賞乒乓特色之美 品乒乓文化之味

陳玉娟

【摘要】無錫市東亭中心幼兒園認(rèn)真踐行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》），以幼兒發(fā)展為本、以乒乓為載體，進(jìn)一步拓展健康教育領(lǐng)域，將民族精神與生命健康教育落實(shí)到新課程體系中，初步構(gòu)建一套以興趣為基點(diǎn)，以游戲?yàn)橹饕问?，符?—6歲兒童年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律的乒乓活動(dòng)課程，創(chuàng)建幼兒園乒乓特色，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)與多元智能的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特色課程；乒乓文化；游戲拓展

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)幼兒園的教育必須立足于幼兒，并從幼兒的角度去思考他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展問題。我園認(rèn)真踐行《指南》精神，以幼兒發(fā)展為本、以乒乓為載體，進(jìn)一步拓展健康教育領(lǐng)域，將民族精神與生命健康教育落實(shí)到新課程體系中，初步構(gòu)建一套以興趣為基點(diǎn)，以游戲?yàn)橹饕问?，符?—6歲兒童年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律的乒乓活動(dòng)課程，創(chuàng)建幼兒園乒乓特色，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)與多元智能的全面發(fā)展。

聆聽孩子的心聲，滿足家長的需求，把握課程特色的方向，是我園研究幼兒乒乓活動(dòng)課程的根本出發(fā)點(diǎn)。

一、美之氛圍——賦予乒乓文化的環(huán)境營造

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。環(huán)境擁有良好的教育作用，讓幼兒園環(huán)境會(huì)說話是我園一直追求的目標(biāo)。我們注重乒乓之美特色環(huán)境的營造，大廳、專用乒乓活動(dòng)室、教室區(qū)角、樓道、走廊，處處彰顯乒乓創(chuàng)意與特色，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，激發(fā)著幼兒去學(xué)習(xí)、探索。我們在室外、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，注重凸現(xiàn)乒乓特色。如：大廳里我們以熱氣球的形象懸掛，用KT板做了卡通吉祥物“乒乒”和“乓乓”放在大門口。室外主題墻上一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的乒乓小人，室內(nèi)吊飾中一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的乒乓板改變的海洋動(dòng)物及多彩的乒乓球泡泡，刺激著幼兒的視覺，充滿童趣，無形中讓乒乓存在于幼兒的身邊，近距離地讓幼兒熟悉乒乓，激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)、去探索乒乓活動(dòng)的興趣。現(xiàn)在走進(jìn)我園的人都能通過環(huán)境感受到乒乓與藝術(shù)的整合魅力，讓孩子們一進(jìn)幼兒園就能感受到濃厚的國球文化，在樓梯的墻壁上還掛著老師們用各種材料制作的創(chuàng)意十足的乒乓作品。正是因?yàn)檫@些充滿乒乓特色的環(huán)境，幼兒才能在寓教于樂中慢慢地融入這種乒乓活動(dòng)氛圍內(nèi)，才能更快地熟悉和接受這樣的活動(dòng)，孩子只有在生活中感受，才會(huì)慢慢長大。在這樣的氛圍下我們用心地開展著乒乓教育，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)，從而慢慢地愛上乒乓運(yùn)動(dòng)。

二、樂之體驗(yàn)——多元化乒乓游戲的拓展

陶行知先生認(rèn)為：手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定了幼兒乒乓活動(dòng)的不同層次的發(fā)展目標(biāo)，貫穿實(shí)施，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)乒乓的興趣，讓幼兒的手動(dòng)起來，手腦并用?！吨改稀返摹罢f明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”這就點(diǎn)明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。

1.小班幼兒乒乓游戲啟蒙初探

一個(gè)小小的銀球，有著神奇多變的玩法，因此，它深受幼兒的喜愛。乒乓游戲沒有現(xiàn)成的方案，我們根據(jù)小班幼兒興趣創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，保證每一個(gè)星期開展一次乒乓游戲活動(dòng)，如游戲活動(dòng)《云寶寶》《蛋寶寶旅行記》《快樂的節(jié)日》《小荷花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》《網(wǎng)小魚》《乒乓探險(xiǎn)記》等深受小班幼兒的喜愛。這些游戲不僅給予孩子充分的自由度，也讓他們體驗(yàn)到了快樂和滿足，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對乒乓游戲的興趣。

