初中班主任工作方法和技巧研究

郝婕

摘要：班主任在班級管理與教學(xué)發(fā)展中起著非常重要的作用和影響。本文將結(jié)合初中班主任工作內(nèi)容及特點，對其工作方法與技巧進行研究分析，以促進初中班主任工作的提升，推進班級管理與教學(xué)提升。

關(guān)鍵詞：初中；班主任； 工作方法；技巧

初中作為我國義務(wù)教育開展的重要時期，也是實現(xiàn)青少年教育的關(guān)鍵時期，由于這一階段的學(xué)生青春期心理特征突出，容易出現(xiàn)叛逆或者是情緒波動變化較大等問題，對班級管理與教學(xué)帶來較大挑戰(zhàn)，這就需要班主任在班級管理與教學(xué)開展中，掌握一定的工作技巧與方法，通過合理有效的工作開展，促進班級管理與教學(xué)的提升，幫助處于青春期初期階段的青少年樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

一、初中班主任工作內(nèi)容及特點分析

1.班主任工作內(nèi)容

初中階段班主任工作開展，主要圍繞初中學(xué)科教學(xué)以及學(xué)生身心健康發(fā)展，以促進初中階段知識教學(xué)提升的同時，促進學(xué)生身心健康的全面成長與發(fā)展，實現(xiàn)新時期青少年知識增長與身心健康教育推進。由此可見，知識教學(xué)與學(xué)生思想素質(zhì)、個性化成長教育，都是班主任工作的主要內(nèi)容，需要班主任在工作開展中，重視對學(xué)生的學(xué)科知識教學(xué)同時，注重學(xué)生的思想品質(zhì)與精神健康全面教育發(fā)展，包括班級凝聚力、向心力與團結(jié)協(xié)作等各種團結(jié)、積極、向上氛圍的營造，制定班級教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容等，提高學(xué)生學(xué)習積極性、主動性，促進班級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升；組織各種班級管理活動，進行學(xué)校、班級以及家長之間聯(lián)系建立，做好班干部培養(yǎng)以及學(xué)生在校學(xué)習、生活、心理健康、安全的教育管理等等。總之，班主任工作是一項相對繁瑣并且復(fù)雜的綜合性工作，

2.班主任工作的特點

首先，當前初中階段學(xué)生多為“零零后”，與之前的學(xué)生相比，由于社會經(jīng)濟環(huán)境的改變，這類學(xué)生從小所接觸的到事物以及對待事物的認知、想法等，有部分已經(jīng)超過了老師的認知范疇，并且在家庭及父母教育影響下，與早期學(xué)生相比，具有更加鮮明的個性特征，受環(huán)境與行為的約束影響相對較小，具有更加明顯的時代性特征，這就需要班主任在工作開展中，要結(jié)合學(xué)生的個性特征與工作開展實際情況，合理、有效的開展工作。其次，在新的教育發(fā)展要求下，學(xué)校教育不僅注重學(xué)生的知識教育，同時也重視學(xué)生的身心健康等各方面的全面教育與提升，因此，班主任在工作開展中也要注意學(xué)生全面培養(yǎng)與綜合提升，以符合新時期教育需求。最后，在學(xué)生個性化發(fā)展與全面教育培養(yǎng)的新形勢下，班主任工作開展中，也需要結(jié)合學(xué)生個性化特征采取針對性的管理對策，在克服傳統(tǒng)的單一管理模式基礎(chǔ)上，實現(xiàn)層次性工作開展，根據(jù)學(xué)生的心理與性格等特征，結(jié)合學(xué)生教育及管理需求，進行工作開展，以促進班主任工作效率與質(zhì)量的提升。

二、初中班主任工作方法與技巧

結(jié)合上述對初中班主任工作內(nèi)容與特點分析，新時期班主任工作內(nèi)容與特征發(fā)生了一定的變化，需要班主任工作開展中結(jié)合新的形勢要求，采取合理、有效的針對性管理對策，為班級與學(xué)校教育管理服務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展與綜合提升。

1.采取關(guān)愛與嚴格并重的工作模式

關(guān)愛與嚴格并重的工作模式，是促進班主任工作提升的有效措施。當前，初中班主任工作開展中，一部分班主任在班級管理過程中對于“關(guān)愛”和“嚴格”的有效運用容易把握不準，導(dǎo)致對學(xué)生關(guān)愛過多，以致在班級管理中學(xué)生過于放縱，影響班級管理的效果，或者是對學(xué)生要求過于嚴格，容易表現(xiàn)出簡單急躁的班主任形象，對班級教學(xué)管理良好氛圍營造以及發(fā)展提升十分不利。針對這種情況，在班級教學(xué)與管理工作開展中，班主任更要重視“關(guān)愛”與“嚴格”并重的工作模式，工作開展中通過巧妙的結(jié)合運用，樹立起“嚴而不厲、嚴中有愛、嚴中有情”的班主任形象，在贏得學(xué)生尊重與愛戴的同時，也能夠贏得學(xué)生的喜愛，從而有效的開展各項工作。

在班級教學(xué)與管理工作開展中，班主任在給予學(xué)生適當?shù)年P(guān)心、愛護同時，還要注意善于表達對學(xué)生的關(guān)愛，使學(xué)生了解老師關(guān)心的同時，建立良好的師生溝通與信任關(guān)系橋梁，為各項工作開展與問題解決提供有效途徑。比如，班主任在學(xué)生作業(yè)留言批注中，可以通過簡單的鼓勵或了解學(xué)生學(xué)習生活狀況的話語，增加對學(xué)生的關(guān)心、了解，同時讓學(xué)生看到老師對他/她的關(guān)注，對于學(xué)生學(xué)習中的進步，給予適當?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習與生活上的積極性、信息，對學(xué)生提出的問題積極給予解答、回復(fù)，長期下來，建立其良好的師生信任關(guān)系，通過相互關(guān)懷、愛護，適時給予學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)，在促進班級管理與教學(xué)提升的同時，也能夠促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

2.結(jié)合學(xué)生個性化特征，采取獎懲結(jié)合的工作管理模式

結(jié)合學(xué)生個性化特點，建立有效的獎懲制度，也是促進班主任工作開展的有效措施。由于現(xiàn)階段初中生多數(shù)為家庭獨生子女，家庭生活中受到各種關(guān)愛，容易形成驕傲、自私并且敏感性格特點，對待事物的抗壓能力較低，再加上初中階段叛逆心理嚴重青春期敏感心理特征，對于學(xué)?；蚶蠋煹谋頁P容易沾沾自喜，害怕失敗或接受批評等，一旦遇到困難或挫折，容易萎靡不振等特殊心理與性格特點，班主任在工作開展中，應(yīng)注意通過班會或者是個別輔導(dǎo)的形式，對學(xué)生進行有效的心理健康教育與輔導(dǎo)，在幫助學(xué)生形成良好、健全的人格同時，從學(xué)生的性格、心理等個性化特征出發(fā)，給予學(xué)生適度表揚鼓勵，對學(xué)生學(xué)習、生活中的優(yōu)點善于發(fā)掘和有效運用，同時注意采取合理的獎懲制度，對易敏感與心理脆弱學(xué)生，多通過私下交流或者不公開批評方式，給予學(xué)生適當?shù)墓膭詈图s束，促進班級管理與教學(xué)的有序開展。

三、結(jié)語

總之，班主任工作十分重要并且復(fù)雜，對班主任工作方法與技巧的研究，有利于促進班主任工作完善與提升，促進班級教學(xué)與管理的提升，具有積極作用和意義。

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第五中學(xué) 014030）endprint