淺談高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則與途徑

摘 要：在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)中的一項(xiàng)基本要求，也是近年來我國高中化學(xué)教育實(shí)踐中備受重視的教育理念之一。本文淺析了高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則，就如何培養(yǎng)高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)原則；培養(yǎng)途徑

當(dāng)前，在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)方法較為單一、缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多問題。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有嚴(yán)格遵循相應(yīng)的原則，嚴(yán)重阻礙了高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的進(jìn)程和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，明確培養(yǎng)原則，積極尋找培養(yǎng)途徑，是當(dāng)前高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要任務(wù)，刻不容緩。

一、 高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則

（一） 以人為本的原則

在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，師生雙方應(yīng)該積極主動地建立平等、和諧的師生關(guān)系，嚴(yán)格遵循以人為本的原則。師生間應(yīng)該平等地交流，成為學(xué)習(xí)過程中彼此的伙伴和朋友，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，發(fā)揚(yáng)以人為本的精神。老師應(yīng)該給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以自身為本，結(jié)合自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等，制定符合自身的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)以自身的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，明確自身與他人的差異，適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（二） 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則

化學(xué)這門課程的特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，化學(xué)理論知識是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，在高中化學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定要注重理論知識和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的原則。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，還要充分結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切聯(lián)系實(shí)際生活中的化學(xué)問題。實(shí)際生活是鍛煉化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的廣闊平臺，也是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合最好的“實(shí)驗(yàn)室”。

（三） 合理評價的原則

在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，必須重視評價的作用且遵循合理評價的原則。自我評價、小組評價、教師評價與家長評價四者相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)評價、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法三者評價相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果評價兩者評價相結(jié)合等等，這些評價可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身在自主學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，積極反作用于學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、 高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

（一） 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

要促進(jìn)高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的化學(xué)自主學(xué)習(xí)氛圍。第一，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課之前自己預(yù)習(xí)，提前熟悉上課內(nèi)容，將難以理解的地方標(biāo)記出來，帶著疑問，有針對性地聽課。第二，課上養(yǎng)成認(rèn)真聽講、做好課堂筆記的習(xí)慣。課上要專心聽取老師講授的內(nèi)容，對于自己預(yù)習(xí)時存在的問題及時提問解決，仔細(xì)觀察和記錄板書內(nèi)容。認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言，與老師和同學(xué)做好課堂學(xué)習(xí)交流。第三，要養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好習(xí)慣。第四，課后要敢于結(jié)合生態(tài)、環(huán)保等生活實(shí)際，自我挑戰(zhàn)難度大綜合性強(qiáng)的化學(xué)綜合題，帶著問題進(jìn)入下一個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良性循環(huán)。

（二） 豐富自主學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要促進(jìn)高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要豐富自主學(xué)習(xí)的方法，充分激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。要善于在學(xué)習(xí)過程中找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，比如可以采用問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)的過程中將自己不懂和不能解決的問題記錄在專門的本子上面，學(xué)習(xí)結(jié)束后針對記錄的問題逐一地去尋找答案，將問題的答案整理好記錄在問題下面。這個記錄本的內(nèi)容就是自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，記錄本的記錄過程可以充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)多媒體上有很多高中化學(xué)學(xué)習(xí)的視頻和習(xí)題資源，在課下可以觀看化學(xué)學(xué)習(xí)視頻，換一種方式學(xué)習(xí)，放松學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)習(xí)興趣。除了完成課內(nèi)作業(yè)，還可以在網(wǎng)上搜索大量習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 完善自主學(xué)習(xí)評價，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)監(jiān)督

化學(xué)自主學(xué)習(xí)的成果會體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績、日常的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，以及課后思考、總結(jié)與拓展等多個方面，有體現(xiàn)就會有評價，評價前需要制定詳細(xì)的評分指標(biāo)，例如自我評價、小組評價、教師評價與家長評價的指標(biāo)體系等。學(xué)生應(yīng)該充分重視和反思這些評價，進(jìn)行完善和整理，從各類評價中整理出哪些是激勵性評價，哪些是否定性評價，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。另外，在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)家長和老師共同監(jiān)督，同學(xué)監(jiān)督與自我監(jiān)督。在多重監(jiān)督中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不松懈，制定目標(biāo)，做好規(guī)劃，持續(xù)有效地堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，提高自身的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，要堅(jiān)持以人為本、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合以及合理評價的原則，通過培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍；豐富自主學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；完善自主學(xué)習(xí)評價，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)監(jiān)督等方式促進(jìn)高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

彭蓋，湖南省長沙市，湖南師大附中1513班學(xué)生。endprint