分層，多變，整合

倪少女

摘 要：新課改新規(guī)定將初中信息技術(shù)教學(xué)提到了一個(gè)前所未有的高度，教師不僅要在課堂中教會(huì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)原理與具體操作，還需仔細(xì)琢磨設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，設(shè)計(jì)層次式、多樣化、整合式的信息技術(shù)操作作業(yè)，令學(xué)生產(chǎn)生興趣。在這門學(xué)科上獲取更多學(xué)問，為以后深入研究計(jì)算機(jī)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂設(shè)計(jì)；分層式；多樣化；整合式

一、引言

通常我們把教學(xué)分為三階段，課前、課中、課后。在初中信息技術(shù)課堂上，課前教師需要準(zhǔn)備為課中教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容做出設(shè)計(jì)。課中檢驗(yàn)課前備課效果，很多教師忽略了課堂作業(yè)鞏固知識(shí)的過程，也因?yàn)樾畔⒄n程不受教師與學(xué)生的重視。新課改中強(qiáng)調(diào)了初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性。那么教師也要就曾經(jīng)被忽略的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)方面認(rèn)真研究，得出成果，豐富學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

跟隨著時(shí)代的腳步，時(shí)代所需要的人才也在日新月異地更替著，以前我們需要有一技之長(zhǎng)的人，而現(xiàn)在我們需要的是德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，從初中開始逐步掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是十分有必要的。往往信息課堂時(shí)間短暫，學(xué)到的東西也寥寥無幾，就更不用提課堂作業(yè)了，這就更加需要教師用心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使得課堂變得豐富有趣，課堂作業(yè)有層次，有趣味，使得學(xué)生更喜愛這門學(xué)科，更重視這門學(xué)科。

三、課堂設(shè)計(jì)

（一）分層式設(shè)計(jì)

即就是教師根據(jù)信息技術(shù)課本，將課堂作業(yè)根據(jù)難度分成幾個(gè)層次，由下至上難度依次增強(qiáng)，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容從最基礎(chǔ)的熟記理論知識(shí)到逐步應(yīng)用到實(shí)踐過程中，使學(xué)生完成理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)換。目前國內(nèi)教育還屬于大班教學(xué)，班里學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生理解能力良莠不齊，使得信息技術(shù)課堂效果不佳。

教師課堂教學(xué)也遇到了困境，不知該如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度。課堂作業(yè)分層時(shí)設(shè)計(jì)便解決了這個(gè)棘手的問題，教師根據(jù)學(xué)生普遍接受能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂進(jìn)度，課堂作業(yè)則做分層設(shè)計(jì)，讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生再次鞏固理論知識(shí)環(huán)節(jié)，之后再挑戰(zhàn)難度更高的作業(yè)。課堂吸收能力強(qiáng)的學(xué)生則在此基礎(chǔ)做一些更深入的作業(yè)，擴(kuò)展自己的思維，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生知難而上，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，鍛煉學(xué)生自我創(chuàng)新精神。這樣層次化的設(shè)計(jì)使得各個(gè)層次的學(xué)生都可以再多層次的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上獲得鞏固與提升。初中信息技術(shù)對(duì)于word、Excel的應(yīng)用上，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)為以下：①簡(jiǎn)單書寫文字，并對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落、行距、字體的簡(jiǎn)單編輯；②做深入的頁面布局，加入圖表藝術(shù)字，頁眉頁碼等等；③利用進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)超鏈接，完成文本鏈接。

（二）多樣化設(shè)計(jì)

多樣化設(shè)計(jì)即就是為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣、豐富有趣的課堂作業(yè)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而更深入地了解信息技術(shù)的各方面應(yīng)用，收獲更多的學(xué)識(shí)?？梢宰鲆韵碌脑O(shè)計(jì)。

1.老師會(huì)布置一項(xiàng)任務(wù)，希望大家在課下完成表格，表格內(nèi)容為了解全班學(xué)生的食物、顏色、幸運(yùn)色等方面的愛好并制成表格以及扇形圖，在詢問的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了如何操作word，還在詢問了解的過程中無形中增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在過程中不僅獲取了知識(shí)還收獲了友誼。

2.通過信息技術(shù)本身的特點(diǎn)去吸引學(xué)生，在課堂上老師可以向?qū)W生展示有趣的flash動(dòng)畫效果，激發(fā)學(xué)生好奇心，并在布置課堂作業(yè)，希望學(xué)生在利用flash動(dòng)畫，制作一個(gè)有趣的word版面，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)填充。此設(shè)計(jì)不僅可以鞏固課堂理論知識(shí)，并且內(nèi)容寬泛有助于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，自我創(chuàng)新，做出獨(dú)特的word版面。

3.用競(jìng)賽的形式去激發(fā)學(xué)生求知欲，以組為單位，為每個(gè)小組設(shè)計(jì)相同的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁或是表格類的任務(wù)，完成后進(jìn)行統(tǒng)一展示以及教師評(píng)價(jià)，學(xué)生的求勝心大都強(qiáng)烈，為了得到大家的認(rèn)可，他們會(huì)全力以赴盡善盡美的完成教師所布置的課堂作業(yè)，由此達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)效果顯著的目的。

（三）整合式設(shè)計(jì)

即就是將信息技術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，在此過程中，也鍛煉了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知度，激起學(xué)生主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生扎實(shí)高效的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。并且信息技術(shù)可以借助自己的強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上發(fā)揮重大作用。例如在數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)中，口頭的述說不足以將一個(gè)立體結(jié)構(gòu)表述清晰，而信息技術(shù)可以利用自身的技術(shù)做成模型，有助于學(xué)生理解與應(yīng)用。因此教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，可以把它與其他學(xué)科整合起來，布置課堂作業(yè)。不僅再次熟悉了信息技術(shù)理論知識(shí)，還在此基礎(chǔ)上，讓我們對(duì)于其他學(xué)科的疑惑得到了解答，一舉兩得。

四、結(jié)束語

由此可見，一個(gè)好的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅幫助我們?cè)鷮?shí)了信息技術(shù)理論教學(xué)的基礎(chǔ)，還幫助我們?cè)谶^程中收獲到了更多啟示，而作為新世界一大趨勢(shì)，信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了我們生活的角角落落，它的作用廣泛到任何一種職業(yè)，所以我們有必要學(xué)好信息技術(shù)，為以后做好鋪墊，為了自己更美好的未來去努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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