高自我認知能力。同時，引導學生將課文與視頻中相似的描寫語句勾畫出來，積累寫作素材，既能夠保持學生注意力高度集中，又可以幫助學生在短時間內進入學習狀態(tài)，提高初中語文教學效率的同時，確保學生的語文學習質量，盡可能給予學生良好學習體驗。

（四）提升教師職業(yè)水平

在初中語文課堂多元化教學方式中，教師要針對學生不同的表現(xiàn)和努力程度，做出相應的合理評價，切實解決學生的差異問題。而且，教師要給予學生充分的肯定和尊重，這樣才能有效拉近師生距離，建立溝通橋梁，潛移默化中提升教師的個人能力和職業(yè)水平。

結束語

總而言之，為了迎合時代的發(fā)展變化，以及初中生對語文知識的個性需求，在實際教學中應用多元化教學方法，勢在必行。教師要通過實踐分析，不斷提升多元化途徑的教學效果，充分提高學生的語文興趣和語文素養(yǎng)。同時，逐漸鍛煉學生的發(fā)散思維，促使教學觀念和課堂形式向多元化靈活發(fā)展，盡可能滿足學生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[4]楊永蘋.淺談初中語文教學中的多元化教學方法[J].青少年日記（教育教學研究），2015（8）：87-87.