淺談高中地理教學中的德育滲透

韓飛

摘要：在高中地理教學中對學生進行德育滲透，是現(xiàn)代教學任務的重要組成部分，根據(jù)教材體系，教育內(nèi)容特點，有計劃的進行德育滲透是教學中必須做的事情，做好高中學生的德育教育，是當代中學教育的重要目標之一。高中生正處于青春期，往往缺乏分析能力，不識善惡美丑，易感情用事，但模仿性和可塑性極強，需要教師的正確引導和教育。

關鍵詞：高中地理；德育；滲透

德育是素質教育的核心內(nèi)容，做好高中學生的德育教育，是當代中學教育的重要目標之一。在傳授知識的過程之中滲透德育，是進行中學學生德育教育的重要途徑。高中生正處于長身體、長知識的時期，往往缺乏對事物的分析能力，不識善惡美丑，易感情用事，但模仿性和可塑性極強，需要教師的正確引導和教育。因此，一名合格的高中地理教師，不但需要掌握扎實的基礎知識和基本技能，更需要具有高尚的道德情操和人格魅力，能成為學生學習的榜樣和表率，用自己的行為舉止去影響、教育學生。

一、在高中地理教學中，結合實際，正確認識我國的基本國情

在高中的地理教學中，我們應該在傳授地理知識的同時，有意識地滲透出德育教育的內(nèi)容，應該把德育教育貫穿于課堂之中，當然這并不是幾節(jié)課就可以完成的，是長期堅持的一個過程。地理研究的是人與自然的關系，而地理的不同部分知識點又突出了不同的德育教育內(nèi)容，比如說對中國地理學習時，突出了對我國基本國情教育的學習。

例如，我們平時都在說在我國九百六十萬平方公里的土地上，我國幅員遼闊，資源豐富，種類齊全，如礦產(chǎn)資源、森林資源及主要能源等總量均居世界前列，但人均占有量卻不足世界的平均水平，居世界后幾位，所以在教學中應結合我國目前資源和能源利用現(xiàn)狀，讓學生有合理利用和保護自然資源的思想，所以在激發(fā)學生自豪感的同時還要避免學生盲目的自豪。

又如，雖然我國是一個農(nóng)業(yè)大國，袁隆平院士研發(fā)的雜交水稻解決了占世界四分之一人口的吃飯問題。隨著科學技術水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)機械化、水利化在農(nóng)業(yè)中的運用也發(fā)揮了力量，實現(xiàn)了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，同時，我國的產(chǎn)業(yè)結構也在逐漸的調(diào)整。在短短幾十年內(nèi)，躍居世界前列，成為世界強國，通過這些內(nèi)容的講解而使學生感到作為一名中國人的驕傲與自豪。

二、在高中地理教學中，了解自然環(huán)境，學習環(huán)保知識，增強環(huán)保意識

在高中地理教學過程中，環(huán)境保護問題也是比較多的，利用教材知識講授，如全球氣候變暖，土地荒漠化，水土流失，森林破壞等問題，都需要我們結合實際情況，通過具體實際案例分析，來增強環(huán)保意識。另外，在講到必修二人口的問題時，由于人口數(shù)量的不斷增加，各種資源浪費嚴重，有些資源面臨枯竭，導致人類的生存環(huán)境受到嚴重影響，通過這些知識的講解，從而增強學生的環(huán)保意識。地理教學的方法是多種多樣的，我們還可以讓學生結合實際情況，面對環(huán)境問題自己應如何去做來展開討論，達到更好的教學效果，使學生增強環(huán)保意識，初步樹立起正確的人地協(xié)調(diào)觀，了解人類活動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關系，逐步樹立科學環(huán)境觀。

三、在高中地理教學中，創(chuàng)設情景教學，優(yōu)化德育教育的效果

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛運用于高中地理課堂中，而利用多媒體教學的地理課比其他學科更加廣泛，并且更加能夠體現(xiàn)出地理學科特色，所以，在高中地理教學中，利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的視頻、有趣的故事和優(yōu)美的詩詞歌曲等來創(chuàng)設教學情景，既能深深吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學生的心靈，使德育滲透其中。例如在地質災害知識點的學習中，通過播放《唐山大地震》這部電影，或展示有關圖片，讓學生們體會自然災害給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失，提高防災減災意識，通過2008年汶川地震救援工作的相關圖片或視頻，讓學生從中學習自強不息、頑強拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻的偉大中華民族精神，培育學生的更深層愛國熱情和民族自豪感。

四、在高中地理教學中，結合鄉(xiāng)土實際，對學生進行德育教育

地理與人類的生活是息息相關的，人類的生活就是處處有地理。在高中地理的教學中，我們可以結合本地的鄉(xiāng)土實際來學習地理知識，讓學生感知我們的身邊處處是地理，學生就能在潛移默化中形成地理思維，用地理思維去解決問題，從而使學生更加熱愛自己家鄉(xiāng)，愿為自己家鄉(xiāng)的建設而努力學習。例如通過了解貴陽的母親河，南明河的治理等活動，通過學生的社會實踐活動，讓學生知道環(huán)境保護需要人人參與。當然，除此之外，地理也可以和研究性學習這門課程相結合，讓學生探究鄉(xiāng)土地理，從而了解我們的家鄉(xiāng)，為建設最美家鄉(xiāng)出謀劃策。

總之，德育教育在高中地理教學中有著重要的意義，在教學中對學生進行德育教育，是教育教學工作的重要任務，也是每一個老師必須落實的問題，這樣，在高中地理課堂上，學生不僅學到豐富的地理知識，還促進了學生們良好道德品質的形成，從而實現(xiàn)德育教育培養(yǎng)的最終目標。當然，高中地理教學中進行德育教育的途徑和方法還有許多，有待于我們共同的努力和思考，我相信，通過我們的努力，就一定能夠做好德育教育的滲透工作。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省貴陽市第三十八中學 550009）endprint