國(guó)際科技合作背景下的控制學(xué)科研究生培養(yǎng)路徑探究

許 戈 魏 旻

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

一、控制學(xué)科研究生深入國(guó)際科技合作的緊迫性和重要性

1、我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的必然要求。

近年來(lái)，圍繞國(guó)家“智能制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”重大戰(zhàn)略，自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)得到迅速發(fā)展，特別是在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等方向，通過(guò)相關(guān)學(xué)科探索核心理論問(wèn)題，推進(jìn)相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步已成為當(dāng)前熱點(diǎn)。信息通信領(lǐng)域的高端人才需求強(qiáng)烈，急需進(jìn)一步探索研究生培養(yǎng)模式，通過(guò)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)“高層次、國(guó)際化、實(shí)用性、復(fù)合型”具有國(guó)際化視野的高端專業(yè)人才。

2、適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的需要。

隨著我國(guó)一系列科技重大戰(zhàn)略的部署與實(shí)施，美國(guó)“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”、德國(guó)“工業(yè)4.0”、韓國(guó)“制造業(yè)創(chuàng)新3.0”等計(jì)劃紛紛啟動(dòng)，信息通信技術(shù)（ICT）作為這些計(jì)劃的核心技術(shù)被廣泛關(guān)注，發(fā)達(dá)國(guó)家謀求在未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模發(fā)展及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置，信息通信技術(shù)及其應(yīng)用已成為當(dāng)前世界新一輪經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)之一。

3、研究生提高自身綜合能力的重要途徑。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)激烈、就業(yè)壓力大。就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)由學(xué)校、學(xué)生為主體的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變成為以招聘單位為主體的買方市場(chǎng)。招聘單位對(duì)所需人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高校研究生迫切需要從國(guó)際科技合作中豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，為自己爭(zhēng)取到一席之地。

二、控制學(xué)科研究生國(guó)際科技合作培養(yǎng)模式面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)

1、研究生培養(yǎng)國(guó)際化配套平臺(tái)有待完善。

研究生培養(yǎng)國(guó)際化的發(fā)展需要軟硬件設(shè)施的配套與完善，方能促進(jìn)研究生整體教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。就目前的形勢(shì)來(lái)看，研究生國(guó)際化培養(yǎng)尚處于關(guān)鍵性改革階段，相關(guān)的軟硬件設(shè)施已啟動(dòng)，然而核心理念方面仍需與國(guó)際進(jìn)一步接軌。如何進(jìn)一步有效利用國(guó)際科技合作平臺(tái)，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，有力推動(dòng)國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)和人員合作開(kāi)展理論、實(shí)驗(yàn)研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)，營(yíng)造“開(kāi)放、聯(lián)合、共享、競(jìng)爭(zhēng)”的合作創(chuàng)新環(huán)境，提升研究生的國(guó)際化水平及科研能力，是當(dāng)前需要解決的重要問(wèn)題。

2、研究生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)中的國(guó)際科技合作深度不夠及覆蓋面有待提升。

在研究生科研實(shí)踐環(huán)節(jié)，當(dāng)前國(guó)際科技合作需求越來(lái)越強(qiáng)烈，國(guó)際合作項(xiàng)目也越來(lái)越多。但導(dǎo)師和研究生開(kāi)展國(guó)際合作項(xiàng)目的積極性不高，國(guó)際交流浮于表面，深度不夠，從而大大削弱了研究生的培養(yǎng)效果，制約了教育質(zhì)量的提升，能夠直接參與到國(guó)際科技合作中的研究生數(shù)量有限。如何有效利用國(guó)際合作項(xiàng)目有效提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)科研項(xiàng)目和國(guó)際科研交流，定期會(huì)議、聯(lián)合研發(fā)、分工合作等方式提升研究生的科研能力和科研水平，進(jìn)一步明確研究生培養(yǎng)體系中國(guó)際科技合作交流的重要性，完善研究生培養(yǎng)模式中的國(guó)際科技合作內(nèi)涵是當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。

3、研究生國(guó)際化交流合作層次有待提高。

當(dāng)前的研究生國(guó)際交流，大多停留在交換生、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，交流的受益面不夠,能夠直接通過(guò)海外交流、參會(huì)等形式拓展國(guó)際視野的研究生還是極少數(shù)，要達(dá)到國(guó)際化普遍性還需要拓展新形式和新方法。淺層次的交流合作容易導(dǎo)致研究生在國(guó)際化科技交流中無(wú)法建立和發(fā)展自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，國(guó)際科技合作的核心聯(lián)合研發(fā)、分工合作、共同撰寫論文，聯(lián)合制定標(biāo)準(zhǔn)等高端領(lǐng)域地聯(lián)結(jié)與合作尚不夠充分。

