新興應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)建之金陵科技學(xué)院“十新”實踐與探索

陳小虎，聶 影，馮年華，黃 洋

(1.金陵科技學(xué)院， 江蘇 南京 211169；2.金陵科技學(xué)院黨委辦公室， 江蘇 南京 211169)

一、 導(dǎo)言

高等教育是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，作為正在復(fù)興崛起的新興大國，中國需要一批新興大學(xué)崛起。1999年以來，我國新建了724所本科高校，金陵科技學(xué)院是其中之一。特別是2010年以來，我國一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入或者即將進(jìn)入高等教育普及化階段，我國經(jīng)濟加快轉(zhuǎn)型升級，城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略加快推進(jìn)，新建本科院校如何面對新形勢、新階段、新需要、新使命、新目標(biāo)，建設(shè)有特色的高校，實現(xiàn)應(yīng)有的作為，是擺在這批高校面前的現(xiàn)實問題。這批高校起步晚，其中絕大多數(shù)底子薄、條件差、基礎(chǔ)弱，如何抓住時代機遇，找到合適的發(fā)展路徑，在若干方面和局部迅速發(fā)展起來，實現(xiàn)新興崛起進(jìn)而帶動學(xué)校整體和這批高校群體從新建走向新興，成為需要解決的共同的命題。根據(jù)學(xué)校的客觀實際情況，找到自身發(fā)展與社會需要的最佳結(jié)合點，是這類高校實現(xiàn)自我超越并走向強大的重要命題。金陵科技學(xué)院審時度勢，準(zhǔn)確定位，精確把握目標(biāo)使命，抓住新興大國復(fù)興和所在區(qū)域振興的機遇，乘勢而為，乘勢而上，在國內(nèi)率先提出辦新型大學(xué)的思想，繼而又率先提出辦新興大學(xué)的理念并進(jìn)行了積極的探索與實踐，取得了初步成績，獲得了基本經(jīng)驗。

二、金陵科技學(xué)院新興發(fā)展的十個實踐

(一)新定位

當(dāng)前國家、江蘇和南京的高等教育大眾化快速推進(jìn)，普及化提前到來。金陵科技學(xué)院提前把握住了我國高等教育這一發(fā)展規(guī)律，預(yù)見到了這一新形勢，前瞻性地順應(yīng)這一規(guī)律，于2010年提出并實施了“南京化戰(zhàn)略”，服務(wù)面向定位聚焦南京，辦應(yīng)用型的有特色的城市型大學(xué)，全面整體地研究南京、扎根南京、融入南京、服務(wù)南京、貢獻(xiàn)南京、開發(fā)引領(lǐng)南京，堅持用南京的資源辦南京的事，與南京全面一體化發(fā)展，互動協(xié)同，共同成長[1]。2011年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在國內(nèi)率先發(fā)表文章《地方高校定位不怕“低一些”》，第一個提出面向所在城市辦學(xué)并且形成戰(zhàn)略持續(xù)實施的理念，在全國影響很大。文章發(fā)表以后，來學(xué)校學(xué)習(xí)交流的本科高校有200多所，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受邀到100多所本科高校講學(xué)與交流，并在全國性高等教育類大會上多次介紹學(xué)校的定位思想，2014年江蘇省應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作會議的參會人員到學(xué)?，F(xiàn)場觀摩，2016年學(xué)校作為代表在全省教育工作會議上作典型發(fā)言，交流創(chuàng)建新興應(yīng)用型大學(xué)的經(jīng)驗。學(xué)校的新定位影響了一大批本科院校的辦學(xué)定位，引導(dǎo)這些學(xué)校將服務(wù)面向聚焦與扎根到所在城市，呼應(yīng)了國家的城市化戰(zhàn)略。學(xué)校被教育部發(fā)展規(guī)劃司遴選為應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究單位，同時被教育部高等教育教學(xué)評估中心確定為《中國新建本科院校質(zhì)量報告》起草單位之一。

