電力類高職高專學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合實(shí)踐研究

趙興

摘 要：職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，是一件尚在探索中的事物，我們必須應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)教育思想和校園文化建設(shè)理論，在職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的指導(dǎo)下，使職業(yè)院校校園文化建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接，使職業(yè)院校的校園文化有區(qū)別于其他高校校園文化，體現(xiàn)出職業(yè)院校應(yīng)有的特點(diǎn)，使校園文化建設(shè)成為提升職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能職業(yè)人才最為直接的途徑和最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化;企業(yè)文化;融合;實(shí)踐

一、電力類高職高專院校校園文化與企業(yè)文化融合的意義和價(jià)值研究

1.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點(diǎn)，關(guān)心人，理解人，凝聚人，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

2.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)都是為了提高管理水平，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用和凝聚作用等。

3.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化的具體內(nèi)容都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，都可以按照提煉精神文化、創(chuàng)新制度文化、倡導(dǎo)行為文化、構(gòu)建物質(zhì)文化等步驟來(lái)建設(shè)。

4.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化都具有曾遍性和差異性，有學(xué)校和企業(yè)就有校園文化和企業(yè)文化，但對(duì)具體的學(xué)校和企業(yè)而言，校園文化和企業(yè)文化又存在差異，各具特色;同時(shí)，校園文化和企業(yè)文化作為社會(huì)文化的分支，當(dāng)然會(huì)受到社會(huì)文化的深刻影響，總是要主動(dòng)吸納社會(huì)文化中對(duì)其有用的東西，因而都具有適應(yīng)性。

二、電力類高職高專院校校園文化與企業(yè)文化融合的內(nèi)容研究

（一）校園環(huán)境職場(chǎng)化，構(gòu)建新型的校園物質(zhì)文化

物質(zhì)文化屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)層面，主要指師生生活和工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。它包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標(biāo)志、藝術(shù)景點(diǎn)、文化走廊等。在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下、學(xué)校可以將本校職業(yè)化的辦學(xué)理念與特色融入校園布局和設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資養(yǎng)。同時(shí)，職校要徹屬打破普教模式，為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的職場(chǎng)環(huán)境。將企業(yè)工廠的布置、設(shè)施等復(fù)制到學(xué)校課堂上;在墻上張貼企業(yè)核心理念、形象標(biāo)識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感;學(xué)生統(tǒng)一著裝、佩戴工號(hào)、上課打卡，讓學(xué)生每天到學(xué)校來(lái)上課猶如到企業(yè)上班，授課教師對(duì)學(xué)生的要求也變?yōu)閷?duì)員工的要求，努力為師生構(gòu)建職場(chǎng)化的生活和教學(xué)環(huán)境。

（二）導(dǎo)入企業(yè)的検心價(jià)值觀，進(jìn)一步完善校園精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態(tài)是最大程度地調(diào)動(dòng)全體師生員工的主動(dòng)性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)出來(lái)，具有裉積累性、隱密性、持久性。好的精神文化會(huì)代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。

（三）引入優(yōu)秀企業(yè)制度，提升和完善職校制度文化

制度對(duì)于學(xué)校的師生員工具有強(qiáng)制約束力，天長(zhǎng)日久，最后內(nèi)化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，存準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進(jìn)一步完善與健全學(xué)生行為規(guī)范、教職員工管理?xiàng)l例等規(guī)章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將IS09000質(zhì)量認(rèn)證運(yùn)用于教育教學(xué)管理之中。依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建學(xué)校的質(zhì)量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)、管理制度和考核機(jī)制等，不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理制度、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣以及善于與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，職校還可以安排學(xué)生下到與本校合作的企業(yè)，讓他們感受企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，接受企業(yè)文化的熏陶，在工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結(jié)合企業(yè)行業(yè)的買際需求建設(shè)職校課程文化

課程文化旱祛舊社會(huì)對(duì)人對(duì)的需求麗形成的課程觀念和活動(dòng)形態(tài)，往往反映了學(xué)校對(duì)社會(huì)需求的定位，集中體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)·課程設(shè)置·課程內(nèi)寄和教學(xué)買施等層面。學(xué)校要成立由著千教師和企業(yè)專軍組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)·進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)需求I周萱。然后，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，確定學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業(yè)人所必須具胬的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而確定具體的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校再根擁這些培養(yǎng)方案進(jìn)行課程設(shè)置·課程內(nèi)容安排及教學(xué)實(shí)施辦法。課程內(nèi)容是將現(xiàn)有的課程體系和企業(yè)行業(yè)的需求進(jìn)行有機(jī)整合，同時(shí)·將以単節(jié)知識(shí)點(diǎn)為中心的課程體系改竟為以項(xiàng)目為核心的課程體系。項(xiàng)目編寫中融入企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化傳播的載體，教學(xué)以項(xiàng)目為中心來(lái)展開，成為企業(yè)文化傳播的手段與方法。

三、電力類高職高專院校校園文化與企業(yè)文化融合的現(xiàn)狀分析

高職院校校園文化企業(yè)文化融合高職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要陣地，其培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才，是培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)和社會(huì)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，培養(yǎng)的是實(shí)用性應(yīng)用型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過(guò)校企合作，工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)校企融合，尤其是校園文化與企業(yè)文化的融合，通過(guò)文化育人，提升人才培養(yǎng)的綜合水平，造就出一大批“家長(zhǎng)放心企業(yè)滿意，社會(huì)歡迎”的高素質(zhì)，高技能的高職畢業(yè)生。如何更好的實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，構(gòu)建富有特色的高職校園文化已經(jīng)成為眾多學(xué)者研究的課題，也取得了一些成果。

