大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的支撐作用研究

張俊杰 楊 利

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，重慶 永川 402167）

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。為適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的需要，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。因此，功能齊全、體系完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于促進(jìn)高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)意義重大。

一、大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是最新、最先進(jìn)的經(jīng)管類跨專業(yè)綜合虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，它將企業(yè)置于一個(gè)社會(huì)生態(tài)環(huán)境之中，創(chuàng)建“企業(yè)經(jīng)營環(huán)境仿真運(yùn)營”的全景實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。以現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)營機(jī)構(gòu)為模型，包含了制造企業(yè)群、商貿(mào)企業(yè)群、金融機(jī)構(gòu)群、中介機(jī)構(gòu)群和政府機(jī)構(gòu)群等，通過虛擬仿真，豐富并創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容。其以制造企業(yè)群為核心，以商貿(mào)企業(yè)群為鏈接，以金融服務(wù)業(yè)群為保障，以事務(wù)所群為中介，以政府部門群為服務(wù)，以法律為準(zhǔn)繩的相互依存、相互制約的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。

大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地面積約1000平方米，共有6家制造企業(yè)和6家商貿(mào)企業(yè)，以及11個(gè)外圍服務(wù)機(jī)構(gòu)，共計(jì)156個(gè)崗位，可同時(shí)滿足156人同時(shí)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每次實(shí)訓(xùn)周期為兩周，按照每學(xué)期18個(gè)教學(xué)周計(jì)算，一年最多可滿足3000多學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)。

該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是由“專業(yè)感性認(rèn)知實(shí)訓(xùn)—單一課程模擬操作實(shí)訓(xùn)—專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)—跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”四個(gè)階段組成的綜合實(shí)踐體系框架。該體系框架遵循經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在完成了課程級(jí)、專業(yè)級(jí)、專業(yè)綜合級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過跨專業(yè)綜合仿真實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成特色專業(yè)建設(shè)和綜合實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)從學(xué)科體系知識(shí)到行動(dòng)體系知識(shí)的遞進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能和提高綜合素質(zhì)的目的。

二、大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)科建設(shè)的支撐作用

學(xué)科是現(xiàn)代大學(xué)的立學(xué)之本，是現(xiàn)代高等教育的重要基礎(chǔ)。大學(xué)是圍繞學(xué)科建構(gòu)起來的，知識(shí)的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)的重要使命。重慶大學(xué)城市科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是由經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科組成，大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地作為跨學(xué)科、高仿真、強(qiáng)對(duì)抗的綜合一體式教學(xué)科研平臺(tái)，極大的支撐、促進(jìn)了該校兩大學(xué)科的建設(shè)。

1、強(qiáng)化學(xué)科之間內(nèi)在邏輯上的依附性

經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目的是解釋社會(huì)資源利用和配置的方式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；管理學(xué)的研究目的是提供實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的組織資源最優(yōu)使用原理和方法。從管理學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的邏輯性來看，兩者之間相互依附、相互影響、協(xié)同發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)注重設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則，開發(fā)制度資源，因而經(jīng)濟(jì)學(xué)假定人是具有機(jī)會(huì)主義傾向的經(jīng)濟(jì)人，他們的相互關(guān)系是等同的。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)人的假設(shè)簡(jiǎn)化而一致，所以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的系統(tǒng)性、科學(xué)性、統(tǒng)一性較強(qiáng)；管理學(xué)注重調(diào)動(dòng)人的積極性，開發(fā)人力資源，因而管理學(xué)假定人是具有多種需要的復(fù)雜人。

但是，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的學(xué)科精神是一致的，都是以資源的經(jīng)濟(jì)效率和節(jié)約為研究宗旨，這一共同點(diǎn)為兩門學(xué)科的緊密聯(lián)系創(chuàng)造了必然性。大經(jīng)管生態(tài)圈建立虛擬仿真商業(yè)環(huán)境，將經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科融合為一體化的“商學(xué)”系統(tǒng)，對(duì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的支撐作用，主要包括凝練學(xué)科方向、匯聚學(xué)科隊(duì)伍、建設(shè)學(xué)科基地、開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流、整合學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生多方面的能力及素質(zhì)。

2、優(yōu)化學(xué)科之間的資源配置和知識(shí)整合

高校資源配置機(jī)制的核心是將學(xué)校有限的人力、財(cái)力、物力等教育資源進(jìn)行合理調(diào)節(jié)與投入，促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展和教育質(zhì)量提升。在學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)相對(duì)一定的情況下，某一學(xué)科建設(shè)投入的增加會(huì)影響到另一學(xué)科建設(shè)投入的減少，導(dǎo)致高校的學(xué)科建設(shè)存在資源配置沖突。因此，大經(jīng)管生態(tài)圈以跨學(xué)科、跨專業(yè)為一體的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效的解決了經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的教育教學(xué)資源配置的問題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科雖然在建設(shè)目標(biāo)和過程等方面各有側(cè)重、相互分離，但是從資源和知識(shí)整合的角度來看，兩者之間是協(xié)同共生的關(guān)系。大經(jīng)管生態(tài)圈優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)和科研水平，促進(jìn)了課程建設(shè)、教材建設(shè)以及教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。同時(shí)，它又作為學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)和競(jìng)賽平臺(tái)，極大的改善師生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為師生參與科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練提供有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，營造了優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍、育人環(huán)境，從根本上，促進(jìn)管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展相輔相成、相互促進(jìn)、協(xié)同共生。

