高職語(yǔ)文課本劇教學(xué)探索

李秀林

摘 要：高職語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)是強(qiáng)化實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。編演課本劇的語(yǔ)文教學(xué)探索能綻放師生智慧的火花，充分彰顯語(yǔ)文的活力和魅力。筆者經(jīng)過(guò)“激趣引導(dǎo)”“精選文本”“細(xì)致品讀”“巧妙改編”“認(rèn)真排演”“及時(shí)評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)的課本劇教學(xué)實(shí)施探索，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)洋溢著盎然的生趣。

關(guān)鍵詞：課本??；編演；教學(xué)探索

課本劇是戲劇百花園中一朵清芬獨(dú)特的小花，是適合學(xué)生欣賞、接受和表演的特殊劇種，也是在語(yǔ)文教學(xué)中所運(yùn)用的一種樣式。一方面，它依據(jù)課文內(nèi)容而編寫(xiě)，以課本故事為情節(jié)，輔以音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，深受學(xué)生喜愛(ài)；另一方面，它還能緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，有力地補(bǔ)充和延伸課堂授課，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)多種能力，因此也深受語(yǔ)文教師的青睞。在課本劇教學(xué)中，筆者進(jìn)行了積極的探索。

一、探索意義

首先，課本劇內(nèi)容有趣，形式活潑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃其學(xué)語(yǔ)文的熱情，為死氣沉沉的常規(guī)課堂注入了生機(jī)和活力。它有效地吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性。課本劇的特點(diǎn)，決定了教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師全程參與、組織、指導(dǎo)，踐行了新課程標(biāo)準(zhǔn)師生互動(dòng)、平等參與的精神。有利于學(xué)生深入理解文本，降低了知識(shí)傳授的難度。

其次，在編演課本劇的過(guò)程中，學(xué)生可以接受形象生動(dòng)的思想品德教育洗禮。課本劇的內(nèi)容和主題豐富多彩，真善美分明，假丑惡昭然。學(xué)生通過(guò)劇情和文本可以獲得更直觀的體驗(yàn)，受到潛移默化的影響。另外，在劇本編演過(guò)程中，角色的分配，各組的分工，彼此的配合……都可以使幫助學(xué)生樹(shù)立互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)觀念。

再次，編演課本劇可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課本劇形象直觀，能吸引學(xué)生愉悅地編演。在此過(guò)程中，閱讀、分析、歸納、判斷、識(shí)記、表達(dá)等方面的素養(yǎng)都得到了有效的訓(xùn)練。因此，課本劇編演能有效地開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，大大提高教學(xué)效率。

第四，課本劇可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。課本劇是一門(mén)集文字、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等為一體綜合藝術(shù)。它可以有效地提高學(xué)生感受美、品鑒美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)其高尚的情操。在表演訓(xùn)練的過(guò)程中，演員的形體儀態(tài)、談吐舉止、語(yǔ)言表達(dá)都要嚴(yán)格要求，反復(fù)揣摩，歷經(jīng)錘煉，才能貼近角色，力求鮮活。因此，訓(xùn)練過(guò)程會(huì)大大提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其受到美的教育和美的熏陶。

二、實(shí)施過(guò)程

（1）激趣引導(dǎo)

課本劇形式活潑，但其編演過(guò)程要經(jīng)歷改編、排練、上演等環(huán)節(jié)，受時(shí)間、空間等外在因素的影響較大，實(shí)施起來(lái)難度較大，學(xué)生產(chǎn)生容易畏難退縮的情緒。這就需要教師通過(guò)大量的鼓動(dòng)宣傳，燃?xì)鈱W(xué)生的創(chuàng)作欲望和表演熱情。通常，筆者總是下載一些編演較成功的課本劇視頻，或者播放往期學(xué)生的演出光碟，通過(guò)展示成功的范例作品，激起學(xué)生編演戲劇的興趣，消除畏難情緒；再組織學(xué)生討論分析范例作品的成功之處，交流創(chuàng)編想法，給學(xué)生提供創(chuàng)編方法和思路的啟迪，進(jìn)而，為課本劇編演活動(dòng)的順利開(kāi)展掃清思想障礙，打下情感基礎(chǔ)。

（2）精選文本

好的劇本是成功的一半。編排課本劇前，老師同學(xué)們要具備“慧眼”和“匠心”，精心選擇那些貼近生活，文質(zhì)兼美，文化內(nèi)涵豐富，題材、體裁多樣，有一定的情節(jié)或意境的作品，對(duì)之進(jìn)行優(yōu)化。通常，具有曲折完整的情節(jié)，故事性較強(qiáng)、矛盾沖突激烈、人物性格鮮明的記敘類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、戲劇類(lèi)、寓言童話類(lèi)等課文較為容易上手，往往會(huì)首先成為學(xué)生鎖定的“目標(biāo)”。另外，對(duì)于那些有強(qiáng)烈的抒情色彩、情感意蘊(yùn)深厚的作品，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生吟誦的形式，以“另類(lèi)課本劇”的形式進(jìn)行演繹，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文本的認(rèn)知。