(二)新使命

在高等教育普及化階段，高校的新使命是在辦學(xué)中體現(xiàn)精準(zhǔn)思維，沒有精準(zhǔn)的定位，使命就不會具體化。在明確辦學(xué)定位和服務(wù)區(qū)域后，學(xué)校能夠為南京做什么，能夠為南京做哪些事情，這便是使命涉及的問題。高等教育普及化的到來要求高校辦學(xué)的使命更要精準(zhǔn)化、具體化，沒有精準(zhǔn)思維，就沒有高質(zhì)量，就沒有高水平，就沒有大貢獻(xiàn)。金陵科技學(xué)院認(rèn)真深入地研究了自己在南京經(jīng)濟社會發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的角色與責(zé)任，將學(xué)校服務(wù)南京的使命具體化為“六個地”，即致力于將學(xué)校建設(shè)成為南京市所需應(yīng)用型人才的重要供給地、南京實用型和市場型科技成果的孵化地、南京文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地、南京引智引業(yè)的橋梁和發(fā)酵地、南京各類專業(yè)和行業(yè)管理人才的儲備地、南京文明服務(wù)社會的積極參與者和奉獻(xiàn)地[2]。2010年，學(xué)校在國內(nèi)率先把學(xué)校的使命用精準(zhǔn)的目標(biāo)、方位表達(dá)出來，用“六個地”使命把大學(xué)的功能細(xì)化、具體化、目標(biāo)化，把大學(xué)的價值觀具體化并全力付諸實施。

(三)新布局

學(xué)校是重要的社會主體，學(xué)校的布局要實現(xiàn)內(nèi)局與外局相匹配、內(nèi)容定位與需要相一致。一是布局新興大學(xué)建設(shè)。金陵科技學(xué)院抓住南京經(jīng)濟社會發(fā)展布局和調(diào)整的機遇，積極爭取到了創(chuàng)建南京軟件科技大學(xué)的重大機遇，從宏觀上做實做深了學(xué)校的“南京化戰(zhàn)略”。實施“六落地一融合”戰(zhàn)略，即理念落地、戰(zhàn)略落地、學(xué)科專業(yè)落地、平臺落地、隊伍落地、作為落地，與南京深度融合發(fā)展，實現(xiàn)了全落地與全融合。二是布局新興學(xué)科專業(yè)。學(xué)校全面對接南京產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，視“南京化戰(zhàn)略”為根基戰(zhàn)略，要求所有學(xué)科專業(yè)都必須在南京落地生根，并主動對接和融入南京市域產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，根據(jù)南京主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)體系及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要布局二級學(xué)院與學(xué)科專業(yè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的匹配度、適應(yīng)度。學(xué)校新設(shè)置了軟件工程學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院、智能科學(xué)與控制工程學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、動漫學(xué)院，增設(shè)了機器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息安全等一大批符合南京新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)，原有學(xué)科專業(yè)也都按照“南京化戰(zhàn)略”進(jìn)行了重新定位調(diào)整，專業(yè)內(nèi)容、方法、手段都根據(jù)南京產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展的需要進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，各省級、市級、校級重點學(xué)科都將支撐南京產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入學(xué)科建設(shè)，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)、科技研發(fā)等工作與南京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及社會發(fā)展需要的有效對接與融合發(fā)展，推動學(xué)科專業(yè)面向南京產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要和產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展需求積極拓展新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)，在新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)中占領(lǐng)高地。學(xué)校在南京逐步實現(xiàn)了全落地、全服務(wù)、全覆蓋和全貢獻(xiàn)。三是布局新興發(fā)展空間。學(xué)校視“網(wǎng)絡(luò)化戰(zhàn)略”為先機戰(zhàn)略，緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)無處不在的發(fā)展機遇，搶抓網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展空間，把“網(wǎng)絡(luò)化”作為辦學(xué)的主要發(fā)展方向，以加快推進(jìn)新一代信息通信技術(shù)與南京產(chǎn)業(yè)深度融合為主線，集中力量在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟空間中奮力開疆拓土，在若干新領(lǐng)域內(nèi)搶占先機，努力提升學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)能力”，在新的經(jīng)濟領(lǐng)域與空間占地提檔新興發(fā)展。

