學習動機與高中英語學習的相關(guān)研究

◆王旭潼

(青島39中)

高中英語本身包含了多層次的知識點，其中關(guān)鍵落實于識記單詞、運用英語語法、文段閱讀以及英語學科的寫作等。作為高中生來講，自身不僅有必要學好英語學科的關(guān)鍵性以及基礎(chǔ)性知識，與此同時，還要更多關(guān)注自身現(xiàn)有的學習動機。這是由于，學習動機很有可能決定著同學們能夠擁有的英語學習整體水準，如果不具備優(yōu)良的學習動機那么將會對此感覺到厭倦。探析英語學習以及自身動機之間的相關(guān)性，有助于高中生真正認識到端正動機的重要意義，在面對英語課時擁有優(yōu)良的心態(tài)。

一、學習動機對于學好高中英語的重要價值

從基本特征來講，學習動機指的是高中生學好某學科必需的內(nèi)心動機，其中包含了潛在性的動因以及內(nèi)部力量。通常情況下，學習動機應當建立于心理渴求以及良好愿望之上。高中生只有在擁有強烈動機的狀態(tài)下，才能自覺探求英語學科的相關(guān)知識，同時也能感覺到自身具備了學好英語學科的信心。因此可見，高中生有必要更多關(guān)注自身是否具備優(yōu)良的學習動機，據(jù)此來調(diào)整日常性的英語學習行為，確保獲得優(yōu)良的成效性。

在近些年的高考中，英語學科占據(jù)了顯著的位置。但從整體來看，仍有較多高中生在面對英語學科的習題時感覺到厭倦或者畏難情緒。這主要是由于，同學們自身并不清楚學好英語對于自身的價值所在，而僅僅將其視作應對學科測試的手段。實質(zhì)上，學好英語對于現(xiàn)階段的高中生來講具備不可忽視的價值。這是因為，國際化以及市場化正在致力于深入推進；面對全新的形勢，作為高中生有必要從平日的英語學習入手，逐步拓寬自身現(xiàn)有的英語視野。因此可見，高中生應當著手轉(zhuǎn)變自身面對英語學科的認識，確保能夠擁有正確動機。

二、探求改進對策

經(jīng)過分析可知，學習動機本身構(gòu)成了同學們學好英語的根本動力。高中生在擁有強烈動機的狀態(tài)下，即便面對英語學科的難題那么也不會傾向于退縮，而是敢于嘗試并且大膽進行探究。具體而言，高中生如果要從根源上優(yōu)化自身具備的英語學習動機，那么應當關(guān)注如下的關(guān)鍵點：

(一)擬定必要的學習目標

高中生自身如果不具備強烈的目標意識，那么很難在根本上激發(fā)同學們應有的英語學習動機。因此可見，擬定學習目標有助于強化根本性的學習動機，確保同學們依照自身擬定的分段目標來優(yōu)化學習效率，杜絕浪費學習時間等不良現(xiàn)象。具體在操作時，高中生應當緊密結(jié)合自身的真實現(xiàn)狀，在此前提下為自己擬定各個學期、各個月份以及各個星期的英語學習規(guī)劃。例如，在本星期的時間段里，同學們可以把自身的關(guān)注點集中于詞匯學習；到了下個星期或者下個月，就可以集中挑戰(zhàn)難度較高的英語閱讀等。

(二)敢于摸索與創(chuàng)新

在傳統(tǒng)思路下，多數(shù)同學都習慣于跟隨老師來完成英語課堂中的特定任務。實質(zhì)上，高中生如果單純停留于被動性的課堂聽講，則很難激發(fā)同學們自身具備的探究熱情。因此為了改進現(xiàn)狀，高中生在面對英語學科中某些難度較大的知識點時，應當致力于大膽嘗試，運用自身具備的英語思路來實現(xiàn)創(chuàng)新。在大膽嘗試的同時，同學們將會感覺到自身擁有了更高層次的探究熱情，此種做法也有助于調(diào)動同學們面對英語課堂時的創(chuàng)新潛能。

(三)密切彼此的溝通

除了上述措施之外，高中生還應當密切彼此之間的日常交流。這是由于，英語學科本身具備突顯的實踐性特征。同學們?nèi)绻嬲龑W好英語，那么并不能簡單停留于背誦單詞、識記語法或者書寫英語作文，而是有必要借助彼此之間的口語交流來增進了解，同時也鍛煉了自身現(xiàn)有的口語表述。在英語課上以及課余時間段，高中生都要借助多樣化的機會來實現(xiàn)口語交流，在這其中體悟?qū)W好英語的關(guān)鍵所在，重新樹立了自身學好英語學科的信心。

三、結(jié)束語

從現(xiàn)狀來看，很多高中生都感覺到學好英語的整體難度是較大的，這是因為英語學科涉及到繁雜性的知識點。但是實質(zhì)上，高中生如果能從源頭入手來轉(zhuǎn)化自身現(xiàn)有的學習動機，則可以在平日學習英語時體會到英語學科蘊含的趣味性，進而發(fā)自內(nèi)心喜愛學習英語。未來在學好英語的實踐中，同學們還需不斷的摸索，密切結(jié)合自身的真實狀況來探求可行的學習對策，提升自身現(xiàn)有的英語學科綜合水準。

參考文獻：

[1]歐陽群.高中英語學習動機情況調(diào)查研究[J].英語廣場，2017，(11) ：158-159.

[2]陳詩琪.學習動機與高中英語學習的結(jié)合研究[J].英語廣場，2017，(11) ：164-165.

[3]黎馨宇.論學習動機與高中英語學習[J].海外英語，2012，(16) ：137-139.