2.中班幼兒乒乓活動(dòng)深入開展

我們根據(jù)中班幼兒的興趣愛好和對乒乓的感悟，成立了中班組寶寶乒乓俱樂部，請乒乓教矧兌老師直接參與其中，讓孩子們初次嘗試在臺(tái)上打球的樂趣。乒乓活動(dòng)集走、跑、跳、平衡等能力為一體，具有速度快、變化多等特點(diǎn)，幼兒全身肌肉和關(guān)節(jié)組織都得到活動(dòng)。合理組織乒乓活動(dòng)，堅(jiān)持每天30分鐘乒乓活動(dòng)不僅能有效達(dá)到鍛煉目的，還能讓幼兒在形態(tài)機(jī)能上有量和質(zhì)的飛躍。每次進(jìn)入乒乓室，老師都會(huì)先和孩子們開展游戲。如《打地鼠》，把乒乓球比喻成子彈，把孩子們比喻成地鼠，互相投擲，一方面培養(yǎng)幼兒的躲閃能力、敏捷能力，另一方面把孩子玩球的熱情激發(fā)出來，孩子們會(huì)情不自禁地隨著跳動(dòng)的乒乓球歡呼雀躍。又如：集合“巧手奶奶”們主動(dòng)為我們制作乒乓游戲材料，有繪畫游戲用的“乒乓小推車”、益智游戲“乒乓兄弟住高樓”等等，每一件都精致、新奇，孩子們愛不釋手；再如：我們的孩子帶著自己的乒乓工藝品、繪畫作品到社區(qū)展示；“重陽節(jié)”“端午節(jié)”，我們還到社區(qū)給爺爺奶奶表演乒乓歌舞、乒乓兒歌、講述乒乓故事等。一系列的互動(dòng)活動(dòng)，很好地激發(fā)了幼兒乒乓活動(dòng)的興趣。

3.大班幼兒乒乓技能逐步提高

針對大班幼兒，由于孩子們在動(dòng)作的協(xié)調(diào)上有很大的提高，由于年齡不同，在乒乓活動(dòng)上的要求也會(huì)有所提高。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們會(huì)讓部分練得比較好的幼兒進(jìn)行簡單的對壘，時(shí)間一長，幼兒會(huì)失去興趣，于是我們以游戲的形式開展了《乒乓創(chuàng)想曲》、《你來我往》等臺(tái)上技能訓(xùn)陳，如“乒乓創(chuàng)想曲”中，教師將乒乓桌裝扮成河流，欄網(wǎng)做成“拱門”狀，乒乓球“變”成了一條條的鯉魚。孩子們在乒乓創(chuàng)想曲的游戲中，很自然地學(xué)會(huì)了發(fā)球技能。因此，在培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒健康、和諧的發(fā)展。我們還通過開展“乒乓親子游戲”，讓孩子們游戲互動(dòng)過程中體驗(yàn)到了親情的溫暖，感受到乒乓活動(dòng)帶來的快樂情緒體驗(yàn)，同時(shí)也讓家長了解到孩子有關(guān)乒乓的各種能力發(fā)展情況。

三、品之味道——游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)

陶行知先生提出“行是知之始”，他強(qiáng)調(diào)了親身體驗(yàn)在教育中的重要性。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的自主探究學(xué)習(xí)就是鼓勵(lì)學(xué)生在生活中或“微生活”中體驗(yàn)或探索新知識(shí)。隨著課程游戲化的推進(jìn)，我們要重新審視集體教學(xué)活動(dòng)的必要性和有效性。在孩子們需要的時(shí)候我們就開展集體教學(xué)活動(dòng)。在集體活動(dòng)的時(shí)間安排上我們也進(jìn)行了調(diào)整，與區(qū)域活動(dòng)、自主活動(dòng)、生活活動(dòng)進(jìn)行了很好的組合。老師們也在提高集體活動(dòng)的有效性方面進(jìn)行了探索。

1.集體教學(xué)活動(dòng)游戲化

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)商討、制定幼兒乒乓活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，貫穿整個(gè)學(xué)期，根據(jù)幼兒的需要選擇趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，形成了一系列乒乓特色教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域，如：“我愛我家”主題中，孩子們用乒乓球、木棒、毛根創(chuàng)作了美術(shù)活動(dòng)《可愛的乒乓娃娃》；“找春天”主題中，孩子們用乒乓球、橡皮泥創(chuàng)作了美術(shù)活動(dòng)《美麗的花》；“快樂大比拼”中，孩子們在科學(xué)區(qū)中，用乒乓球和其他材料，探索沉與??；在“熱鬧的馬路”中，用牙膏盒、乒乓球、彩紙等制作會(huì)滾動(dòng)的公交車等等。還延伸了社會(huì)《做個(gè)乒乓運(yùn)動(dòng)員》《認(rèn)識(shí)乒乓冠軍》……孩子們在這些活動(dòng)中，通過看看、說說、做做感受到了乒乓的魅力，各方面的能力也得到了提高。

