民辦高校通識課與國家等級考試并軌模式的調(diào)查研究報告

摘 要：根據(jù)經(jīng)濟社會和遼寧高等教育發(fā)展實際，考慮民辦高等學(xué)校及其專業(yè)辦學(xué)的多樣性和不同使命，鼓勵課程體系根據(jù)社會需求、學(xué)校定位和專業(yè)辦學(xué)實際，特色發(fā)展，加快應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)，因此本課題的研究成果推廣對于民辦高校在高舉迎接2020年本科教學(xué)合格評估大背景下創(chuàng)新教育教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新；模式

為促進(jìn)我國計算機教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高計算機學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，及時反映和交流計算機教育改革的最新成果，特別是在新建本科民辦院校高舉迎接2020年本科教學(xué)合格評估大背景下，充分調(diào)研通識課C語言教學(xué)與國家計算機二級C語言考試并軌新模式，其研究價值不僅局限在為在校學(xué)生實實在在地提供了既能修滿通識課C語言學(xué)分，又能考取國家計算機二級C等級證書，這樣一舉兩得的好機會；而且還以深化教育教學(xué)改革為契機，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程建設(shè)，敦促搭建理論教學(xué)緊扣實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)平臺，承載起強化學(xué)生能力培養(yǎng)的重要使命。

C語言作為多數(shù)高等院校非計算機專業(yè)理工科學(xué)生必修的計算機基礎(chǔ)考試課，在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中占有重要地位，對人才的培養(yǎng)有多重意義。從長遠(yuǎn)看，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高對以計算機為工具解決實際問題的現(xiàn)實意義的認(rèn)識和動手能力，還可以直接用C語言完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以參加全國計算機等級二級C語言的考試，獲取相關(guān)證書，這不僅增強學(xué)生成就感，還為學(xué)生增加一定就業(yè)籌碼。據(jù)統(tǒng)計，參加國家計算機等級考試的考生中，絕大部分是在校大學(xué)生報考二級C語言，順利考取二級C儼然成為高校學(xué)生廣泛關(guān)注的焦點。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：堅持能力為重。

一是通過嘗試對民辦高校通識課C語言教學(xué)與國家計算機二級C語言考試并軌新模式的研究，梳理相關(guān)教學(xué)成果進(jìn)行多維度分析與特征提取，并根據(jù)這些特征嚴(yán)謹(jǐn)審視人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育教學(xué)改革的新突破。

二是深入研究教學(xué)人才培養(yǎng)方案，立足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，從學(xué)生邁入大學(xué)第一學(xué)期開始起步，從通識課C語言著手，激勵學(xué)生獲取必修學(xué)分的同時，又能考取全國計算機二級C合格證書，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三是優(yōu)化教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入研究理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系，將理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機融合。反復(fù)推敲C語言教學(xué)大綱以及全國計算機二級C考試大綱，因地制宜的制定符合C語言教學(xué)與國家計算機二級C語言考試并軌新模式的教育教學(xué)體系，不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰。

四是開展多樣化的教學(xué)的模式，建立靈活的學(xué)習(xí)和調(diào)整機制。以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線設(shè)計課程安排，通過采用啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式等多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，使學(xué)生更專注于主動學(xué)習(xí)的項目，獲得更深層次的理解，收獲顯著的教學(xué)成果。

五是探究創(chuàng)新實踐教學(xué)的具體實施方法、步驟及實施方案；多渠道培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過校內(nèi)外實習(xí)基地、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、信息實驗中心，開展多種形式的科技活動，提高學(xué)生的實踐能力。研究開展校企合作，實施專項訓(xùn)練，探索學(xué)生項目應(yīng)用能力的途徑及方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏，有針對性地考取相應(yīng)的知識水平和應(yīng)用能力的認(rèn)證，有助于提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

通過走訪省內(nèi)民辦高校和計算機培訓(xùn)機構(gòu)，認(rèn)真調(diào)查分析高校通識課C語言教學(xué)模式和近些年國家計算機等級考試通過率情況，根據(jù)社會需求，調(diào)研專業(yè)人才培養(yǎng)方案特色，評估實際工作中的專業(yè)知識的應(yīng)用情況。除此之外，還要努力做到以下幾點創(chuàng)新：

一是將課堂教學(xué)與國家二級C考試環(huán)境、C語言教學(xué)大綱和國家計算機二級C考點相互滲透、逐步融合，不斷提煉教法，精華題型，指引學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生“身臨其境”，舉一反三，學(xué)以致用。

二是改變教師傳統(tǒng)的課堂和實踐分離的教學(xué)方法，要善于啟發(fā)總結(jié)，講練結(jié)合，突出重點，探索研究型、創(chuàng)新型教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過典型例題深入剖析，重視并認(rèn)真指導(dǎo)上機操作，舉一反三，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，融會貫通。

三是要對C語言教學(xué)大綱和二級C考試大綱的融合有的放矢，以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，根據(jù)社會需要和學(xué)生要求，建立靈活的專業(yè)學(xué)習(xí)和調(diào)整機制，積極探索民辦高校通識課與國家等級考試并軌新模式。

四是充分重視教研室活動建設(shè)，號召青年教師創(chuàng)新思維，共同探討命題研究；同時構(gòu)思搭建大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺，激勵學(xué)生提交C語言程序設(shè)計作品參賽。要通過采用啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式等多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識。

總之，優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容；因材施教，積累教改經(jīng)驗；強化上機指導(dǎo)，精煉題型，提煉算法，掌控考點脈絡(luò)，精心設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用潛能，發(fā)揮教研室集體備課作用，鉆研創(chuàng)新教法教學(xué)；專心打造培養(yǎng)學(xué)生知識能力型實施方案，研討修訂C語言教學(xué)大綱，有機融合理論與實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計邏輯思維。繼而升華C語言和二級C教改方案，使之融會貫通，實現(xiàn)創(chuàng)新民辦高校通識課與國家等級考試并軌模式的調(diào)查研究目標(biāo)。

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作者簡介：

王一美，遼寧省沈陽市，沈陽城市建設(shè)學(xué)院信息與控制工程系。endprint