小學(xué)英語朗讀教學(xué)探微

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，朗讀教學(xué)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象力、語感以及表達能力。并且對于小學(xué)英語教學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力較弱，朗讀教學(xué)是一種學(xué)生易于接受的形式，能夠幫助學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)效果，需要小學(xué)英語教師針對朗讀教學(xué)開展教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述小學(xué)朗讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀教學(xué)；有效策略

一、 引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到外界的重視，只有學(xué)生具備較好的英語水平，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。小學(xué)是一個重要的基礎(chǔ)階段，開展有效的教學(xué)十分重要，朗讀教學(xué)對于提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)有著顯著的意義，從學(xué)生的朗讀習(xí)慣、語感進行有效的啟蒙，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，為長遠的英語學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)，同時語言學(xué)科必須要注重開口練習(xí)，朗讀教學(xué)提供了這樣的學(xué)習(xí)平臺。那么我將針對小學(xué)英語教學(xué)，淺談朗讀教學(xué)的有效策略。

二、 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無論教師選擇怎樣的教學(xué)方法，都難以取得理想的教學(xué)效果。因此，開展有效的朗讀教學(xué)必須要有效激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教師可以選擇學(xué)生喜歡的素材來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主動性。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的詞匯時，教師可以通過多媒體系統(tǒng)向?qū)W生播放一段有關(guān)動物的動畫片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看見自己喜歡的內(nèi)容，立馬被吸引，從而主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來。接著，教師再選擇一段有關(guān)動物介紹的文段，要求學(xué)生進行朗讀。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)得到激發(fā)，幫助教師順利地開展課堂教學(xué)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。通過這樣的方式，以學(xué)生喜聞樂見的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠取得更好的教學(xué)效果。

三、 清除學(xué)生的朗讀障礙

在開展朗讀教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了種種問題，其中最需要我們解決的就是要清除學(xué)生的朗讀障礙，很多時候就是因為學(xué)生遇到問題不能解決，從而羞于表達，使得朗讀教學(xué)的成果比較有限。為此需要教師清除學(xué)生的朗讀障礙，首先要進行有效的音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)就如同拼音對于漢語的作用，學(xué)生學(xué)好音標(biāo)就不再害怕生詞，從而更有信心地進行朗讀；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極表達，小學(xué)生常常有害羞的心理，生怕在朗讀過程中出現(xiàn)錯誤，因此，教師要從心理上對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立自信心，能夠敢于表達。并且在學(xué)生出錯時，不再直言批評，而是委婉地指導(dǎo)，提升學(xué)生的表達能力；最后，教師要主動完成難點知識的教學(xué)，讓學(xué)生有效地掌握，從而進行流暢地表達，提升學(xué)生的朗讀效率。通過這樣的方式，能夠有效清除學(xué)生表達過程中的障礙，讓學(xué)生高效地完成朗讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、 傳授科學(xué)的朗讀方法

授人以魚不如授人以漁，要進行有效的朗讀教學(xué)，最重要的就是要傳授學(xué)生科學(xué)的朗讀方法，首先，教師要明確朗讀教學(xué)的目的是提升學(xué)生的口語水平，如果讓學(xué)生按照教材按部就班地朗讀，而不注重語音語調(diào)，口語水平很難得到提升。而小學(xué)生往往具有模仿能力強的特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，在模仿中掌握正確的朗讀方法。比如教師可以選擇一些簡單的電影片段，讓學(xué)生來欣賞，而在欣賞之后則要求學(xué)生通過朗讀進行模仿練習(xí)。在模仿過程中，學(xué)生能夠更加注意到朗讀的重音、停頓以及語音語調(diào)，從而使口語水平得到全面提升，能夠說一口地道的英語。同時模仿練習(xí)借助了影視資源，相比枯燥的教材內(nèi)容更加生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取更好的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，傳授了學(xué)生正確的朗讀方法，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、 引導(dǎo)課后的朗讀練習(xí)

任何一個學(xué)科的教學(xué)都離不開有效的課后練習(xí)，對于朗讀教學(xué)也是如此，必須要引導(dǎo)學(xué)生在課后進行有效的練習(xí)。在過去的教學(xué)中，教師只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些機械的練習(xí)任務(wù)，學(xué)生缺乏練習(xí)的動力，不能主動參與到其中來。那么現(xiàn)在，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育的理念，通過多媒體系統(tǒng)設(shè)計一些簡單的應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來完成練習(xí)項目。比如教師將需要練習(xí)的內(nèi)容融入闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)游戲來進行朗讀練習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂。并且，借助互聯(lián)網(wǎng)資源能夠?qū)W(xué)生的語音語調(diào)進行正確的指導(dǎo)，讓課后練習(xí)更加具有針對性，提升學(xué)生的練習(xí)效果，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的練習(xí)方式，提升課后朗讀練習(xí)的有效性。

六、 結(jié)語

總而言之，朗讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可替代的教學(xué)意義，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進行表達，提升語感與英語表達能力，對于學(xué)生今后更長遠的學(xué)習(xí)有著重要的奠基作用。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)英語教師必須要意識到朗讀教學(xué)的重要性，結(jié)合新課程改革的思想，并用全新的教學(xué)理念推進素質(zhì)教育，以課文知識和文化拓展為核心，引導(dǎo)學(xué)生積極表達，提升學(xué)生的英語思維和綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧海榮.淺談高中英語口語教學(xué)[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（21）.

[2]楊邦林.英語朗讀在教學(xué)中的作用[J].家教世界，2011（10）.

作者簡介：

張會玲，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣南湖小學(xué)。endprint