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    道德與法治“維護(hù)公平正義”教學(xué)難點(diǎn)突破措施

    2018-02-15 12:41:54龍日新
    讀天下 2018年24期
    關(guān)鍵詞:難點(diǎn)突破法制觀念教學(xué)措施

    摘 要:初中學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?jīng)驗(yàn)而且思想也沒有成熟,所以特別容易受到外界各種因素的影響而誤入歧途。因此需要教師更加重視道德與法治的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生真正有效的學(xué)到道德與法治教材中的知識,從而使他們建立正確的道德和法治觀念。

    關(guān)鍵詞:教學(xué)措施;道德與法治;難點(diǎn)突破;法制觀念

    公平與正義是構(gòu)建社會主義和諧的重要基礎(chǔ),也是學(xué)生未來走向社會后能較好實(shí)現(xiàn)個(gè)人持續(xù)發(fā)展的重要保障。所以讓學(xué)生在學(xué)校體會到公平正義的價(jià)值并樹立正確的公平正義觀念是非常有必要的。這就需要教師在道德與法治的課堂上保質(zhì)保量的將“維護(hù)公平正義”的重難點(diǎn)知識傳授于學(xué)生,讓學(xué)生熟練掌握公平與正義知識并靈活運(yùn)用到社會生活中。因此我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了幾點(diǎn)突破“維護(hù)公平正義”教學(xué)難點(diǎn)的措施。

    一、 合作探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

    傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師在講臺上講學(xué)生在座位上聽,不但教學(xué)效率低,而且會讓學(xué)生覺得枯燥無聊。但隨著教育的不斷推進(jìn)改革,合作探究的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,這種方法是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體積極參與進(jìn)來,不僅可以活躍課堂氛圍也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    我在讓學(xué)生認(rèn)識公平的意義時(shí)就是采用的合作探究的教學(xué)方法:我先給學(xué)生們講述了一個(gè)有關(guān)公平的故事,在唐朝,有一位母親臨終前,準(zhǔn)備把攢的四錠等重的黃金分給她的三個(gè)孩子,三個(gè)孩子的情況是:大兒子體弱多病,母親特別擔(dān)心他以后的生活;二兒子精明能干,有這四錠黃金也是多虧了他出力;三兒子能力一般,但非常孝順,母親最喜歡的就是他。講完以后我向同學(xué)提出問題:四錠黃金應(yīng)該怎么分公平?之后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作探究,大家都熱情高漲的討論該怎么公平的分配,以下是小組合作探討出來的分配方案:1. 可以分兩錠黃金給二兒子,因?yàn)樗斆髂芨?,可以利用兩錠銀子賺取更多的錢,然后再分給其他兩個(gè)人。2. 給大兒子兩錠黃金,剩下兩錠黃金分別給其他兩個(gè)兒子,因?yàn)榇髢鹤由眢w不行,沒有賺錢的能力。最后我根據(jù)學(xué)生探討的答案做出總結(jié):通過學(xué)生們得出的這兩個(gè)答案,我們可以大概了解,公平就是在得到了一定利益時(shí),需要為此擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任;在解決事情時(shí),要做到不偏袒,合情合理。

    關(guān)于公平的意義,每個(gè)學(xué)生都有自己的想法和理解,在難點(diǎn)教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究是讓學(xué)生主動去思考怎么做到公平,相互之間交流各自的想法,進(jìn)而探討出不同的結(jié)果以此讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識了公平的意義。

    二、 生活教學(xué),體會公平、正義的重要性

    對于教材中的難點(diǎn)知識,很多學(xué)生抱怨學(xué)不會,但其實(shí)一大部分原因是他們覺得課本中的知識是無用的,所以在聽課時(shí)不專心從而導(dǎo)致知識掌握的不牢固。因而教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該聯(lián)系生活,讓學(xué)生了解到所學(xué)的知識是會出現(xiàn)在實(shí)際生活中的,以此他們才能體會到學(xué)習(xí)知識的重要性。