(四)新支撐

金陵科技學(xué)院按照“強化融合化、一體化、鏈?zhǔn)交瘲l件建設(shè)”思維，開展教室、實驗室、研究室、孵化室、創(chuàng)業(yè)室和辦公室的融合化、一體化、鏈?zhǔn)交ㄔO(shè)，能融合的融合，能一體化的一體化，能鏈條化的鏈條化。一是按照新思路進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完成江寧校區(qū)新建項目及幕府校區(qū)、白下校區(qū)的改造工程。與2010年底相比，校舍總面積從44萬平方米擴大到64.7萬平方米(不包括重建和改造的校舍)，教學(xué)科研儀器設(shè)備值從1.12億元增加到3.8億元，錄播教室、可視化教室、智慧教室規(guī)模化發(fā)展，智慧教育基礎(chǔ)條件逐步形成，為更好地開展教育教學(xué)改革提供了保障。二是與大院大所合作共建。學(xué)校積極探索與國家級科研院所開展合作，如與中科院軟件所簽訂了共建南京軟件研究院的協(xié)議，開展了深度的合作，在培養(yǎng)本科層次軟件工程專業(yè)卓越工程師方面取得了一定的成效。三是與一流跨國公司合作。學(xué)校先后與GE、ABB、羅克韋爾、美國國家儀器公司(NI)等跨國公司合作共建了一批行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的實驗室，引進(jìn)企業(yè)工程師合作開發(fā)課程、培訓(xùn)師資、培養(yǎng)學(xué)生和開展技術(shù)創(chuàng)新等，建設(shè)校企合作高端平臺。四是科教融合，共建創(chuàng)新平臺。學(xué)校與高淳區(qū)共建高淳智能產(chǎn)業(yè)研究院，與江寧高新區(qū)共建南京大數(shù)據(jù)研究院，與雨花臺陵園管理局共建雨花臺干部學(xué)院，與古籍刻印社共建中國雕版印刷藝術(shù)數(shù)字化研究中心，與南京圖書館、南京市社科院等數(shù)十家企事業(yè)單位合作共建實驗室和研發(fā)基地等。學(xué)校的人才、科技及新型研發(fā)機構(gòu)等資源與南京產(chǎn)業(yè)資源有效對接融合，學(xué)校與企事業(yè)單位共建了省重點實驗室、工程實驗室、工程技術(shù)研究中心等18個省級平臺，共建了市重點實驗室、工程技術(shù)研究中心等29個市級科技創(chuàng)新平臺，學(xué)校成為南京市中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要依托。五是產(chǎn)教融合，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)校注重與南京本地行業(yè)企業(yè)合作，與江蘇省電子競技運動協(xié)會、南京視覺互娛文化傳播有限公司共建電子競技產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與中國安裝協(xié)會智消電分會、南京熊貓信息產(chǎn)業(yè)有限公司等合作共建智能樓宇產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與江寧區(qū)祿口皮草小鎮(zhèn)及中鐵二局投資公司共建國際皮草產(chǎn)業(yè)研究院。

(五)新抓手

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展，特別是慕課產(chǎn)生后，金陵科技學(xué)院在全國同類院校中率先意識到建設(shè)網(wǎng)絡(luò)新資源是新興大學(xué)建設(shè)的先手，率先認(rèn)識到新興的大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程(慕課)是高等教育教學(xué)改革的制高點，要主動搶抓先手，著力下好“先手棋”，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合[3]。一是率先啟動慕課建設(shè)。學(xué)校在國家級平臺上線慕課已達(dá)9門，在省級平臺上線慕課已達(dá)5門，選修人數(shù)已近14萬人。學(xué)校成為目前唯一一個在教育部中國大學(xué)MOOC平臺上線慕課的非“211”應(yīng)用型本科高校。慕課建設(shè)對學(xué)校的教育教學(xué)改革正在產(chǎn)生全方位的影響。二是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。學(xué)校借力在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域集聚的科教資源優(yōu)勢，實現(xiàn)了所有學(xué)科專業(yè)建設(shè)均向“+互聯(lián)網(wǎng)”推進(jìn)，將傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)改造成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展需要的新型學(xué)科專業(yè)，實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)跨界融合發(fā)展，特別是制造類學(xué)科專業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平快速提升并形成創(chuàng)新高地。三是建設(shè)新興教育基礎(chǔ)設(shè)施。按照“每個專業(yè)都要有智慧教育”的要求，在對全校多媒體教室全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理的基礎(chǔ)上，建成了一大批錄播教室、可視化教室和智慧教室，以支撐翻轉(zhuǎn)課堂等新教學(xué)模式的推廣。

