小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)方法微探

胡玲輝

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)方法是師生雙方共同創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，是師生雙方共同參與課堂教學(xué)，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性的教學(xué)方法，將這一教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是廣大學(xué)生自身的參與性，它能夠使課堂本身的氛圍更加民主化，也可以使得課堂教學(xué)氛圍大大活躍起來(lái)，更重要的是使得班級(jí)的師生關(guān)系融洽。所以，我們更應(yīng)該努力充分地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具體應(yīng)用的重要和必要性，因?yàn)榛?dòng)教學(xué)模式是一種相對(duì)優(yōu)越的教學(xué)手段，它不但符合現(xiàn)代化的教育觀念，而且可以大大提高小學(xué)生各方面的素質(zhì)。師生互動(dòng)的教學(xué)秘史不僅符合小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)和具體的要求，而且它也可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展的意義

傳統(tǒng)教學(xué)方式重視教師為主體，忽視了學(xué)生為主體的重要性。同時(shí)，師生之間缺乏溝通，學(xué)生無(wú)法理解教師在課堂中教授的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。而互動(dòng)式教學(xué)一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等進(jìn)行思考，創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的氣氛，讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其思考問(wèn)題能力。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法，教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)互動(dòng)，第一時(shí)間解決問(wèn)題。通過(guò)溝通，教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)情感交流，無(wú)限拉進(jìn)師生間關(guān)系

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，情感的表達(dá)是十分重要的。如何將情感正確地傳達(dá)給學(xué)生，正是教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。教師可以通過(guò)教學(xué)中針對(duì)措詞、語(yǔ)氣等體現(xiàn)教材中文章所表達(dá)的情感。同時(shí)，教師作為一個(gè)教學(xué)過(guò)程中的組織著，應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的交流?；?dòng)式教學(xué)使教師與學(xué)生之間的距離縮短了，便于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

二、師生互動(dòng)的具體方法

（一）保持面帶笑容，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

作為教學(xué)者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都起著“榜樣”的作用，其中，教師的教學(xué)心情、神態(tài)等都會(huì)影響教學(xué)效果。所以，教師的神態(tài)、體態(tài)等“教態(tài)”是授課時(shí)的一種重要的教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)的目光，適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在積極向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生微笑，這樣能夠讓學(xué)生感受到輕松，從而更容易接受教師的授課內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）進(jìn)行實(shí)踐操作，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐操作在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中是非常有效的。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠促進(jìn)其智力發(fā)展。教師在課堂上應(yīng)組織一些課堂活動(dòng)讓學(xué)生能夠通過(guò)自身實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師可以在實(shí)踐操作的同時(shí)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（三）設(shè)置課堂懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心

每一位小學(xué)生的好奇心都是十分強(qiáng)烈的，然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講解書本知識(shí)采用灌輸式模式，打消了學(xué)生的好奇心，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有參與教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。而通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的情境模式，通過(guò)與實(shí)際相聯(lián)系，與課堂中所教知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，讓學(xué)長(zhǎng)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)身處地地思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（四）師生共同開(kāi)發(fā)課程

有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的一切因素都可以作為課題，學(xué)生也可以參與開(kāi)發(fā)課程。這就使得課程的開(kāi)發(fā)和使用有了更大的空間。如果讓學(xué)生這股鮮活的力量參與到課程開(kāi)發(fā)中，把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，形成一種師生間共同開(kāi)發(fā)課程的局面，那樣不僅使課程更豐富多樣，為學(xué)生所喜歡，而且有利于學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。

（五）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，增加課堂提問(wèn)

由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，因此在學(xué)習(xí)同一樣的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不同的想法，為了使教師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師就要做好以下幾方面工作：一是深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生興趣愛(ài)好，重點(diǎn)掌握學(xué)生對(duì)哪方面語(yǔ)文知識(shí)感興趣，從而有目的性地設(shè)計(jì)出課堂問(wèn)題；二是結(jié)合教學(xué)情境和內(nèi)容，增加課堂提問(wèn)次數(shù)，盡可能的使每一名學(xué)生都能回答出教師提問(wèn)的問(wèn)題，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，在師生互動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心。

（六）合理利用下課時(shí)間，多與學(xué)生溝通

通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間僅有四十分鐘，小學(xué)課堂時(shí)間十分有限，因此只有合理地利用下課時(shí)間，多與學(xué)生在下課時(shí)間進(jìn)行溝通，才能夠使師生進(jìn)行更多的互動(dòng)。但是在下課時(shí)間的互動(dòng)中，教師應(yīng)該更多地為學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，教師可以融入到學(xué)生做的游戲中，通過(guò)與學(xué)生在游戲中的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感，從而在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為教學(xué)方法及教學(xué)觀念的改革成果之一，互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)被運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中?；?dòng)式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。作為教育者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式時(shí)，配合其他多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

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