    我在讓學(xué)生理解正義的知識時(shí)給大家講了一個(gè)生活中的事例:前段時(shí)間發(fā)生的一件事,擺攤賣蔬菜的王大哥阻止了小偷對買菜女顧客的偷竊,然后小偷和他的同伙就開始?xì)蛲醮蟾缌耍@期間圍來了很多人,但沒有一個(gè)上前阻止,也沒人及時(shí)報(bào)警,最終王大哥被小偷和他的同伙用刀刺成了重傷,現(xiàn)在還在重癥監(jiān)護(hù)室里昏迷不醒。目前小偷和他的團(tuán)伙已經(jīng)被抓了,警察也在進(jìn)一步的調(diào)查。而且就在昨天警方授予了王大哥“見義勇為”榮譽(yù)稱號,并獎勵了王大哥一家見義勇為獎金2萬元。講完我及時(shí)向?qū)W生提問引發(fā)他們的思考:這件事就發(fā)生在我們身邊,這里邊哪些是正義的行為,哪些是不正義的行為?聽完故事和提問,學(xué)生們在陷入了一陣沉思后回答了問題:王大哥阻止小偷行竊和警察授予王大哥榮譽(yù)稱號是正義的行為;小偷行竊、小偷和同伙毆打王大哥以及路人的行為都屬于不正義的。

    在教學(xué)過程中我列舉平時(shí)生活中的事例,讓學(xué)生們意識到只要留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)教材中公平正義的這些知識是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的,學(xué)會以后是可以運(yùn)用到生活中的,由此學(xué)生才會主動認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這些重難點(diǎn)知識。

    三、 情景教學(xué),理解公平、正義的內(nèi)涵

    知識的內(nèi)涵是比較偏向于抽象的,所以學(xué)生不容易真正的體會。而設(shè)情景教學(xué)是可以活躍學(xué)生思維的教學(xué)方式,在教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,合理巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情景中加深對知識的理解和感悟,從而才會領(lǐng)悟到公平正義的內(nèi)在涵義。

    在課上我創(chuàng)設(shè)了情景來講解公平的內(nèi)涵:假設(shè)我們班現(xiàn)在是一個(gè)小小的法庭,而我們在座的每一位學(xué)生都是法官。老師將扮演一些來法院提起訴訟的人,接下來就請各位法官來做出判決。我前幾天在一個(gè)超市買了一箱牛奶,當(dāng)時(shí)著急走也沒有注意看生產(chǎn)期期,等回到家才發(fā)現(xiàn)牛奶已經(jīng)過期半個(gè)月了,我拿著牛奶和購買的票據(jù)去找店長讓他幫我更換,但他卻拒絕了。我該怎么辦?同學(xué)們都你一言我一語的回答:那你來對地方了,可以向法院提起訴訟;你應(yīng)該和店長理論,你有權(quán)力要求更換牛奶;對,萬一喝壞身體了,事情會更嚴(yán)重。為了讓學(xué)生們表述得更清楚,我讓學(xué)生選了代表回答:我們每個(gè)公民的權(quán)利是公平平等的,如果商家拒絕更換或賠償,你就可以依照法律程序向法院提起訴訟,維護(hù)自己的合法權(quán)益。

    在難點(diǎn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的情景讓學(xué)生融入其中,不但讓學(xué)生更容易理解公平的內(nèi)涵,同時(shí)也讓學(xué)生懂得了在現(xiàn)實(shí)生活中要利用自己所學(xué)到的理論知識去正確維護(hù)自己的權(quán)益。

    教師在知識難點(diǎn)的教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去探索適用于學(xué)生的教學(xué)措施,只有把探索的多種教學(xué)模式合理運(yùn)用,才會提高教師的教學(xué)效率,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,以此才能讓學(xué)生不僅懂知識還能運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張佳佳.我國中學(xué)法治教育實(shí)效性研究[D].貴州大學(xué),2014.

    [2]姜明霞.初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].新課程(下),2016(12).

    作者簡介:

    龍日新,湖南省長沙市,長沙市明德啟南中學(xué)。

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