淺談初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

◆李月海 田詠梅

(山東省臨沂第十中學；山東省臨沂第四中學)

現(xiàn)階段，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，各行各業(yè)開始對創(chuàng)新型人才的要求越來越高。素質教育漸漸取代應試教育成為新時期教育事業(yè)的主流，初中作為學生學習成長的基礎階段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期。因此，在現(xiàn)階段的初中語文教學中，教師們要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在首位，在對學生進行基礎教育的前提下，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但就目前我國初中語文教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)思想根深蒂固，嚴重阻礙對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，從初中語文創(chuàng)新教學現(xiàn)狀角度，重點對初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行分析研究。

一、初中語文創(chuàng)新教學現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越高。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為新課改背景下，初中語文教學的首要任務，在促進初中語文教學發(fā)展方面具有重要作用。初中教育作為學生學習成長的基礎教育，在這一時期，夯實學生學習基礎對學生的未來發(fā)展具有深遠影響。但就目前初中語文教學情況來看，很多教師深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，只是讓學生進行機械式的學習，忽視學生語文學習中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否決學生學習中一些天馬行空的想法，嚴重降低學生的學習興趣，從而導致學生在學習初期就對語文學科產(chǎn)生極大抵觸心理。這種教學方式與新課改下的教育教學方式背道而馳，難以滿足新時期國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。這就要求語文教師們與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的應試教育思想，不斷更新新思想，在實際的語文教學中，把學生放在主體地位，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。接下來，筆者將重點談一下初中語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

二、初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.轉變初中語文教師的培養(yǎng)教學理念

深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，教師們在制定相應的語文教學方案時，往往顯得比較保守，也就是說教師們制定的教學目標主要針對考試和升學，為完成這一目標，教師們只是籠統(tǒng)的、枯燥的向學生傳授課本知識，忽視了學生在課堂上自由發(fā)揮的重要性，課堂上的小組互動也較少，嚴重挫傷了學生的學習積極性，不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，為改變這一現(xiàn)象，就要求教師們在實際的教學中，與時俱進，不斷更新思想觀念，切實改變傳統(tǒng)的教學方式，樹立創(chuàng)新教育培養(yǎng)理念，提升自身教學素養(yǎng)，為新時期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)盡現(xiàn)綿薄之力。

現(xiàn)階段，素質教育漸漸取代應試教育，成為新時期教育思想的主流，伴隨新課改政策的不斷推進，初中語文教學更加強調(diào)了學生在語文課堂的主體地位以及教師的主導地位，這一變化，作為教師轉變培養(yǎng)教學理念的突破口，對實際的語文教學起著重要作用。這一變化，利于教師切實將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，為學生提供了更多的創(chuàng)新空間，進而促使學生更好的實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

2.創(chuàng)設想象情景，培養(yǎng)學生多向思維能力

想象對每個人并不陌生，是創(chuàng)新思維中靈活性最強的一部分。任何創(chuàng)新活動都離不開想象，對語文學科的學習也是如此，語文是一個極富想象力的學科，學生只有通過無盡想象，才能對文章?lián)碛懈鼮楠毜降囊娊狻Ｒ虼?，在初中語文教學中，為有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，首先就是要培養(yǎng)學生的想象能力，這就要求教師們在課堂上充分挖掘學生想象力因素，不斷提高學生想象力，培養(yǎng)其向多向思維能力發(fā)展。

(1)鼓勵學生遙遠想象，變通思維

遙遠想象在實際語文教學中的應用并不廣泛，但其作為變通學生思維的重要舉措，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。遙遠想象作為提高學生創(chuàng)造力的重要指標，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學中起著重要作用，在初中語文課堂上，讓學生對兩個本不相關的概念及事物進行想象，給予學生思維上的開闊空間，任其馳騁。學生可以通過對日常生活的觀察分析研究，擬出許多獨居創(chuàng)意的作文題目，如《杯中窺人》《人與巷》等。遙遠想象，可以使學生突破空間及時間的限制，變通思維，促使其思維更具靈活性。

(2)鼓勵學生再造想象，拓寬其思維

學生一般在進行閱讀時，會在大腦中建立思維圖像，并不斷對圖像進行加工創(chuàng)造，整合腦中的圖像信息，將記憶中的系統(tǒng)信息進行重新加工組合。在實際的語文教學中，教師們要循序漸進的將學生引入情境，并對教材的語言材料進行概括，設置疑問，引導學生進行再造想象，以拓寬其思維，提高其思維靈活性和獨創(chuàng)性。例如，在進行《故鄉(xiāng)》這一課的教學時，教師們要積極鼓勵學生從不同角度、不同方向進行再造想象，想象閏土后代的生活情境，不斷拓展其思維寬度。利于培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。

3.激發(fā)學生創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師。因此，在初中語文教學中，教師要切實體現(xiàn)以生為本的教學理念，讓學生成為課堂的主人，以學生的學習水平和學習愛好為依據(jù)，不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。另外，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需充分調(diào)動學生語文學習積極性，讓學生“動”起來，教師通過與學生的課堂互動，讓學生主動參與到課堂中來，從而利于激發(fā)學生學習興趣。除此之外，營造良好的創(chuàng)新教學分為也是有效激發(fā)學生學習興趣的關鍵所在。在以往的語文教學中，深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，學生們只是為了學習而學習，認為課堂是老師的天下，導致學生不敢嘗試新事物，不敢發(fā)表自己見解，不敢主動接觸新事物，這使學生的創(chuàng)新能力嚴重受挫。因此，為改變這一現(xiàn)狀，教師們要積極轉變教學理念，多采用現(xiàn)代技術進行語文教學，采用趣味性強、形式多樣的教學手段，將學生作為課堂主體，鼓勵學生積極發(fā)言。例如，教師們可以在上課前，組織學生進行即興演講，時長限制在十分鐘左右，演講的話題及情景由教師創(chuàng)設，在學生演講完后，教師們還要對其演講內(nèi)容進行相應評估。這種教學方式不僅可以有效提升學生創(chuàng)新思維，還能鍛煉學生語言表達及臨場發(fā)揮能力，促進學生健康成長。

4.營造學生交流氛圍，培養(yǎng)合作學習能力

新時期的語文教學，教師不再是課堂核心，教師所要做的只是對學生語文學習上給予引導和技術上的支持，讓學生在語文學習中主動去探索知識的奧秘。所謂思維能力的創(chuàng)新，離不開學生與學生間的交流，所以，在語文課堂上有計劃的組織學生進行交流討論，培養(yǎng)其合作能力至關重要。組織學生交流，為學生搭建互為開放的平臺，有利于推動學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學中，組織學生小組合作，利于促進學生之間的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮學生自身長處，使學習中的難題迎刃而解。

三、結語

語文作為一門自由度極高的學科，對于語文的學習不應是死氣沉沉的，學生要在課堂上充分展現(xiàn)其主體地位，積極發(fā)言。因此，在實際的語文教學中，教師要一改往日的教學模式，將新時期素質教育理念下的教育教學思想融入到當前的語文教學中，把對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放于首位，通過創(chuàng)設情境、鼓勵學生遙遠想象以及激發(fā)學生創(chuàng)新興趣角度，活躍語文課堂氣氛，增強課堂創(chuàng)新趣味，推動語文教育向更好的方向發(fā)展。