提高常態(tài)課教學(xué)效率方略

摘 要：觀摩課、示范課上，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛高漲。然而回歸常態(tài)課，傳統(tǒng)灌輸使課堂沉悶，課堂氣氛壓抑，學(xué)生參與度不高。文章主要對(duì)常態(tài)課的有效課堂構(gòu)建進(jìn)行了探討，并論述提高常態(tài)課教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)，以期共享。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；常態(tài)課；教學(xué)策略

常態(tài)課是展示教師教學(xué)基本功、彰顯個(gè)性化教學(xué)的“舞臺(tái)”，獨(dú)特的導(dǎo)入、游戲、表演、實(shí)踐活動(dòng)等的融入、扎實(shí)的訓(xùn)練等，也可以打造學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)于用英語(yǔ)做事情的互動(dòng)課堂，課堂依然溢滿生機(jī)與活力，成為學(xué)生們的樂(lè)園。下面，筆者教學(xué)實(shí)踐，談構(gòu)建有效常態(tài)課的幾點(diǎn)做法，以期共享。

一、 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

成功的導(dǎo)入，猶如戲曲的“序幕”，深深吸引學(xué)生們的注意力，獨(dú)特的導(dǎo)入，快速扣住學(xué)生的心弦，促使學(xué)生精神振奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。為此，常態(tài)課的教學(xué)，應(yīng)改變Today， we will learn ...的簡(jiǎn)單化導(dǎo)入的方式，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，讓2～3句話的導(dǎo)入，為有效課堂增值。

如Detective stories的Reading的教學(xué)時(shí)，筆者用多媒體呈現(xiàn)Detective Lu在兇殺案場(chǎng)調(diào)查案件的情境，邊呈現(xiàn)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述故事發(fā)生的背景，然后提出問(wèn)題Who was murdered？ Who was the murderer？ What happened on earth？等，一連串的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，產(chǎn)生一睹為快的效果，促使學(xué)生自主、合作閱讀的積極性和主動(dòng)性，改變講讀式的沉悶閱讀教學(xué)，提高閱讀課堂的質(zhì)量。

課之伊始的精彩的導(dǎo)入，為課堂有效性注入了催化劑，課堂環(huán)節(jié)中的過(guò)渡，也需要過(guò)渡性的語(yǔ)句的使用，此時(shí)的過(guò)渡性的導(dǎo)入，運(yùn)用巧妙，促使課堂教學(xué)過(guò)渡自然，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)、文本的各個(gè)部分等渾然一體。如The story of Xiwang的閱讀，在學(xué)生了解了小“希望”的成長(zhǎng)歷程之后，接下來(lái)的部分是小“希望”面臨的危險(xiǎn)，最后是如何保護(hù)小“希望”，于是在課文的三大塊之間，用What danger are they facing？以及Though the pandas are facing danger， what actions should we take to protect them？如此的導(dǎo)入，文本的幾個(gè)部分，有機(jī)相輔相成，為學(xué)生留下深刻的印象，不僅激發(fā)探究的興趣，也利于學(xué)生整體把握文本內(nèi)容，利于整體閱讀。

二、 巧設(shè)任務(wù)，扎實(shí)訓(xùn)練

語(yǔ)言在于運(yùn)用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)改變死記硬背單詞和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械練習(xí)的方式，應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐任務(wù)，扎實(shí)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

如七上語(yǔ)法可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的教學(xué)，學(xué)生了解了可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)的構(gòu)成、不可數(shù)名詞用“量”表達(dá)“復(fù)數(shù)”概念后，筆者用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)超市購(gòu)物的畫(huà)面——女孩和媽媽在超市購(gòu)物，想象女孩與媽媽在購(gòu)物過(guò)程中可能進(jìn)行怎樣的對(duì)話，這個(gè)任務(wù)基于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也有這方面的生活體驗(yàn)，容易激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，學(xué)生樂(lè)于參與：

What do we need to buy？

Some vegetables、 a packet of salt ...

What else？

Some apples ....

在Duty report環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的單元話題主題或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題而盡心free talking；在課堂閱讀前后，就話題巧設(shè)問(wèn)題而自主交流，如學(xué)習(xí)Travelling時(shí)，設(shè)計(jì)Do you like travelling？ What places have you been to？讓學(xué)生自主暢談自己旅游的經(jīng)歷；學(xué)習(xí)DIY時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一次DIY；學(xué)習(xí)Teenage problems時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的困惑和煩惱；教學(xué)Films時(shí)，介紹自己最喜愛(ài)的電影明星……這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生展示自己，搭建了舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高課堂的活力。

三、 融入活動(dòng)，激活課堂氛圍

常態(tài)課堂上，為了避免學(xué)生思想“游離”于課堂之外，教師應(yīng)采用利于激發(fā)學(xué)生興趣、提高主體參與意識(shí)的教學(xué)方法，如融入游戲或者開(kāi)放性的活動(dòng)等，以適合學(xué)生的“口味”，滿足他們愛(ài)表現(xiàn)的心理需求。

如教學(xué)語(yǔ)法七上Unit 6 Grammar時(shí)，開(kāi)展Brainstorming游戲，讓學(xué)生說(shuō)出諸如apple、plate、people等可數(shù)名詞，以及fish、rice、tea等不可數(shù)名詞，并說(shuō)出這些名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成，每一種方法中，有哪些代表性的例詞等，比一比誰(shuí)想出的單詞多。

游戲的融入，課堂氛圍濃厚，激發(fā)學(xué)生的興趣，同樣的，活動(dòng)的開(kāi)展，也可以激活課堂。如開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)、記者“采訪”活動(dòng)、課本劇的表演等，激發(fā)興趣外，也利于語(yǔ)言的發(fā)展。如教學(xué)What a brave youngman時(shí)，讓學(xué)生兩人一組開(kāi)展visitor對(duì)英雄救人的經(jīng)過(guò)的采訪活動(dòng)；教學(xué)This is me時(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向大家介紹一下自己……

獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)賽，能使學(xué)生更專心、更投入。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)致力于自身素質(zhì)的提高，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)和基礎(chǔ)理論，上好每一節(jié)常態(tài)課，常態(tài)課是提高學(xué)生能力的陣地，是提升教學(xué)效益的關(guān)鍵，教師應(yīng)加強(qiáng)常態(tài)課的研究和探討，讓每一節(jié)常態(tài)課都精彩，都充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭婭梅.在常態(tài)課中如何訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].教書(shū)育人（校長(zhǎng)參考），2014（01）.

作者簡(jiǎn)介：

屠薇燕，江蘇省常州市，常州市清潭中學(xué)。endprint