(六)新特色

金陵科技學(xué)院認(rèn)為品牌和特色是學(xué)校真正的生命力，而特色的形成關(guān)鍵在于品牌化并真正落地。一是真落地。實現(xiàn)特色理念真正落地，形成了新興大學(xué)的一系列特色點。二是專利工作成績突出。學(xué)校獲得的授權(quán)專利數(shù)量連續(xù)多年在江蘇高校中位列第一方陣，年授權(quán)發(fā)明專利數(shù)量從零起步發(fā)展到2017年的104項。三是形成知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)品牌。作為南京市知識產(chǎn)權(quán)局授牌的南京知識產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)基地，學(xué)校已經(jīng)舉辦了17期“南京市知識產(chǎn)權(quán)企業(yè)家高級研修班”，培訓(xùn)企業(yè)家及南京區(qū)(縣)知識產(chǎn)權(quán)局負(fù)責(zé)人千余人次，連續(xù)八年被評為“南京市知識產(chǎn)權(quán)工作先進(jìn)單位”。四是服務(wù)“三農(nóng)”享有盛譽。依托我校建立的南京市“農(nóng)科教講師團(tuán)”深入南京鄉(xiāng)村開展各類培訓(xùn)近萬人次，被評為2016年全國“特別受百姓喜愛的終身學(xué)習(xí)品牌”項目。學(xué)校的“掛縣強農(nóng)富民工程”獲得了農(nóng)業(yè)部的“農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎”。五是動漫圖書藏量全國第一。為我國臺灣知名漫畫家潘志輝先生向?qū)W校捐贈的動漫圖書等藏品建立的南京動漫圖書館，是南京地區(qū)高校動漫專業(yè)教學(xué)、研究、展示、交流、服務(wù)一體化的產(chǎn)業(yè)信息資源平臺，被省科技廳等命名為“江蘇省科普教育基地”。六是形成青年志愿服務(wù)品牌。一批師生曾在南京青奧組委會任職鍛煉，1 351名學(xué)生參與了南京亞青會和青奧會志愿服務(wù)；“安德門民工法律診所”每年援助民工超過5 000人次。七是慕課建設(shè)初見成效。我校是同類高校慕課建設(shè)的領(lǐng)跑者。

(七)新模式

應(yīng)用型人才是人才的一個類型，有規(guī)格，有型號。新型應(yīng)用型人才是新興應(yīng)用型大學(xué)這類新興大學(xué)培養(yǎng)出來的新人才，培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才是新興應(yīng)用型大學(xué)的主要任務(wù)。新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括三個方面。其一，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為現(xiàn)代職業(yè)師化的畢業(yè)生或者畢業(yè)生現(xiàn)代職業(yè)師化。其二，人才培養(yǎng)規(guī)格為信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識扎實、本領(lǐng)過硬、用得好、站得住、有作為、受歡迎的社會主義建設(shè)者和接班人。其三，人才培養(yǎng)型號多樣化，即在學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)與規(guī)格要求下，各個專業(yè)依據(jù)各自學(xué)科專業(yè)門類和發(fā)展階段的不同、城市需求的不同，找到與現(xiàn)代職業(yè)的結(jié)合點，按照時代需求以及現(xiàn)代職業(yè)核心能力的融合與復(fù)合需要，進(jìn)一步具體化并形成更具操作性的人才培養(yǎng)方案，用不同的模式去培養(yǎng)人才，把人才規(guī)格化、型號化，實現(xiàn)多樣化的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成多樣的應(yīng)用型人才培養(yǎng)型號(有的叫技能型，有的叫技術(shù)型，有的叫應(yīng)用型，不同的專業(yè)提法不同)。全校不是用一種模式去培養(yǎng)人才，而是持續(xù)地探索符合社會需求的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)不拘一格。

