案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

黃庭香

摘 要：初中生正處于培養(yǎng)自身人生價(jià)值觀的重要階段，而初中道德與法治這門學(xué)科有著較強(qiáng)的育人功能，教師要善于把其育人功能發(fā)揮出來(lái)，在道德與法治課堂中開(kāi)展案例教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，把生活素材與教材內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速、輕松掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；案例教學(xué)法；方法

初中道德與法治屬于理論性非常強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往都是利用“題海戰(zhàn)術(shù)”“灌輸式教學(xué)”對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生缺乏參與道德與法治課堂教學(xué)的自主性，無(wú)法意識(shí)到這門課程中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于自己人生發(fā)展的重要性。所以，初中道德與法治教師需要改變以往的教學(xué)模式，善于利用案例教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象的空間，對(duì)待事物能夠有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

一、在初中道德與法治課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

首先，案例教學(xué)法具備較強(qiáng)的開(kāi)放性，能夠讓教師與學(xué)生之間有更多的溝通與交流，這樣教師就能夠充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。其次，案例具備較強(qiáng)的說(shuō)服性，并且與實(shí)際生活有著很大的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解道德與法治教材中的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解。學(xué)生通過(guò)分析道德與法治教學(xué)案例，能夠培養(yǎng)自身優(yōu)秀的道德與法治觀念，在日后的生活中做到正直善良、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)功德。

二、在初中道德與法治課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法的方法

（一）做好課前案例設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹诔踔械赖屡c法治課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法，教師需要充分做好課前案例設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工

作，選取一些學(xué)生比較感興趣的案例素材，以此來(lái)提高學(xué)生參與道德與法治課堂教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。首先，案例要和教材內(nèi)容有著較大的聯(lián)系，具備較強(qiáng)的代表性與典型性；其次，案例必須取材于現(xiàn)實(shí)生活，具備說(shuō)服力與真實(shí)性特征；最后，案例要具備明確的人物與情節(jié)、主題等，蘊(yùn)含較為深刻的道德觀念、人生哲理。教師要把案例內(nèi)容整理成通俗易懂、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的形式，具備探究性、包容性、復(fù)雜性等多元特征。例如，在學(xué)習(xí)《在集體中成長(zhǎng)》的時(shí)候，可以運(yùn)用以下案例：小紅從小父母就離異，和爺爺奶奶生活在一起，生活壓力非常大，導(dǎo)致性格較為內(nèi)向，與同學(xué)之間的交流較少。場(chǎng)景一：學(xué)生都很少關(guān)注小紅；場(chǎng)景二：很多學(xué)生會(huì)欺負(fù)小紅；場(chǎng)景三：班委會(huì)齊心協(xié)力商量著幫助小紅；場(chǎng)景四：小紅收到了一封信與錢物。如果你是小紅，面對(duì)不同的學(xué)生，你會(huì)有何感受？選擇這個(gè)教學(xué)案例的原因是，這個(gè)教學(xué)案例較為真實(shí)，在班級(jí)中確實(shí)存在很多這樣的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生通過(guò)案例換位思考，師生、學(xué)生之間相互溝通，讓學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)體力量非常重要。教師還要精選具備生活氣息的素材，才會(huì)讓學(xué)生更好地參與到道德與法治教學(xué)中，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）課堂中呈現(xiàn)案例置疑解惑

在道德與法治課堂進(jìn)行時(shí)，教師要善于利用案例提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在研究教學(xué)案例的時(shí)候更為透徹地理解理論知識(shí)。在以往的案例教學(xué)中，教師都是讓學(xué)生自主朗讀案例材料，教學(xué)效果較為不明顯，針對(duì)以上情況教師可以用生動(dòng)、形象的口述表達(dá)來(lái)展示教學(xué)案例，比如，通過(guò)模擬記者采訪、小品模擬法庭、辯論會(huì)、實(shí)際情境、多媒體技術(shù)來(lái)展示案例。例如，在學(xué)習(xí)《做情緒情感的主人》的時(shí)候，教師以往會(huì)采用“復(fù)旦大學(xué)投毒案”來(lái)教導(dǎo)學(xué)生要善于控制自己的情緒，多多發(fā)現(xiàn)生活中的美好，嫉妒、仇恨之心會(huì)害了自己，但是這種案例學(xué)生早就有所聽(tīng)聞，缺乏代入感，教師可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于“保姆縱火案”“武漢火車站殺人”等社會(huì)熱點(diǎn)新聞，以此來(lái)渲染課堂氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中。

（三）做好課后總結(jié)案例

在初中道德與法治課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師要善于做好課后案例總結(jié)，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的理解與記憶。除了要引用案例，教師還可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象的空間，并且要把各個(gè)小組的思路與發(fā)言要點(diǎn)記錄下來(lái)，最后由教師做出總結(jié)。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)法治天地》之后，教師可以引入案例：“小明的經(jīng)歷”，小明從小備受父母寵愛(ài)，認(rèn)識(shí)了很多游手好閑的朋友，經(jīng)常出入網(wǎng)吧、消費(fèi)，為了滿足自己的休閑娛樂(lè)需求，開(kāi)始小偷小摸，在學(xué)校就經(jīng)常被學(xué)校警告。在畢業(yè)之后又染上了毒癮，為了籌錢繼續(xù)盜竊、搶劫，最終被判刑七年。通過(guò)這個(gè)案例讓學(xué)生深入探討什么是一般違法、什么是犯罪，需要承擔(dān)何種法律制裁、法律責(zé)任，最終讓學(xué)生明白自己要成為一個(gè)有責(zé)任心、正直、誠(chéng)實(shí)的人。

總之，在初中道德與法治課堂中教師要善于合理、科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)案例能夠把理論與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從案例中汲取教訓(xùn)，做一個(gè)擁有正確人生價(jià)值觀的人。

參考文獻(xiàn)：

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