2.集體教學(xué)活動(dòng)研討常態(tài)化

因?yàn)槠古艺n程的特殊性，所以，我們在課程游戲化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了常態(tài)化的集體教學(xué)活動(dòng)研討，不斷探索如何根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)、根據(jù)孩子的興趣高效開展集體教學(xué)活動(dòng)。尤其是對青年教師，我們進(jìn)行了老帶新，師帶徒的傳幫帶。各年級組都能認(rèn)真準(zhǔn)備，各教師都能根據(jù)自己善于執(zhí)教的領(lǐng)域選取教材，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及乒乓發(fā)展水平進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，并通過說課來推薦自己的教案，如科學(xué)活動(dòng)《乒乓海底游》《拯救乒乓小公主》，巧妙地將“營救乒乓小公主”的故事情節(jié)貫穿始終，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)了他們探索的欲望。

四、玩之價(jià)值——家園共育質(zhì)量的提升

《指南》中指出“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！币虼?，我們采取了多種措施進(jìn)行宣傳和普及，力求讓家長熟悉并愿意參與到我園的乒乓特色研究中。

1.多種途徑宣傳乒乓課程，家園共育

乒乓球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其本身的某些特點(diǎn)，非常符合幼兒期孩子好動(dòng)、好奇的心理，但把它當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)去學(xué)習(xí)卻需要付出許多努力和艱辛。我們在乒乓課程的實(shí)施過程中逐漸認(rèn)識(shí)到家園共同合作的重要性，只有家園共同努力才能促進(jìn)幼兒更好地投入到乒乓活動(dòng)中來，對幼兒園乒乓特色宣傳也才能得到事半功倍的效果。我們向家長發(fā)放了乒乓宣傳資料，通過文字的介紹讓家長了解我園的課題特色。

我們的家長都很想了解自己的孩子在幼兒園學(xué)了些什么，老師的教育教學(xué)也需要家長在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)和鞏固。因此，我們利用“家長園地”“家校通”“微信公眾號”等形式，在網(wǎng)上與家長們進(jìn)行交流溝通，讓他們了解幼兒園近期活動(dòng)的情況，同時(shí)家長們也能更好地、更有目的地配合幼兒園乒乓活動(dòng)的開展。家長的積極和主動(dòng)，是幼兒乒乓活動(dòng)興趣長久高漲的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2.參加乒乓親子小游戲，家園互動(dòng)

根據(jù)乒乓特色研究的需要，在一日生活之中，我們經(jīng)常與家長們溝通交流，策劃一些親子乒乓制作、親子乒乓比賽等活動(dòng)，讓家長積極地投入到幼兒園的乒乓活動(dòng)中來，也激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情。如迎新年“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，我們設(shè)計(jì)了幾個(gè)乒乓親子游戲的比賽項(xiàng)目：顛球接力、吸乒乓球、乒乓球投籃、攻球表演賽等等。父母和孩子，在游戲中相互鼓勵(lì)、相互配合、挑戰(zhàn)自我、超越自我，流露出親子同心、攻堅(jiān)克難的濃濃親情，也進(jìn)一步體驗(yàn)到了乒乓游戲帶來的快樂。通過這些多樣化的家園互動(dòng)，拉近了幼兒與家長的距離，他們的攜手相伴將是教師實(shí)施和研究乒乓活動(dòng)的有力保障。

我們要從幼兒角度出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的乒乓游戲的環(huán)境，開展豐富多彩的乒乓游戲活動(dòng)，讓幼兒積極地參與到活動(dòng)中來，并獲得新經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展。作為幼兒游戲的觀察者、支持者和推動(dòng)者的教師來說，我們還要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)和水平，不斷自我提高，學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思。就像陶行知先生所言：“唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”，在為幼兒探索學(xué)習(xí)乒乓活動(dòng)的道路還很長，只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能更好地服務(wù)于幼兒，讓乒乓游戲在幼兒的生活中發(fā)揮更大的作用。