小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

張慧琴

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，這一階段中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的提升顯得尤為重要，尤其是學(xué)生計(jì)算能力的提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幾乎離不開計(jì)算，計(jì)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算；習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、理解算理，掌握算法

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生由于具體形象思維占主導(dǎo)，學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識，都要經(jīng)歷“動(dòng)作感知—形成表象—建立模型”的過程，因此，在筆算教學(xué)第一課時(shí)，教師要將具體形象的操作過程和抽象的筆算過程對應(yīng)起來，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

例如，教“除法豎式”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法算式的意義，組織學(xué)生分小棒進(jìn)行操作，學(xué)生一邊分小棒，教師一邊板書除法豎式，讓學(xué)生明確除法豎式中各數(shù)的含義，理解除法豎式的寫法。通過直觀操作，學(xué)生便理解了除法豎式中每個(gè)數(shù)表示的含義，也就理解了除法豎式的算理。在計(jì)算教學(xué)中，教師要舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生明白算理，而不要把更多時(shí)間放在算法和機(jī)械重復(fù)練習(xí)上。其實(shí)，算理是算法的理論依據(jù)，學(xué)生對算理的不理解，會(huì)影響到學(xué)生對算法的理解和掌握。因此，在計(jì)算教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握筆算的方法和步驟，還要讓學(xué)生理解為什么要這樣算的道理，也就是說，不僅要讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。

在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了算理探索之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)，對計(jì)算方法進(jìn)行交流和總結(jié)，完成對筆算方法和步驟的抽象和概括，把學(xué)生的直觀形象思維上升到抽象思維層面。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括計(jì)算方法時(shí)，對學(xué)生的語言表達(dá)、概括水平不能要求過高，只要學(xué)生能自己的粗略語言把計(jì)算法則概括出來，教師都要給予肯定。但教師在概括法則時(shí)，則要準(zhǔn)確、規(guī)范，為學(xué)生使用嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯的數(shù)學(xué)語言作出典范。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解算理，學(xué)生在積極參與教學(xué)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流，不但能理解算理，掌握算法，還能逐步感悟各種數(shù)學(xué)思想方法。

三、重視錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評語導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，在知錯(cuò)的基礎(chǔ)上把錯(cuò)題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中，教師要根根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)直觀操作的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解算理；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣城關(guān)中心小學(xué) 741300）endprint