學(xué)校音樂教育讀譜教學(xué)的反思

胡人杰

摘 要：我國大部分學(xué)校在學(xué)習(xí)音樂教育方面都難以突破讀譜教學(xué)的難關(guān)。在實際的讀譜教學(xué)過程中受到教學(xué)內(nèi)容與課時、教學(xué)教材與方法、教師與學(xué)生等多種因素的影響，讀譜教學(xué)成為音樂課堂教學(xué)的一大難關(guān)。雖然我國對于現(xiàn)如今的學(xué)校音樂教育作出了一定程度的改革與調(diào)整，但在讀譜教學(xué)中依然存在著較大的問題。淺析讀譜教學(xué)中讀譜與視唱的關(guān)系，對目前學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思，提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：音樂教育；讀譜教學(xué)；教學(xué)反思

一、淺析讀譜教學(xué)中的讀譜與視唱的關(guān)系

讀譜與視唱的起源都是歐洲，相對于二十一世紀(jì)才傳入中國的讀譜來說，視唱已經(jīng)在我國音樂院校繁衍已久，兩者都是學(xué)校音樂教育視唱練耳訓(xùn)練課程中的重要組成部分。結(jié)合近幾年海內(nèi)外多種音樂期刊中表述讀譜、視唱關(guān)系的文章，我發(fā)現(xiàn)這些文章的共同點就是其均給出了提高讀譜或視唱能力的方法，部分文章還談及了讀譜或視唱對音樂教育的重要性。在我看來，讀譜和視唱既有相同性，又各自獨立，兩者相輔相成，擁有一樣的本質(zhì)，但在具體情況下又有著各自的特點。

讀譜最主要的在于“讀”字，即將樂譜閱讀或用正確的方法念出。讀譜既包括讀節(jié)、讀唱名等，也包括閱讀整首作品的樂譜，而整首作品的讀譜就是將樂譜上除旋律的音高起伏內(nèi)容以外的全部音樂素材進(jìn)行正確的表達(dá)。好的讀譜表達(dá)能力是順利開展音樂課程的前提，其可以從側(cè)面看出一個人的音樂綜合能力，好的讀譜能力能夠直接促進(jìn)一個人發(fā)揮其他的音樂技能。除此之外，讀譜還可以檢驗學(xué)生對音樂符號的熟悉程度。

視唱就是充分巧妙地運用人體的器官如聲帶和呼吸系統(tǒng)的各部分來表達(dá)音樂，表達(dá)樂譜中的樂符以及樂譜中的深層的內(nèi)涵。在我看來，視唱就是用歌聲將樂譜表達(dá)出來，重點就是巧妙地運用聲帶唱出樂譜的內(nèi)容。目前，我國有些音樂學(xué)校的學(xué)生由于沒有進(jìn)行專業(yè)的讀譜課程培訓(xùn)，導(dǎo)致他們在音樂專業(yè)課程上隨意亂讀樂譜，或是不能夠進(jìn)行自然而流暢的讀譜。如果在決定要進(jìn)行音樂教育之前系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)的讀譜技能，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練提高自己的讀譜能力，就能很好地解決這個問題。一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)習(xí)音樂的人來說至關(guān)重要。每個人的演唱水平不同，所以最后視唱所達(dá)到的效果也大不相同，水平較高的人不僅能夠表達(dá)樂譜其本身自有的內(nèi)涵，還能夠?qū)⒆约旱睦斫馊谌肫渲?，凸顯自己的特點。此外，視唱需要演唱者閱讀樂譜與演唱樂譜同時進(jìn)行，對于演唱者的音樂水平要求較高，如果沒有扎實的音樂基礎(chǔ)，就很容易出現(xiàn)失誤，所以音樂學(xué)習(xí)者要注重培養(yǎng)視唱的技能。

二、我國學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)了音樂知識、音樂技能以及審美體驗和文化認(rèn)知等方面的重要性，將讀譜教學(xué)提至音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，與此同時還要求學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生掌握一定的識譜基礎(chǔ)知識，從而促進(jìn)學(xué)生參與音樂表演或創(chuàng)作等活動。除此之外，還需要加強(qiáng)合唱方面的教學(xué)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到多聲部音樂的魅力。然而，目前我國大部地區(qū)的中小學(xué)依舊沒有將培養(yǎng)讀譜技能相關(guān)的知識編入開展音樂課堂的教材中去，而且音樂教師也沒有花費自己的精力或是沒有專業(yè)的知識進(jìn)行讀譜的教學(xué)，所以音樂讀譜教學(xué)的問題仍普遍存在于這些地區(qū)，這些學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教

育仍未達(dá)到2011年的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

除此之外，大多學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生在初期由于沒有培養(yǎng)讀譜的好習(xí)慣，導(dǎo)致他們在拿到樂譜的時候沒有真正理解樂譜就開始彈唱，不能夠?qū)纷V流暢地表達(dá)出來。所以教師在音樂課堂教學(xué)時，就應(yīng)該在學(xué)生拿到樂譜的第一時間內(nèi)要求學(xué)生讀譜，然后老師再根據(jù)學(xué)生所讀出的樂譜時存在的問題進(jìn)行糾正。如果學(xué)生沒有很好地掌握讀譜技能，就將會對后期的專業(yè)訓(xùn)練造成不利影響，所以一定積極地進(jìn)行讀譜教學(xué)。

三、學(xué)校音樂教育讀譜教學(xué)的重要性

樂譜是古今中外作曲家的智慧結(jié)晶，而讀譜就是音樂教育中演唱、教學(xué)等部分最為基礎(chǔ)的技能。同時，在進(jìn)行表演時，正確精準(zhǔn)的讀譜足以將原作曲家所賦予樂譜的內(nèi)涵和其中的意境完美地表達(dá)出來。所以，聲樂教師應(yīng)該做好基礎(chǔ)的讀譜教學(xué)，尤其對于音樂初學(xué)者來說，在讀譜的過程中，教師應(yīng)該給予正確積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀譜的好習(xí)慣，為以后的唱譜打下良好的基礎(chǔ)。

在讀譜過程中，學(xué)生可以在體驗和掌握音高、節(jié)奏等音樂要素的同時收獲愉快的心情。同時，視唱大量的樂譜可使學(xué)生獲得更多的音樂信息，體驗不同類型的音樂，為學(xué)生提供審美體驗機(jī)會，讓學(xué)生領(lǐng)略到更為豐富的音樂魅力。讀譜教學(xué)過程中能培養(yǎng)人感知音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

在我看來，讀譜教學(xué)既能提高學(xué)生感知和表現(xiàn)音樂的能力，又能從中體驗到音樂真正的快樂。在學(xué)習(xí)音樂教具讀譜教學(xué)的過程中，我認(rèn)為最大的影響因素就是未處理好學(xué)生、教師與教材之間的關(guān)系，所以，我們在讀譜教學(xué)時要全面考慮到教材、教師、學(xué)生以及教學(xué)方法等因素。為讀譜教學(xué)提供循序漸進(jìn)的適合學(xué)生的教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律按等級安排音樂課程，就能解決學(xué)習(xí)音樂教育讀譜教學(xué)的問題。

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