金陵科技學(xué)院在上述人才培養(yǎng)策略指導(dǎo)下，在人才培養(yǎng)過程中大力實施“十個結(jié)合”，充分彰顯“十化特點”，創(chuàng)造性地形成了具有自身特色的“雙十型”應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)體系。比如：會計學(xué)專業(yè)按照注冊會計師、資產(chǎn)評估師等職業(yè)要求設(shè)置專業(yè)選修課程群，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，該專業(yè)在中國校友會網(wǎng)版“2017中國大學(xué)會計學(xué)專業(yè)排行榜”中位列第30名；數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)依托省重點建設(shè)實驗室，按照創(chuàng)意設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師、影視后期設(shè)計師等職業(yè)要求培養(yǎng)技術(shù)型人才，該專業(yè)在武漢大學(xué)版“中國大學(xué)本科專業(yè)排行榜”中位列第9名；服裝設(shè)計與工程專業(yè)依據(jù)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)鏈條設(shè)置工作室，利用企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)實施項目化教學(xué)，教師同時擔(dān)任項目導(dǎo)師，按照服裝設(shè)計師職業(yè)要求培養(yǎng)技能型人才。

(八)新作為

研究教育、研究高校與辦教育、辦高校不一樣，辦學(xué)校、辦專業(yè)、實踐辦學(xué)需要有所作為，由先為來帶動后為、帶動全為。金陵科技學(xué)院持續(xù)在“六個地”使命方面下功夫做出實績。一是成為南京市所需應(yīng)用型人才的重要供給地。學(xué)校率先在省內(nèi)與南京高職院校開展“3+2”“5+2”“4+0”合作培養(yǎng)項目，與中職校開展“3+4”分段合作培養(yǎng)項目，幫助南京更多的中職、高職畢業(yè)生攻讀應(yīng)用型本科專業(yè)。同時，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)畢業(yè)生在寧就業(yè)。近三年我校畢業(yè)生校園招聘會中在寧單位數(shù)量占進(jìn)場招聘單位總數(shù)的73.5%以上，2017屆畢業(yè)生中在寧就業(yè)的超過2 000人，我校是本科畢業(yè)生在寧就業(yè)數(shù)量最多的在寧高校。二是成為南京實用型和市場型科技成果的孵化地。我校專利轉(zhuǎn)讓的數(shù)量由2013年的1項增至61項，2016年學(xué)校的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心進(jìn)入江蘇省科技服務(wù)業(yè)百強機構(gòu)。三是成為南京文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地。學(xué)校與市文廣新局共建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心，與市地方志辦公室合作開展南京歷史文化研究與宣傳工作，與市博物總館全面合作，共同推進(jìn)南京文博事業(yè)的發(fā)展。四是成為南京引智引業(yè)的橋梁和發(fā)酵地。我校引進(jìn)的一批高層次人才在寧創(chuàng)業(yè)，學(xué)校大學(xué)科技園為南京集聚了大批創(chuàng)業(yè)企業(yè)與創(chuàng)業(yè)人才。國家級眾創(chuàng)空間“金科創(chuàng)客匯”已經(jīng)吸引了65個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目入駐，經(jīng)過孵化，34個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目已注冊公司并正式運營。五是成為南京各類行業(yè)和專業(yè)管理人才的儲備地。學(xué)校安排了一大批專業(yè)人才和管理干部到南京市相關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)掛職支援建設(shè)。此外，許多校友也已經(jīng)成為促進(jìn)南京經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。六是成為南京文明服務(wù)社會的積極參與者和奉獻(xiàn)地。學(xué)校與市文明辦合作共建“南京市志愿服務(wù)學(xué)院”，成為南京市各類大型活動志愿者主要來源地；學(xué)校4個專業(yè)入選江蘇省品牌專業(yè)；新獲得9項省級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎，在市屬高校中率先實現(xiàn)了國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎零的突破；學(xué)校被評為“江蘇省文明校園”。