初步鎖定目標(biāo)后，師生們?cè)龠M(jìn)一步甄別考慮此類(lèi)文本的格調(diào)是否高雅，是否具有可觀賞性，是否方便表演等因素，確定文本。篇幅較長(zhǎng)的，也可以截取精彩的部分進(jìn)行創(chuàng)編。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬文本的選擇范圍，尋找一些典型的優(yōu)秀課外讀物，為編排課本劇提供更廣闊的空間。

（3）細(xì)致品讀

進(jìn)行劇本改編前，“編劇”首先要有一定的戲劇常識(shí)儲(chǔ)備。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、查找資料或講解等方式，了解戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)。如：戲劇的舞臺(tái)性要求其情節(jié)發(fā)展迅速、結(jié)構(gòu)高度緊湊，矛盾沖突集中，語(yǔ)言要個(gè)性化、戲劇化等特點(diǎn)以及了解幕、場(chǎng)、人物說(shuō)明、舞臺(tái)說(shuō)明等，使學(xué)生具備編演的知識(shí)基礎(chǔ)。

深入理解作品是創(chuàng)編成功的關(guān)鍵。只有熟悉文本，才能將課本劇編演得更為精彩合理。因此，教師要要求學(xué)生靜下心來(lái)，認(rèn)真細(xì)致地反復(fù)閱讀，品評(píng)文本。如：熟悉故事背景和故事內(nèi)容，梳理其脈絡(luò)；理解故事主題，抓住主要的矛盾沖突；準(zhǔn)確把握人物形象與性格特點(diǎn)等。通過(guò)再三品讀，我們會(huì)對(duì)文本理解得更準(zhǔn)確、透徹，全面，才能在戲劇常識(shí)的指導(dǎo)下，在腦海中轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒荒坏膭∏椤?/p>

（4）巧妙改編

教師指導(dǎo)學(xué)生改編時(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，在充分考慮到時(shí)間和場(chǎng)景變換的基礎(chǔ)上，依據(jù)主題、劇情及人物性格的需要，提煉文本中的矛盾沖突較為集中的情節(jié)。我們改編時(shí)要注意時(shí)間、場(chǎng)景、情節(jié)相對(duì)集中，力求保留和創(chuàng)作一些能強(qiáng)化戲劇沖突、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的對(duì)話和動(dòng)作，大刀闊斧地砍去無(wú)關(guān)緊要的敘述性語(yǔ)句，通過(guò)適當(dāng)增刪，來(lái)突出人物性格，展現(xiàn)人物的豐滿(mǎn)形象。編者也可以跳出教材的禁錮，根據(jù)主題和表演的需要增添人物，增刪情節(jié)，補(bǔ)充資料，如續(xù)編故事等。

（5）認(rèn)真排演

劇本改編妥當(dāng)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理分配角色。一臺(tái)課本劇的成功有否需要團(tuán)體合作，明確分工。教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，做好合理分工。學(xué)生最好能分小組表演，人人能夠參與，人人得到實(shí)踐。

在排演時(shí)，演員們要再度深入文本揣摩角色，根據(jù)劇本，合理想象，設(shè)計(jì)適合舞臺(tái)演出的口頭語(yǔ)言、形體動(dòng)作。一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，若想傳神貼切，都需要精心打磨。其中，人物對(duì)白的表演是重點(diǎn)，應(yīng)掌握好語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏及停頓，最大限度地為突出人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)。正式演出時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)度各種資源，確保演出成功。

（6）及時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)具有重要意義。它既是對(duì)課本劇演出的肯定和總結(jié)，也會(huì)為下一次的活動(dòng)開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。因此，盡量要采用多元的方式，吸引學(xué)生總結(jié)反思。在我的教學(xué)嘗試中，我們會(huì)拍下整個(gè)演出過(guò)程回放，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。此外，還設(shè)置最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳劇務(wù)獎(jiǎng)、最有人氣獎(jiǎng)和文明觀眾獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并作適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。最后，教師就整個(gè)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。這樣，學(xué)生在彼此欣賞中良性互動(dòng)，積極性被充分調(diào)動(dòng)，自我認(rèn)識(shí)的潛能得以培養(yǎng)，審美能力也逐漸提升。

三、實(shí)施效果

通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐證明，編排、表演課本劇是十分重要的，因?yàn)樗且愿倪M(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、拓展課堂結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)資源、張揚(yáng)教師和學(xué)生的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人格內(nèi)涵與教學(xué)資源的真正“碰闖”、實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、塑造完善健康的人格的有效途徑。

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中，若能通過(guò)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組織教學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥的文字為動(dòng)態(tài)的生成課本劇作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)洋溢著盎然生趣，流淌著歡聲笑語(yǔ)。

總之，這樣的課本劇正符合了“新基礎(chǔ)教育”的理念：“把課堂還給學(xué)生”“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，課堂教學(xué)已經(jīng)成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命的、有意義的構(gòu)成部分。

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目】本文為河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目“高職語(yǔ)文課本劇教學(xué)改革與實(shí)踐”階段性成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2016-JSJYLX-070）endprint