小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

王媛媛

【摘要】新課標(biāo)教育改革明確提出，要注重在實際教學(xué)過程當(dāng)中凸顯學(xué)生的主體地位，更要注重在實際的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對于小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科而言，學(xué)生是否具有良好的動手能力直接影響著美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；動手能力

一、引言

隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，人們越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要意義，這也就意味著教育教學(xué)的最終目的就是要不斷提高學(xué)生的綜合能力，并引導(dǎo)學(xué)生付諸實踐。所以小學(xué)美術(shù)教師就要不斷開拓學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生能夠深切感受到美術(shù)這門學(xué)科的獨特魅力，并能夠在實際的教學(xué)過程當(dāng)中通過運用多種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這篇文章就針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進行了具體的探討。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相信大家都聽過這樣一句話，興趣是最好的老師，這句話在我們的日常生活中適用，在教育教學(xué)當(dāng)中也同樣適用，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠促進能力的提高。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中有必要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師可以在課堂上準備一些小游戲，實現(xiàn)美術(shù)與游戲之間的結(jié)合，讓學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科有更加濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)《立體賀卡》這一課時，教師就可以在課堂上讓學(xué)生描述自己眼中的賀卡，形容賀卡的具體形狀，感受美術(shù)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)材料制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

一個人的生活環(huán)境會影響一個人的發(fā)展，同樣的道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就要意識到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的重要意義，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。例如教師可以結(jié)合教學(xué)的實際情況運用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的故事情節(jié)，或向?qū)W生展示剪紙的過程或者一些制作手工藝品的過程，以此來增加課堂的新鮮感，讓學(xué)生能夠有更加豐富的情感體驗。不但如此，通過向?qū)W生展示相關(guān)情節(jié)，也是一種創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的方式，學(xué)生能夠通過觀看相關(guān)視頻，更好地進行動手操作，促進動手能力的提高。

四、組織手工制作活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)興趣會受到多種因素的影響，因此，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中不但要意識到引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫的重要意義，還要結(jié)合教學(xué)的實際情況組織一些手工制作活動。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的一個非常有效的途徑就包括組織手工制作活動，通過開展此項活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)知識，投身實踐。例如在學(xué)習(xí)《創(chuàng)造綠色的生活》這一課時，教師就可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)箏，在課前讓學(xué)生準備一些制作風(fēng)箏的材料。教師有必要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生從大自然當(dāng)中選取相關(guān)材料，運用這些材料制作風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在這一過程當(dāng)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，并給予表現(xiàn)出色的學(xué)生相應(yīng)的獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、進行合理評價，增強學(xué)生的自信

很多小學(xué)美術(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的評價方式對學(xué)生進行評價，因此無法更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的評價方式不夠合理，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中能否給予學(xué)生合理的評價直接影響著學(xué)生身心的發(fā)展。另外，對學(xué)生進行適當(dāng)以及合理的評價也是評判學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及思維方式的重要方式，能夠幫助學(xué)生更好地認清自己。對學(xué)生進行合理的評價不但需要教師予以學(xué)生合理的以及恰當(dāng)?shù)脑u價，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中還要引導(dǎo)學(xué)生之間進行相互評價，讓評價對象更具多樣性。另外，評價的內(nèi)容以及評價的范圍也要體現(xiàn)出多樣性，要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和動手能力等不同方面進行評價，并能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情操，促使學(xué)生更加積極主動地投入到動手實踐中來，不斷地提高動手實踐能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們的知識與能力都相對缺乏，雖然他們思維活躍，興趣廣泛，但是受到種種條件的制約，他們的動手能力比較欠缺，而小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正是培養(yǎng)學(xué)生各個方面能力的重要階段，因此小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中就要重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。