4、研究生教學(xué)環(huán)節(jié)上的國(guó)際化特征不明顯。

首先，專業(yè)英語(yǔ)水平、口語(yǔ)對(duì)話交流是研究生課程學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。這些也成為阻礙研究生國(guó)際化培養(yǎng)的巨大障礙。其次，研究生個(gè)人的國(guó)際化意識(shí)薄弱，欠缺主動(dòng)參與國(guó)際交流、學(xué)習(xí)的意識(shí)。再次，在研究生教學(xué)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，課程設(shè)置上的國(guó)際化特征不是很明顯，研究生教育和培養(yǎng)的程度達(dá)不到現(xiàn)階段國(guó)際化發(fā)展的要求和水平。學(xué)校缺乏對(duì)研究生國(guó)際化意識(shí)、國(guó)際化思維、國(guó)際化視野的多角度培養(yǎng)。

三、國(guó)際科技合作背景下控制學(xué)科研究生的培養(yǎng)路徑思考

1、建立國(guó)際交流與合作科研平臺(tái)，為研究生培養(yǎng)營(yíng)造良好的科研環(huán)境。

加強(qiáng)與國(guó)外企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作。打造符合共同利益訴求的國(guó)際科研平臺(tái)。高水平、高效的國(guó)際科研平臺(tái)建立，在為研究生創(chuàng)造一個(gè)較好的科研環(huán)境的同時(shí)，也會(huì)極大促進(jìn)高校研究生的專業(yè)水平、科研能力及創(chuàng)新能力。對(duì)研究生在校期間全方位提升自身綜合能力具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

2、采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的策略。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指通過(guò)舉辦國(guó)際會(huì)議，營(yíng)造國(guó)際合作的學(xué)術(shù)氛圍。研究生導(dǎo)師和研究生通過(guò)近距離參加這些國(guó)際會(huì)議，既可觸發(fā)學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究感悟與思考，也可為給研究生培養(yǎng)提供高水平的交流機(jī)會(huì)，同時(shí)，可通過(guò)開(kāi)展專家論壇等形式，邀請(qǐng)國(guó)際專家走進(jìn)高校，和研究生零距離接觸，激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)熱情和科研靈感?！白叱鋈ァ笔侵秆芯可鷮?dǎo)師可帶領(lǐng)學(xué)生積極參加國(guó)際科技合作項(xiàng)目、參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，在開(kāi)拓研究生眼界的基礎(chǔ)上，提高其學(xué)術(shù)起點(diǎn)。鼓勵(lì)研究生參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定，選派研究生出國(guó)參加國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)導(dǎo)型、創(chuàng)新型人才。

3、通過(guò)聯(lián)合研發(fā)，突破關(guān)鍵技術(shù)，提高研究生的科研水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

鼓勵(lì)研究生與團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師共同承擔(dān)國(guó)際科技合作項(xiàng)目。研究生作為主要科研力量參與其中，只有這樣，其科研能力及科研水平才能在交流、合作中獲得鍛煉與提高。通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目，聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，提升自主創(chuàng)新能力，形成核心技術(shù)，建立合作雙方長(zhǎng)期的人才交流機(jī)制，在培養(yǎng)國(guó)際化視野人才模式上進(jìn)行有效探索。為高校研究生教育提供良好的共性技術(shù)開(kāi)發(fā)及成果工程化的試驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)境。

4、完善研究生教學(xué)課程設(shè)置，全方位提高研究生國(guó)際化培養(yǎng)水平。

在教學(xué)課程、項(xiàng)目實(shí)踐等研究生重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)融入國(guó)際化培養(yǎng)所需的相關(guān)知識(shí)。強(qiáng)化研究生的對(duì)外英語(yǔ)水平，為未來(lái)國(guó)際化交流、合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生分析學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展方向，激發(fā)研究生的國(guó)際化意識(shí)、建立研究生的國(guó)際化思維、拓展研究生的國(guó)際化視野。同時(shí)，可探索進(jìn)行國(guó)外院校的學(xué)分互換，邀請(qǐng)國(guó)外專家到校長(zhǎng)期執(zhí)教，和國(guó)外建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐基地，全方位、多層次的提高研究生的國(guó)際化水平。

綜上，研究生是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的主要執(zhí)行者。只有提高培養(yǎng)水平，利用國(guó)際資源提升研究生創(chuàng)新能力和國(guó)際化水平，才能為高?？刂茖W(xué)科在進(jìn)行科學(xué)研究、國(guó)際合作和工程實(shí)踐等方面提供重要基礎(chǔ)和保障。從戰(zhàn)略性長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，研究生的教育質(zhì)量將決定我國(guó)未來(lái)人才的走向。進(jìn)一步歸納和總結(jié)國(guó)際科技合作的培養(yǎng)模式，形成可借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)，抓緊建立與現(xiàn)狀相適應(yīng)的研究生國(guó)際化培養(yǎng)體系對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，具有舉足輕重的重要意義。

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