3、體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性

我國高校大多數(shù)均設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科，各高校也積極探索經(jīng)濟(jì)管理類“復(fù)合型”或“跨學(xué)科專業(yè)”人才培養(yǎng)等模式。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，明確了兩大學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過比較不難看出：管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)在課程設(shè)置、尤其是人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)，均已服務(wù)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要、適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型外人才。

大經(jīng)管生態(tài)圈通過把企業(yè)搬進(jìn)了校園，基于企業(yè)真實(shí)組織機(jī)構(gòu)、工作任務(wù)、業(yè)務(wù)流程與操作環(huán)境的全景呈現(xiàn)，主要特征為虛擬仿真性、跨專業(yè)性、綜合性、對(duì)抗性、開放性以及延展性。它以現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)營機(jī)構(gòu)為模型，包含了制造業(yè)、客戶企業(yè)、供應(yīng)商企業(yè)、貿(mào)易公司、物流公司、賣場(chǎng)、海關(guān)、稅務(wù)、工商、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。無論是管理學(xué)科專業(yè)的學(xué)生還是經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，都可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)選擇想要體驗(yàn)的角色。在實(shí)訓(xùn)過程中，跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨崗位的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成為常態(tài)，學(xué)生既要體驗(yàn)環(huán)境，又要進(jìn)行決策；既要體驗(yàn)崗位，又要執(zhí)行任務(wù)，達(dá)到“決策、執(zhí)行、體驗(yàn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

三、大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專業(yè)建設(shè)的支撐作用

專業(yè)建設(shè)是社會(huì)需求與學(xué)科建設(shè)的體現(xiàn)和延伸，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和形成專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)的過程。目前，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共有工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、市場(chǎng)營銷、人力資源管理和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易六個(gè)本科專業(yè)，在各專業(yè)制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、推進(jìn)建設(shè)過程中，大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地提供了強(qiáng)有力的支撐作用。

1、極大的改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，夯實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則，在通用性、共享性、開放性原則指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)軟、硬件環(huán)境建設(shè)，突出專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，特別在學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面加強(qiáng)投入力度與建設(shè)力度，確保滿足師生實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力提高和科研發(fā)展的要求。

大經(jīng)管生態(tài)圈是一個(gè)多專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，該基地與學(xué)院現(xiàn)有的會(huì)計(jì)手電一體化實(shí)驗(yàn)室、工商類的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、金融仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營銷實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室六大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生鍛煉專業(yè)課程實(shí)踐能力的平臺(tái)，大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生在專業(yè)對(duì)口的崗位上對(duì)其專業(yè)實(shí)踐能力的綜合檢驗(yàn)與歷練。基地與各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由經(jīng)管學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心共同管理，在實(shí)驗(yàn)室資源的合理利用、科學(xué)管理、技術(shù)維護(hù)等方面形成了有效的運(yùn)行機(jī)制，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o縫銜接，改變了以往各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室各自為政，管理混亂的局面，為基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的教改教研課題研究提供有效的支撐，助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2、優(yōu)化課程教學(xué)體系，解決實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互脫節(jié)的問題

大經(jīng)管生態(tài)圈明確了建立與理論課程有機(jī)結(jié)合，以專業(yè)認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)、案例教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)為一體的跨專業(yè)教學(xué)體系。建立了基于“大經(jīng)管生態(tài)圈”的“2+1+1”的教學(xué)模式。“2+1+1”指的是，一、二年級(jí)打通基礎(chǔ)課程壁壘，進(jìn)行通識(shí)教育、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，三年級(jí)進(jìn)入“大經(jīng)管生態(tài)圈”的專業(yè)核心課教學(xué)和輪崗實(shí)訓(xùn)，四年級(jí)進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及開展與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文工作。通過實(shí)行該教學(xué)模式，拓展了課程的內(nèi)涵與廣度，豐富了教學(xué)的手段和方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

