小學(xué)體育教學(xué)與體育游戲的融合

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生家庭物質(zhì)生活水平在隨之提高，學(xué)生的物質(zhì)上的要求基本可以得到家長(zhǎng)的滿足，但是卻很少關(guān)注學(xué)生的的身體素質(zhì)上的鍛煉，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)生胖墩較多，多數(shù)學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課沒興趣。要學(xué)校體育課提升教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣。本文主要從體育教學(xué)與游戲融合方面探討改善小學(xué)體育課的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；體育游戲；有機(jī)融合；教學(xué)實(shí)效

小學(xué)生注意力難集中，抑制能力差，體育課上的內(nèi)容又離不開單調(diào)的練習(xí)。游戲，可以集中學(xué)生的注意力，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，推進(jìn)體育課的順利進(jìn)行。體育課上的小游戲，趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，是小學(xué)生非常喜愛的體育內(nèi)容。在小學(xué)教育階段，如果能夠充分利用好游戲這一活動(dòng)與小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，對(duì)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性方面都能起到較好的助力作用。筆者在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)采用體育游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲吸引學(xué)生，達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

一、 創(chuàng)編游戲，激發(fā)學(xué)生“蠢蠢欲動(dòng)”

鮑比迪波特指出：“在學(xué)習(xí)方面，你的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度?！?/p>

我們可以利用學(xué)生對(duì)體育課的特殊情結(jié)，把知識(shí)融入體育課中。游戲是實(shí)現(xiàn)這一方法的最佳手段。

體育游戲一般都具有娛樂性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，娛樂性與趣味性相結(jié)合。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極，主動(dòng)參與各種游戲活動(dòng)，并從中學(xué)到一引起簡(jiǎn)易的動(dòng)作和基本技能，從而促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展。

如，小學(xué)四年級(jí)體育課50米快速跑，學(xué)生思維活躍，模仿能力強(qiáng)；紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，接受能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，筆者堅(jiān)持以健康第一為指導(dǎo)思想，依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，將快速跑和游戲活動(dòng)進(jìn)行整合。本課的教學(xué)內(nèi)容50米快速跑，學(xué)生有一定跑的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生日常生活與體育活動(dòng)中的實(shí)用價(jià)值較高，同時(shí)可以彰顯學(xué)生的自然活動(dòng)能力。50米快速跑的反復(fù)練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育強(qiáng)身健體的意識(shí)。良好的開端是成功的一半，為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)開飛機(jī)、學(xué)開汽車、學(xué)白兔跑、學(xué)小鳥飛、學(xué)小貓跑、學(xué)快速跑的動(dòng)作表演。學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃，學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，都愿意模仿練習(xí)，然后筆者接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)：直線跑練習(xí)——跳過“小河”跑的練習(xí)——鉆“山洞”跑的練習(xí)——翻過“墻壁”練習(xí)——爬過“墻壁”跑的練習(xí)——學(xué)生代表展示——“勇敢者”之路，掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容水到渠成：快速跑，大腿前擺要積極，用前腳掌著地。

二、 精選游戲，鼓勵(lì)學(xué)生“躍躍欲試”

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展?！毙W(xué)生天性活潑、好動(dòng)，游戲最容易激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，教師在選擇游戲的時(shí)候，需要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活出發(fā)，巧妙運(yùn)用生活中常見的一件事來做游戲，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，精選游戲與所學(xué)內(nèi)容相融合，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生躍躍欲試的火花，為學(xué)生最大限度的提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生從中不僅可以得到心理的滿足、張揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，還能增強(qiáng)自身體魄，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

如，一年級(jí)《跳小繩》一課時(shí)，跳繩雖然不是很復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說還是存在一定的難度的，主要是一年級(jí)小學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，注意力分散還不集中，理解記憶力也不能完全跟上。跳小繩，在學(xué)生進(jìn)行單人練習(xí)之后，學(xué)生容易感覺到疲憊和枯燥，在教學(xué)中，筆者選擇新穎趣味性強(qiáng)的練習(xí)方式和手段，首先單人雙腳跳，通過講解、示范，使學(xué)生掌握了跳繩的重點(diǎn)后，通過變換形式，同時(shí)也使學(xué)生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學(xué)生嘗試單腳跳。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，誘導(dǎo)學(xué)生全員參與到運(yùn)動(dòng)中去練習(xí)。但是在練習(xí)實(shí)踐中個(gè)別學(xué)生的體質(zhì)存在差異，筆者還要做到進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。對(duì)于已經(jīng)掌握住跳繩技巧的學(xué)生，筆者激勵(lì)學(xué)生變換形式施展各種形式的跳法，進(jìn)一步鞏固跳繩動(dòng)作的掌握情況。然后筆者讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘的跳繩比賽”，通過競(jìng)賽，讓學(xué)生的榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、 淡化競(jìng)技，暗示學(xué)生“小心翼翼”

教師要注重保持游戲的組織性和紀(jì)律性，對(duì)于比較容易造成秩序混亂的游戲。特別是一些分組游戲，應(yīng)提前普及安全教育做好保護(hù)措施，并調(diào)整游戲的激烈程度。

如，《籃球——運(yùn)球》一課時(shí)，筆者貫徹“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，以運(yùn)球?yàn)橛?xùn)練主線，以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)學(xué)生運(yùn)球時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。為了學(xué)生的安全，筆者十分強(qiáng)調(diào)運(yùn)球要領(lǐng)：兩腳平衡站立與肩寬，右腳往后邁一步，屈膝彎腰，正視前方，手腕放松下壓與緩沖，運(yùn)球位置在右肩前。然后進(jìn)行比賽游戲，分成小組進(jìn)行，30秒比“快速運(yùn)球”“運(yùn)球穿梭”游戲，通過游戲提高學(xué)生的運(yùn)球技巧，但是在游戲中淡化競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中、在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上發(fā)展體育技能。

總之，通過游戲與體育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，學(xué)生參與體育的興趣和主觀鍛煉體驗(yàn)大大提高，減少了學(xué)生厭倦體育的心理層面煩惱值，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的體育鍛煉習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)目標(biāo)的完成，使學(xué)生在“在樂中學(xué)、在學(xué)中樂”。

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作者簡(jiǎn)介：

林柳萍，福建省三明市沙縣夏茂第一中心小學(xué)。endprint