（一）兩種文化的差異性

高職校園文化是高職院校師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，反映師生共同追求，價(jià)值觀念，行為準(zhǔn)則和生活方式等的總和，企業(yè)文化是指在一定的社會(huì)大文化環(huán)境影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長(zhǎng)期倡導(dǎo)和全體員工的積極認(rèn)同，實(shí)踐與創(chuàng)新所形成的整體價(jià)值觀念，信仰追求，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，經(jīng)營(yíng)特色，管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)和習(xí)慣的總和。它們都是經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間積淀下來(lái)的無(wú)形產(chǎn)物，都是最有特色的，最核心，最具價(jià)值的力量，雖然都隸屬于文化系統(tǒng)，但是兩者還是有一定差異性的。首先，兩者的目標(biāo)定位有差異.校園文化是一種兼容并包的文化體系，具有高雅，含蓄內(nèi)斂等特點(diǎn)，倡導(dǎo)的是一種寬松，民主，平等，自由，個(gè)性的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境，目的是在寬松，自由的環(huán)境中培養(yǎng)人和塑造人。企業(yè)文化是一種紀(jì)律文化，具有實(shí)用，明確，規(guī)范等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是遵守和執(zhí)行力，目的是不斷激勵(lì)，凝聚員工，不斷創(chuàng)造最大的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化。其次，兩者的表現(xiàn)和管理方式不一樣.校園文化是廣大師生在特定的校園當(dāng)中生活，學(xué)習(xí)，交流等活動(dòng)中形成的，是自發(fā)的，它的表現(xiàn)形式是多種多樣的，它充分主要了反映廣大師生創(chuàng)造力和活力，激情，它的管理方式是柔性的，體現(xiàn)更多的人情味。而企業(yè)文化的主體是企業(yè)的員工，是走上工作崗位的職業(yè)工人，它的表現(xiàn)形式更主要的是制度文化，它強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，管理形式更多的偏向于剛性化的，傳單的是冷冰冰的滋味。最后，兩者不可相互替代。校園文化和企業(yè)文化都是自身文化中的精華，由于在目標(biāo)定位，表現(xiàn)形式，生存環(huán)境，文化主體等方面都有差異，因此不能相互替代，只能相互融合.

（二）兩種文化融合的可行性，必要性

1.校園文化與企業(yè)文化融合的可行性

李春海認(rèn)為校園文化與企業(yè)文化都是社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化，是社會(huì)文化的重要組成部分，這為兩者的融合提供了重要的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。李紅分析認(rèn)為兩者同是“為人”的文化，這是校企文化耦合的共同基礎(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)的升級(jí)需要科技與人才的支撐，學(xué)校同樣需要來(lái)自企業(yè)實(shí)際的研發(fā)項(xiàng)目來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教師水平，這促使學(xué)校與企業(yè)尋求合作，有效的校企文化耦合必能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互惠雙贏。

2.校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

謝碧蓉等認(rèn)為企業(yè)文化是高職院校校園文化的重要組成部分，企業(yè)文化是校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的紐帶，企業(yè)文化是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效資源。其研究表明高職院校實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合，有利于整合學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源，讓企業(yè)更多地參與到人才培養(yǎng)工作過(guò)程中來(lái)會(huì)有力地推動(dòng)校企合作和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的深入發(fā)展。李堅(jiān)強(qiáng)認(rèn)為校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職教育自身發(fā)展，也有利于豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升企業(yè)文化的品位.岳增玲等認(rèn)為校企文化的融合能夠彰顯高職院校的辦學(xué)特色，提高學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)高職學(xué)生早日適應(yīng)企業(yè)的需要。

（三）融合的途徑與策略研究

雖然校園文化與企業(yè)文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是兩者的有效融合必須要找到合適的切入點(diǎn)。李紅認(rèn)為校園文化與企業(yè)文化的耦合，可以著重通過(guò)從搭建合作平臺(tái)，創(chuàng)建仿真文化，主動(dòng)滿足企業(yè)需求等方面予以實(shí)現(xiàn)。蔡志恩等提出了高職職業(yè)文化，這一全新的概念，認(rèn)為高職職業(yè)文化的氛圍的營(yíng)造，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐先于理論的文化開拓，必須從高職人才培養(yǎng)全過(guò)程中，全細(xì)節(jié)中全方位地在職業(yè)教育實(shí)踐中激活全體師生的職業(yè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)吸納企業(yè)的先進(jìn)管理理念和貼近企業(yè)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激活高職職業(yè)文化，把校園文化的信息帶到企業(yè)，企業(yè)文化信息帶到學(xué)校，豐富高職職業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵.謝碧蓉等認(rèn)為可以通過(guò)對(duì)高職院校校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)整合，從而為高職校園文化的選擇，發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)而且適宜的參考系，形成具有高職特色的校園文化.岳增玲等認(rèn)為構(gòu)建高職時(shí)代特色的校園文化，必須在辦學(xué)過(guò)程中，從培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)行為規(guī)范等，全方位要滿足企業(yè)的要求，高職院校也只有將企業(yè)文化與校園文化相融合可以通過(guò)深入研究企業(yè)文化，融合企業(yè)文化與校園文化的精髓，與知名企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)現(xiàn)校企文化的更深層次的融合李堅(jiān)強(qiáng)認(rèn)為高職院校校園文化建設(shè)可以通過(guò)吸收企業(yè)文化中優(yōu)秀的核心價(jià)值觀，校企互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職前培訓(xùn)等途徑植入企業(yè)文化因素，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對(duì)接及融合。

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