大經(jīng)管生態(tài)圈綜合各專業(yè)特色，讓學(xué)生確立發(fā)展一專多能的目標(biāo)，不僅從德智體美勞等方面全面發(fā)展，在掌握本專業(yè)知識(shí)外，還需了解其他專業(yè)知識(shí)理論，改善學(xué)習(xí)格局，拓展知識(shí)領(lǐng)域。工商管理類學(xué)生在明確管理人才類目標(biāo)后，從財(cái)務(wù)、營銷、人力資源等各個(gè)模塊著手，扎實(shí)了理論基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)學(xué)和資產(chǎn)評(píng)估的學(xué)生不只要會(huì)做賬，更要學(xué)會(huì)管理決策及營銷；國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以做到雙語交流，培養(yǎng)商務(wù)禮儀、商務(wù)談判等素質(zhì)能力，也能夠提升管理綜合能力。通過優(yōu)化教學(xué)體系，打通各專業(yè)之間壁壘，做好學(xué)生專業(yè)知識(shí)的梳理，實(shí)現(xiàn)了六個(gè)本科專業(yè)在管理、經(jīng)濟(jì)知識(shí)雙發(fā)展的同時(shí)，更加明確了專業(yè)發(fā)展定位，在知識(shí)體系上不僅有深度、有廣度，更提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、強(qiáng)化各專業(yè)的特色建設(shè)，為會(huì)計(jì)類專業(yè)方向細(xì)分奠定基礎(chǔ)

在面向職業(yè)能力導(dǎo)向的前提下，構(gòu)建具有可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)管類本科專業(yè)協(xié)同發(fā)展新模式，是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)亟待解決的問題。學(xué)院通過深入企業(yè)調(diào)研，深化校企融合，確定各專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群的總體知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，并作為培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)體系，通過基于崗位群需要的總能力分析的基礎(chǔ)上，拆分、重組各子模塊，發(fā)揮模塊承載能力的功能、知識(shí)的關(guān)聯(lián)性等優(yōu)勢(shì)，以大經(jīng)管生態(tài)圈真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系行業(yè)企業(yè)管理實(shí)際工作，提出各種問題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。

大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)特色專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，尤其加速了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為重慶市示范特色專業(yè)的進(jìn)程。按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相近、專業(yè)基礎(chǔ)相近、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源共享的原則，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)群，細(xì)分為注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理四個(gè)專業(yè)方向，與知名企業(yè)合作開展了教育部“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”研究項(xiàng)目，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的合作班教學(xué)試點(diǎn)。

4、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升雙師型隊(duì)伍的規(guī)模、比例和結(jié)構(gòu)

學(xué)院以大經(jīng)管生態(tài)圈為平臺(tái)，積極開展各類教研教改與科研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)后備學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、梯次發(fā)展的學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)，解決師資能力不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題。遵循“引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，重點(diǎn)內(nèi)部培養(yǎng)”的教師隊(duì)伍建設(shè)原則，努力構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

積極為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，遴選出11名骨干教師先后參加新道師資研修院在全國范圍內(nèi)的多次師資培訓(xùn)以及校內(nèi)培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位、報(bào)考專業(yè)技術(shù)職稱，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)水平；倡導(dǎo)教師承擔(dān)行業(yè)、企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)，規(guī)定青年教師每?jī)赡陞⒓禹攳弻?shí)踐2個(gè)月，提高企業(yè)業(yè)務(wù)處理能力；支持教師積極參與各類學(xué)術(shù)科研交流活動(dòng)，申報(bào)國家及省、市級(jí)橫、縱向研究課題；積極支持教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師將科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、最新科研成果和所承擔(dān)的科研項(xiàng)目融入到教學(xué)當(dāng)中，不斷開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，高水平的教師在從事理論教學(xué)的同時(shí)，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革工作。

四、結(jié)語

大經(jīng)管生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才的優(yōu)秀平臺(tái)，為我校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為全國高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)作出積極的探索。憑借基地優(yōu)質(zhì)的軟硬件條件，卓越的實(shí)踐教學(xué)師資和完善的教學(xué)管理制度，近年來，教師編寫了一批應(yīng)用型本科的教材，立項(xiàng)了多個(gè)教研、教改和科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，組編了“大經(jīng)管生態(tài)圈”論文集，學(xué)生在市級(jí)及以國家級(jí)多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。未來，將深入推進(jìn)大經(jīng)管生態(tài)圈在理論與實(shí)踐的工作，不斷優(yōu)化內(nèi)外部教學(xué)系統(tǒng)功能，更大的發(fā)揮在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)、企業(yè)中的作用，將之打造成為西南地區(qū)乃至全國實(shí)踐教學(xué)示范中心。

[1]中華人民國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[M].北京：人民教育出版社,2010，(07).

[2]張子林.大經(jīng)管生態(tài)圈的理論與實(shí)踐[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社,2017，(06).

[3]臧真博，黃貞貞.基于“大經(jīng)管生態(tài)圈”的教師工程實(shí)踐體制機(jī)制研究[J].商情，2016，(47）.

[4]陳周燕.基于“大經(jīng)管生態(tài)圈”的人才培養(yǎng)目標(biāo)研究—以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例[J].商情，2016，(33）.

[5]朱娜，張俊杰，賈利娜.“大經(jīng)管生態(tài)圈”在經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)中的功能——以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院經(jīng)管學(xué)院為例[J].商情，2016，(47）.

[6]可英，何倩倩.“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地面向校內(nèi)外的培訓(xùn)機(jī)制體制研究[J].商情，2016，(48）.