(九)新理念

在發(fā)達(dá)國家走向現(xiàn)代化的過程中，高等教育從精英教育階段走向了普及化階段，并且崛起了一批新興大學(xué)。新興大國的崛起需要有一批新興大學(xué)的崛起，我國新建的本科高校正是應(yīng)國家走向復(fù)興的需要而設(shè)立的，這批高校與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密融合，具有很強的時代特征，是有新使命、新責(zé)任、新希望、新追求、新創(chuàng)新、新探索的大學(xué)新業(yè)態(tài)、新形態(tài)，故稱之為新興大學(xué)[4]。一是率先提出新興大學(xué)的理念。金陵科技學(xué)院是這些新興大學(xué)中的一員，在對全國本科高校分類管理、分類指導(dǎo)政策探究的過程中，學(xué)校的辦學(xué)思想迅速從新建本科院校建設(shè)跨入新興大學(xué)建設(shè)階段，先后在國內(nèi)率先提出建設(shè)新型應(yīng)用型本科高校、新興應(yīng)用型本科院校和創(chuàng)建新興應(yīng)用型大學(xué)、新興大學(xué)等新思想，學(xué)校始終走在高等教育思想與理念探索發(fā)展的前沿，強力推動學(xué)校持續(xù)超常規(guī)跨越發(fā)展。二是率先提出“六度一質(zhì)”理念。前瞻性地將學(xué)校在推動應(yīng)用科技成果、新技術(shù)、新方法、新手段、新工藝等的轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會方面的先進(jìn)度、轉(zhuǎn)化度及轉(zhuǎn)化的速度、幅度、精度、貢獻(xiàn)度[1]和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量這“六度一質(zhì)”作為新興大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，并利用這六個度來考核與評價二級學(xué)院、學(xué)科專業(yè)和教師，強調(diào)用“畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”來倒逼人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、學(xué)生考核與評價等方面的改革，深化和發(fā)展了新興大學(xué)理念。這些理念是在準(zhǔn)確把握社會發(fā)展趨勢和國家新興的規(guī)律、高等教育強國規(guī)律、高等教育普及化規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實踐提出來的。

(十)新跨躍

作為一所還比較年輕的新興本科高校，要跟上時代，把握好時代，抓住時代機遇，有所作為；要突出時代第一性、作為第一性的理念，把握住國家的迫切需要，辦新興應(yīng)用型大學(xué)，育新型應(yīng)用型人才。學(xué)校全力推進(jìn)新興大學(xué)創(chuàng)建工作，辦學(xué)的南京元素越來越多，南京特色越來越鮮明，服務(wù)南京的能力也越來越強，學(xué)校的綜合實力和影響力全面提升。廣州日報數(shù)據(jù)和數(shù)字化研究院(GDI)是國內(nèi)第一家應(yīng)用型大學(xué)排名研究機構(gòu)，其發(fā)布的“廣州日報應(yīng)用大學(xué)排行榜”以應(yīng)用指數(shù)、學(xué)術(shù)指數(shù)、聲譽指數(shù)、二次評估指數(shù)四個一級指標(biāo)建構(gòu)綜合指數(shù)[5]，對國內(nèi)非博士培養(yǎng)單位的本科高校進(jìn)行科學(xué)評價。2017年，金陵科技學(xué)院在887所高校評價排行中綜合排名位居第70名，應(yīng)用指數(shù)在江蘇省排名第一，并作為應(yīng)用型典型案例寫進(jìn)了排行榜報告。2018年，金陵科技學(xué)院在872所高校評價排行中綜合排名前進(jìn)到了第39名，應(yīng)用指數(shù)排名前進(jìn)到了第7名。2017年，金陵科技學(xué)院入選江蘇省2017—2023年碩士學(xué)位授予立項建設(shè)單位。

三、結(jié)語

在原有實踐的基礎(chǔ)上，金陵科技學(xué)院開展了創(chuàng)建新興應(yīng)用型大學(xué)的“十新”實踐，有些方面取得了較好的成效，有些方面還在進(jìn)行中，有些方面剛起步。新興大學(xué)建設(shè)是一個新課題，是一條康莊大道，但還有很多問題需要進(jìn)一步深入研究，特別是要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的新思想和2018年全國教育大會精神，牢牢把握“九個堅持”，堅持扎根中國大地辦教育，辦一流應(yīng)用型大學(xué)。有了新思想、新理念，我們就更有信心，更能堅定信心，持續(xù)創(chuàng)新，辦出新型，實現(xiàn)新興，成為南京建設(shè)“創(chuàng)新名城”“美麗南京”的重要參與者和貢獻(xiàn)者，成為新興應(yīng)用型大學(xué)深入的探索者和開拓者。