小學(xué)語文課堂教學(xué)板書問題探究

閔海

摘 要：在小學(xué)教育階段開展語文教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生掌握讀寫的能力。教育者通過板書的形式將有趣的圖片與教學(xué)資源整合在一起，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)板書是將教學(xué)材料以形象、美觀的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升自己的審美能力和邏輯能力。教育者應(yīng)該合理設(shè)計板書內(nèi)容，提高語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文課堂教學(xué)；板書現(xiàn)狀

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.029

新課改提倡學(xué)生使用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。學(xué)生是發(fā)展中的人，在素質(zhì)教育下學(xué)生的情感體驗變得非常重要。教育者在教學(xué)活動中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建生本課堂，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠積極主動地學(xué)習(xí)。本文研究的主要內(nèi)容是小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的現(xiàn)狀以及提升語文教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中板書的重要性

板書可以將教育者課前制定的教案完整地體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠明白教學(xué)活動中的重點。例如，在“識字、認(rèn)字、寫字”教學(xué)模塊中，教育者可以先在黑板上將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容寫下來，然后引導(dǎo)學(xué)生讀和寫。學(xué)生在對照著教育者寫在黑板上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和書寫時，減少了錯誤的發(fā)生，這是板書的功能性體現(xiàn)。在語文教學(xué)活動中使用板書能夠起到畫龍點睛的作用，突出本堂課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠養(yǎng)成主動探索、勤于思考的習(xí)慣。板書能夠?qū)崿F(xiàn)“以寫促讀”和“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容的行文線索和層次結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展[1]。

二、語文課堂教學(xué)中板書的特點

（一）系統(tǒng)整體性

語文教學(xué)活動中的板書特點主要體現(xiàn)在系統(tǒng)和整體教學(xué)中，在教學(xué)活動中應(yīng)用板書，需要發(fā)揮板書重視系統(tǒng)化的特點，將語文教學(xué)活動的整個教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)劃分，考慮到整個學(xué)期和學(xué)段的語文教學(xué)活動的要求，以完成語文教學(xué)系統(tǒng)目標(biāo)為主。

（二）目的明確性

教育者需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在每學(xué)期的教學(xué)活動中制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在每堂課結(jié)束之后使學(xué)生能夠掌握一定的知識要點，突出教學(xué)活動中的重點和難點，使課堂教學(xué)能夠圍繞著教學(xué)任務(wù)開展。在設(shè)計板書時，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容[2]。

（三）高度概括性

板書能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的重點和難點進(jìn)行整合，突出課堂教學(xué)活動中的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向。教育者將有用的、對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有益的內(nèi)容寫在黑板上，方便學(xué)生記錄和觀看。板書的高度概括性能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

（四）美觀精致

在教學(xué)材料中有很多的知識點，它們以整齊、規(guī)范的形式排列在教科書上，學(xué)生面對著大量的文字會產(chǎn)生一種厭倦心理，覺得語文課堂很枯燥無聊，教育者可以將教學(xué)內(nèi)容以模式和圖表的形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書教學(xué)在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時還能提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對美的追求和感受。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)活動中使用板書可以提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體表現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國語文課堂教學(xué)中使用板書的情況各有千秋，不同的教育者使用的教學(xué)方式不同，設(shè)計的板書也不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同。但是目前，我國大部分小學(xué)語文課堂教學(xué)中對板書的設(shè)計和應(yīng)用存在著很多的不足，具體問題如下。

（一）教育者缺乏對板書的重視

教育者在教學(xué)活動中沒有意識到板書的重要性，在板書時，時常會出現(xiàn)字跡潦草、錯別字多、邏輯不合理等問題。小學(xué)生的思維和能力還無法在教育者無序潦草的板書中找出有用的信息，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。板書的質(zhì)量低、內(nèi)容復(fù)雜會直接影響教學(xué)的質(zhì)量，限制學(xué)生的成長和發(fā)揮。

（二）教育者過于依賴信息資源

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教育者的教學(xué)途徑得到了擴展，教學(xué)資源和教學(xué)模式變得多種多樣。小學(xué)語文教育者在教學(xué)過程中對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課件和教學(xué)管理資源的依賴較重?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)和電子白板被廣泛應(yīng)用在教學(xué)活動中，教育者對板書的使用越來越少。

四、針對小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的現(xiàn)狀所提出的對策研究

在新課程改革中，教育者的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語文課程教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，構(gòu)建生本課堂，為學(xué)生營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育者，我們要從思想上重視板書的設(shè)計，力求書寫規(guī)范、準(zhǔn)確，板書的內(nèi)容要居中，保證學(xué)生能夠看明白。另外，板書內(nèi)容要結(jié)構(gòu)明了、重點突出，易于學(xué)生看懂和理解。教育者要充分利用板書的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，營造課堂氛圍，提高板書在教學(xué)活動中的利用率，實現(xiàn)板書的價值。在教學(xué)活動中將有趣的圖示與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮板書生動性、條理性、啟發(fā)性和概括性的特點，提高學(xué)生對知識的理解和掌握，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)[4]。

五、結(jié)語

在新時代背景下，市場經(jīng)濟體制在不斷變化，學(xué)生作為我國社會主義道路的建設(shè)者和接班人，需要掌握很多的知識技能和社會生存法則。學(xué)習(xí)語文能夠幫助學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，在教學(xué)活動中使用板書將教學(xué)重點展示給學(xué)生，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育者需要不斷提高自己的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，具有持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的能力與意識，為學(xué)生開展有意義的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鞠長文.探討小學(xué)語文課堂教學(xué)板書現(xiàn)狀及對策研究[J].作文成功之路（中旬），2015（10）：40.

[2] 唐厚培.小學(xué)語文課堂教學(xué)板書現(xiàn)狀及對策研究[J].新課程·上旬，2016（2）：256.

[3] 袁長中.基礎(chǔ)學(xué)段課堂板書現(xiàn)狀及改進(jìn)對策[J].語文教學(xué)與研究（大眾版），2016（5）：58.

[4] 殷秀蓮.論小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運用的現(xiàn)狀及策略[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（13）：150.