實驗教學法在初中物理教學中的作用

摘 要：初中物理是我國學生學習物理的開端，即“入門”。所以學好初中物理是非常重要的，我們都知道，物理的學習是通過實驗加教學來完成的，其中又以實驗為基礎。因此，在初中物理的教學過程中，要特別重視并利用好實驗這一教學方式。

關鍵詞：實驗教學；直觀性；教學手段

物理是一門非常重要的學科，推動科技技術(shù)發(fā)展、經(jīng)濟學等都離不開物理模型思維，同時，物理還是一門實用性很強的學科，例如，電視屏幕為什么會呈現(xiàn)色彩斑斕的畫面、為什么先看到閃電再聽到雷聲、為什么每個人的聲音不一樣等等，這些生活中常見的現(xiàn)象，都可以通過物理得到解釋。

初中物理是我國學生學習物理的開端，即“入門”。所以學好初中物理是非常重要的，它決定著學生的物理基礎是否扎實，對物理這一學科是否有興趣，興趣是否可以長久堅持下去等等。我們都知道，物理的學習是通過實驗加教學來完成的，其中又以實驗為基礎。因此，在初中物理的教學過程中，要特別重視并利用好實驗這一教學方式。

一、 什么是物理實驗教學法

物理實驗教學，即通過操作儀器和設備，觀察實驗過程和結(jié)果，進行物理知識學習的過程。是物理教學，尤其是初中物理教學過程中主要的一種教學手段。

例如，初中八年級課程中的實驗：色光的混合。通過手電筒、紅色膠片、藍色膠片、綠色膠片，讓學生自己動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)紅色和綠色混合產(chǎn)生黃色、紅色和藍色混合產(chǎn)生紫色……不同顏色按不同的比例混合產(chǎn)生新的顏色。直觀又形象地向?qū)W生們解釋了我們生活中那么多五彩斑斕的色彩都是怎么來的。滿足了學生的好奇心，也完成了課堂知識的學習，對學生在實際生活中也有可操作性的幫助，例如在繪畫過程中，運用色光混合的原理，就可以隨心所欲的調(diào)配出自己想要的色彩。

二、 實驗教學法在物理教學中的作用

（一） 可以充分發(fā)揮學生的主體性地位

新課程體系中一直強調(diào)學生是學習的參與者、是學習的主體，在學習活動中要充分發(fā)揮學生的主體地位和能動作用。實驗教學法正是這一主張的最佳體現(xiàn)。實驗教學法教學過程中，教師是引導者、設計者、參與者，學生才是主體。教師講解和示范實驗過程以及注意事項后，主要是通過學生進行物理實驗的操作，以達到學習物理知識的目的，學生動手進行實際操作的過程，就是主動進行學習的過程。俗話說“眼看千遍不如手寫一遍”，強調(diào)的就是實踐的重要性。

在學校課堂中采用實驗教學法，既有專業(yè)的實驗器材和設備，能夠保障學生的安全，同時又能讓學生發(fā)揮學習主體能動性，自己動手操作進行學習。教師也可以第一時間非常直觀的了解到學生學習進展情況和了解程度，對于不規(guī)范現(xiàn)象及時糾正。

（二） 直觀學習過程，加深理解和印象

課本上的知識再詳細，也是抽象的。對學生來說是被動的接受知識，會隨著時間淡化，不及時復習就可能遺忘。對于知識細節(jié)記憶可能會出現(xiàn)模糊、混淆的現(xiàn)象。

實驗教學法是通過學生親身操作、現(xiàn)場觀察來完成的。對學生來說是印象深刻的，再結(jié)合書本上的知識進行學習，可以達到事半功倍的效果。初中階段學生的認知水平處于直覺經(jīng)驗思維向邏輯思維的過渡階段，學生對概念、定理的學習仍離不開直覺經(jīng)驗的支持，因此，初中物理的學習中需要大量的實驗操作，以幫助學生更好的理解和記憶。

（三） 激發(fā)學習興趣

學生缺乏學習興趣很大的原因在于“沒意思”“枯燥無味”，一味的灌輸書本上的知識，對學生來說是一種學習任務，為完成任務而進行學習，當然不會有顯著成效。這時教師可以設置一些有趣的問題情境，例如，電燈的開關是怎么工作的？利用學生的好奇心，激發(fā)起學生的學習欲望，繼而進行實驗操作，學生是帶著問題來進行學習的，能達到較好的學習效果。

另一方面，實驗教學法可以促使學生主動的去探索。學生要進行物理實驗操作，首先要搞清楚實驗的原理，這就促使學生主動的去學習、去了解、去預習課本內(nèi)容；其次，學生在實驗過程中要保證安全性，要主動去了解注意事項，集中注意力，嚴格按照實驗過程步驟進行操作；再次，通過有趣的實驗操作了解到一些物理現(xiàn)象的本質(zhì)后，間接地引起學生對其他物理現(xiàn)象的興趣和探索欲，成功的激發(fā)起學生的學習興趣，使他們能夠主動去學、認真去學。

（四） 增強合作意識和團隊精神

我們都知道，在科學技術(shù)領域，任何技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展都不是一個人能單獨完成的，都需要整個團隊環(huán)環(huán)相扣、齊心協(xié)作共同來完成的。培養(yǎng)學生的合作意識也是非常重要的。在實際教學過程中，通常會安排學生進行分組合作，兩個人或四個人為一小組，一起來完成物理實驗。在實驗過程中，學生分別來進行操作、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、測量、計算等，共同合作完成實驗過程。大家互相借鑒互相幫助，對實驗過程的每一個環(huán)節(jié)都熟練掌握。既準確高效的學習了物理知識，又培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。

三、 小結(jié)

初中物理課程是整個物理學科的開端，是最為基礎的部分，也是學生對物理產(chǎn)生興趣的開頭，是非常關鍵的階段。實驗教學法對初中階段的物理學習來說，是非常重要的。它是初中物理學習過程最基本的學習方法，我們一定要非常重視，并充分利用實驗操作，達到最佳的物理教學效果。

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作者簡介：

許鳳紅，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，松山區(qū)安慶溝中學。endprint