基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)的研究

豐輝

摘 要：在教育事業(yè)全面發(fā)展的今天，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的建設(shè)十分重要。其能夠使得課程的整體結(jié)構(gòu)調(diào)整更加良好。在主體課程的建設(shè)中，其需要根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯的現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)體系信息層的建設(shè)。本文主要針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；大學(xué)生職業(yè)生涯；課程體系建設(shè)；研究

在進(jìn)行大學(xué)生課程體系的研究過程中，需要從整體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)出發(fā)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，十八大提出“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”的新目標(biāo)，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。但從就業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境來看，大學(xué)生在職業(yè)生涯課程規(guī)劃體系上明顯還存在諸多的不足。很多學(xué)生的技能目標(biāo)與課程體系目標(biāo)還未能全面的匹配，從而導(dǎo)致就業(yè)難，就業(yè)率低等方面的問題。因此，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)的研究十分關(guān)鍵。

一、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)的作用

（一）方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間

對(duì)大學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃能夠讓學(xué)生提前清楚自己的職業(yè)方向，學(xué)生通過價(jià)值觀因素表、Myers-Brigs Types（MBTI）人格特征測(cè)試表（英文版）、能力測(cè)試表以及霍蘭德人職匹配測(cè)試量表等測(cè)評(píng)工具來科學(xué)地了解自己的價(jià)值觀、性格特征、興趣和能力傾向等。移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于可以“移動(dòng)式”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠使得整體的職業(yè)規(guī)劃體系得到相應(yīng)的完善。學(xué)生在進(jìn)行初步性的職業(yè)規(guī)劃以后，可以利用微課等課程進(jìn)行課程的方向規(guī)劃?！闭^工欲善其事必先利其器，要進(jìn)行高效的移動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要選擇一款適合學(xué)生使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。現(xiàn)在同類產(chǎn)品繁多，我們可以根據(jù)自己的需求選擇合適的移動(dòng)軟件課程進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

（二）有利于大學(xué)生準(zhǔn)確定位目標(biāo)，規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于很多學(xué)生而言，其目前的職業(yè)道路還不夠清晰。在進(jìn)行主體意識(shí)的學(xué)習(xí)中，其對(duì)技能性知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值并不清楚。從而使得很多學(xué)生在職業(yè)定位上表現(xiàn)的不清晰，過于盲目和狹窄等問題。大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課通過SMART法則指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)立正確的目標(biāo)，通過CASVE決策模型指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做出準(zhǔn)確的決策，并對(duì)學(xué)生的五個(gè)維度進(jìn)行綜合性的分析。定時(shí)聘請(qǐng)人力資源專家對(duì)大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面性的評(píng)估。從而使得大學(xué)生的職業(yè)方向更加明確。

二、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)

近年來，大學(xué)生的人數(shù)在逐漸地遞增。但社會(huì)的工作崗位并沒有很大的增幅。這就使得大學(xué)生的就業(yè)壓力隨之變大。為了能夠使得學(xué)生在就業(yè)的過程中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，很多大學(xué)課堂上已經(jīng)開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，然而其整體作用并沒有想象中那樣顯著。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課》是一門旨在提高大學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)、為學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)的公共必修課。但在實(shí)際的教學(xué)中，其并沒有引起教師的極度重視。因此，導(dǎo)致其教學(xué)的目標(biāo)層次還不夠清晰。很多學(xué)生對(duì)于這門課程可謂是“紙上談兵”其職場(chǎng)的效應(yīng)規(guī)劃并沒有達(dá)到理想的效果。因此，在進(jìn)行多層面的課程教授的過程中，很多學(xué)生同樣會(huì)產(chǎn)生迷茫、焦慮、困惑、沒有明確目標(biāo)的問題。其主要原因還是在于課程的定位沒有達(dá)到理想的境地。

目前，很多移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件還參差不齊。學(xué)生在進(jìn)行課程體系的層次規(guī)劃中同樣會(huì)面臨極大的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，并不能進(jìn)行自律。利用電子移動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行游戲等方面的娛樂。同時(shí)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生同樣對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃很迷茫。因此，在課程體系的構(gòu)建中。學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)就是需要利用移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。并且，在一定學(xué)習(xí)端做好自律控制。最終使得大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系得到全方位的完善。

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)的方法

（一）以“精品課程”為抓手，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性

在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)對(duì)整體的課程體系進(jìn)行全面性的貫穿?？梢愿鶕?jù)不同課程的需求來貫穿不同課程的體系結(jié)構(gòu)。在整體的課程規(guī)劃中，我們會(huì)為每一位學(xué)生進(jìn)行量身打造。讓學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中能夠看到自己的未來。同時(shí)，我們會(huì)請(qǐng)人力資源專家對(duì)學(xué)生的心理、性格及工作傾向進(jìn)行綜合性的評(píng)估，從而給予學(xué)生最為合適的指導(dǎo)意見，為每一位學(xué)生規(guī)劃出一個(gè)適合自己的職業(yè)道路。最終使得學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中尋求相應(yīng)的突破。

同時(shí)，還要結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)對(duì)篩選出優(yōu)質(zhì)的課程資源。讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系更加清晰。構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化”的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型體系，讓每一位學(xué)生都能在移動(dòng)學(xué)習(xí)中享受到適合自己的教育。

（二）以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，探索專業(yè)需求的教學(xué)手段

對(duì)于企業(yè)而言，其最需要的是專業(yè)化的人才。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上需要結(jié)合專業(yè)性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。并不斷加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的相互結(jié)合。并積極的構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者是采用校企合作的方式讓學(xué)生能夠充分認(rèn)知到自己的不足。從某種意義上來講，創(chuàng)業(yè)成功是職業(yè)規(guī)劃的最高境界。因此，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

四、總結(jié)

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)的研究相當(dāng)關(guān)鍵，其能夠使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系得到全方位的構(gòu)建。在進(jìn)行課程的全面定位中，需要利用不同的方式對(duì)課程的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行相應(yīng)的分析。同時(shí)，還要結(jié)合課程的結(jié)構(gòu)變化對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行全面性的規(guī)劃，最終使得課程建設(shè)體系的效果更加顯著。

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