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      自然語(yǔ)音自然提升

      2018-02-11 15:30:26周益
      校園英語(yǔ)·上旬 2017年17期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)音教學(xué)自然拼讀法小學(xué)英語(yǔ)

      周益

      【摘要】自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)較為常見(jiàn)的方法,在學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位與作用。文章從此出發(fā),首先介紹了語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀,并指出了自然拼讀法的教學(xué)價(jià)值,包括利用漢語(yǔ)拼音的正向遷移、提升學(xué)生的單詞記憶效果、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言技能發(fā)展,最后就如何利用自然拼讀法開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)提出了建議,包括以字母教學(xué)為前提、以自主拼讀為關(guān)鍵、以拼寫(xiě)教學(xué)為重點(diǎn)、以閱讀教學(xué)為依托等。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 自然拼讀法

      在英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)音教學(xué)是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,不僅關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是否正確、標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的單詞記憶、閱讀學(xué)習(xí)等也有著非常重要的影響。然而,一直以來(lái)語(yǔ)音教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)所在,不少教師忽略了語(yǔ)音教學(xué)的重要性,或者在教學(xué)中純粹以死記硬背的方式來(lái)讓學(xué)生記住語(yǔ)音,由此帶來(lái)的結(jié)果便是學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音存在很大的問(wèn)題,中式英語(yǔ)普遍存在,“啞巴英語(yǔ)”屢見(jiàn)不鮮。自然拼讀法作為英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法,對(duì)中國(guó)這樣的英語(yǔ)第二語(yǔ)言國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)也有著很好的啟發(fā)與借鑒作用,是提升語(yǔ)音教學(xué)實(shí)效性的有效手段。文章基于此,就自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要的探析。

      一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      一口漂亮的英語(yǔ)發(fā)音不僅是判別學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo),也是其日后對(duì)外交流中的突出優(yōu)勢(shì),而做好英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音流利、高效的前提條件與主要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入以及英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的日益深化,語(yǔ)音教學(xué)取得了一定的成就,但同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀而言,問(wèn)題主要集中于以下兩點(diǎn):首先,小學(xué)生不愿發(fā)音。語(yǔ)音教學(xué)具有抽象性,反復(fù)的發(fā)音訓(xùn)練又略顯枯燥,與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相距甚遠(yuǎn),很容易出現(xiàn)不愿發(fā)音的現(xiàn)象;其次,小學(xué)生不會(huì)發(fā)音。英語(yǔ)發(fā)音需要一定的技巧,口型、唇形、氣息等都需要學(xué)生去把握,小學(xué)生在發(fā)音中很難把控此類技巧,經(jīng)常出現(xiàn)似是而非的現(xiàn)象,導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確,影響了英語(yǔ)閱讀與交流的效果。

      二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用策略

      1.以字母教學(xué)為前提。字母作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本單位,既是組成單詞的主要元素,也是影響單詞發(fā)音的重要內(nèi)容,因此,在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中,通常以字母以及字母組合的發(fā)音作為教學(xué)的首要內(nèi)容,自然拼讀法主導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)自然也不例外。眾所周知,英語(yǔ)共有26個(gè)字母,但若具體到字母及字母組合的發(fā)音,則有44個(gè)基本音,其中輔音26個(gè),元音18個(gè)。輔音可以分為單輔音、輔音字母組合,元音則可以分為短元音、長(zhǎng)元音以及其他元音。在字母發(fā)音的學(xué)習(xí)中,尤其需要注意的是元音字母的發(fā)音,元音素有“發(fā)音之王”的稱謂,決定了單音節(jié)英語(yǔ)單詞的最終發(fā)音,但在字母教學(xué)中,卻需要遵循先輔音后元音的基本原則,至于具體的學(xué)習(xí)順序,教師可以根據(jù)前人的研究成果來(lái)確定,保證教學(xué)的有效性。

      2.以自主拼讀為關(guān)鍵。在自然拼讀法主導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中,學(xué)生的自主拼讀居于核心地位。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊拼讀,尤其是對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)完字母發(fā)音,就要立即投入到實(shí)踐中,比如在學(xué)完s,a,t,i,p,n 一組字母發(fā)音后,可以拼讀at、in、it、sat、sin等詞匯。在學(xué)生的自主拼讀中,教師需要注意兩點(diǎn)內(nèi)容,首先,循序漸進(jìn)。學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,需要根據(jù)拼讀的難度以及學(xué)生的能力逐漸開(kāi)展,簡(jiǎn)單地說(shuō)便是先兩個(gè)音拼讀,再三個(gè)乃至多個(gè)音拼讀,先單音節(jié)詞拼讀,再多音節(jié)詞拼讀;其次,持之以恒。對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō),持之以恒的練習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的必然要求,教師要借助立體化的呈現(xiàn)效果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

      3.以拼寫(xiě)教學(xué)為重點(diǎn)。拼寫(xiě)教學(xué)是拼讀教學(xué)的自然延伸,是學(xué)生自然拼讀法練習(xí)到一定階段的有效檢查手段。所謂拼寫(xiě)教學(xué),指的是學(xué)生在聽(tīng)到英語(yǔ)單詞的發(fā)音后,將字母及字母組合由音變形的一種教學(xué)形式。拼寫(xiě)教學(xué)是自然拼讀法教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于教師了解學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)狀況,開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)有著相當(dāng)積極的作用與意義。拼寫(xiě)教學(xué)可以分為三個(gè)步驟,首先,讀音。教師根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容,讀出相應(yīng)的單詞發(fā)音,如tiger,animal等,為了讓學(xué)生聽(tīng)得更清楚,可以采用先快后慢地方式反復(fù)讀幾遍;其次,辨音。教師讀完單詞發(fā)音后,便進(jìn)入到學(xué)生的分辨階段,學(xué)生需要辨明教師發(fā)音中的音素,結(jié)合已學(xué)的知識(shí),在腦海中想象單詞的外形;最后,寫(xiě)音。學(xué)生將腦海中浮現(xiàn)的單詞的外形拼寫(xiě)出來(lái),教師檢查拼寫(xiě)結(jié)果。

      4.以閱讀教學(xué)為依托。自然拼讀法以學(xué)生自主拼讀單詞為主要形式,但如果學(xué)生日復(fù)一日拼讀單詞,必然會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,此時(shí),適度地拓展拼讀的內(nèi)容,使拼讀對(duì)象從單詞延伸到詞組、句子、語(yǔ)篇就成為教學(xué)中的有效手段,如此,既可以訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用與發(fā)展能力的提升也有著不錯(cuò)的效果。

      三、結(jié)語(yǔ)

      自然拼讀法是當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中較為常見(jiàn)的方法,實(shí)踐證明其有著非常不錯(cuò)的教學(xué)價(jià)值,是提升學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)乃至英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的與有效手段,因而,在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中,教師需要采用、發(fā)揮好自然拼讀法的教學(xué)價(jià)值,提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ),2012(6):166-167.

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