翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程的改革，對于我們在中職的教學(xué)中也作出了一些要求。我們的中職的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓我們的學(xué)生能夠找到與自己專業(yè)相關(guān)的工作。在日益激烈的社會競爭中，企業(yè)對于人才的要求越來越高，我們的學(xué)生不僅僅要掌握基本的學(xué)科知識，更要通過不斷的操作提高我們的自身能力。在電子電工的學(xué)習(xí)中，很多中職學(xué)校正在采取一種新的教學(xué)方式及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生能夠有更多的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識，而不是僅僅的局限于課堂的教學(xué)中。本文就圍繞著翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；電子電工；中職課堂

電子電工這門專業(yè)是為了給我們的學(xué)生為日后的工程設(shè)計奠定良好的電工基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它其中包含的內(nèi)容是比較多的，但是就我們目前在中職的教學(xué)情況而言，電子電工的課程是非常的少的，并且在課堂的教學(xué)中，理論的知識涉及的是比較的多，實踐的部分又更加的少。這樣一來，我們的學(xué)生對于電子電工的學(xué)習(xí)只能停留在理論的范圍，做不到與實際相結(jié)合，對于我們的教學(xué)而言是十分的失敗的。因此，我們必須要在課堂的教學(xué)中做出一些改革，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不僅僅要停留在課堂，更要從課堂中走出去，以更好的掌握專業(yè)的技能為目標(biāo)，做出更加適合的學(xué)習(xí)方式。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，在實際的應(yīng)用中就十分的符合我們的教學(xué)觀念，對我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個很好的促進作用。

一、 針對翻轉(zhuǎn)課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們的現(xiàn)代教學(xué)中，很多的教師還是以教師的講解為主，在課堂中能給到學(xué)生的時間是非常的少的。但是這就違背了我們教學(xué)的根本原則。在我們的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意到對于學(xué)生的引導(dǎo)，讓我們的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中更加的主動，對于學(xué)習(xí)也要有更加積極的態(tài)度。我們的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，是與傳統(tǒng)的課堂是不一樣的，在我們的課堂中，教師不用去講解，而是利用創(chuàng)建視頻的方式，讓我們的學(xué)生在家或是在其他任何地方都可以直接的通過教師的小視頻進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生可以對我們的教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)的觀看，并且不受時間和空間的限制，能夠極大的提升我們學(xué)習(xí)的效率。在這樣的模式下，學(xué)生會有一個較好的體驗，對于所學(xué)的知識也會更加的直觀，在遇到不懂問題的時候，可以將其記錄下來，帶到我們的課堂中去，在課堂中尋求答案。而我們的課堂就是以解決學(xué)生的實際問題為主的，而并不是去教學(xué)生們?nèi)绾稳プ觥＿@樣，在課堂中，我們把我們的時間都充分的利用在了對于問題的探討上，會有一個很好的效果，解決了以往在課堂中時間不夠的問題，并且，這樣的形式，能夠加強我們學(xué)生與學(xué)生之間，以及教師與學(xué)生之間的交流，能夠讓我們的課堂氛圍更加的輕松活潑，不那么有拘束感。而且對于知識，我們在之前就有了一個學(xué)習(xí)的過程，在課堂中也不會顯得生分，對于知識點會有一個更好的理解，我們的學(xué)生通過這種模式，能夠最大限度地發(fā)揮我們自己的觀點，真正地將課堂還給了我們的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)知識暢所欲言，學(xué)習(xí)更加主動，也更加有興趣，而我們教學(xué)的質(zhì)量也會隨之得到較大的提升。

二、 通過實際訓(xùn)練，提升課堂質(zhì)量

在我們的翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生們大多都會采用自學(xué)的模式，能夠更加主動地去學(xué)習(xí)，而不是依賴課堂。從我們實踐的結(jié)果來看，我們很多的學(xué)生在課堂中不僅僅是帶著問題來的，也是帶著他們自己的見解，在他們中間，很多的見解是十分的獨特的，對于一般的教學(xué)來說，有很大的區(qū)別。這一點對于我們教學(xué)者來說是十分的欣慰，我們的學(xué)生不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更加學(xué)會了思考，在不斷探索的過程中對于自己的思維開發(fā)有一定的促進作用。并且這樣的教學(xué)形式讓我們解決了課時少的問題。從一定的角度來說，也能夠使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日后的實習(xí)中會有更多的優(yōu)勢。最后，需要我們的學(xué)生通過在平時的實踐中與課本的知識內(nèi)容相結(jié)合，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，讓我們的學(xué)生在實際的操作中去分析問題，并將這些問題帶到我們的課堂中來，與大家一起分享我們的經(jīng)驗。通過這樣的教學(xué)模式，讓一個人的經(jīng)驗?zāi)軌虮桓嗟娜朔e累，同時也能積累到別人的經(jīng)驗，對于我們的學(xué)習(xí)來說是十分有幫助的。

三、 加強多方溝通，促進學(xué)生成長

翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式，在實施的過程中難免會有一些不支持的聲音，會對這種教學(xué)模式產(chǎn)生質(zhì)疑，這對教師的教學(xué)也帶來了一定的挑戰(zhàn)，所以教師一定要加強與學(xué)校、家長之間的溝通。首先，在學(xué)校方面得到支持，讓翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方式得到實踐，同時也能夠取得一些技術(shù)支持，如電子教學(xué)平臺的建設(shè)和視頻素材的搜集等等，學(xué)校的支持只是一個方面，而家長的理解則是另一個重點。在家長的傳統(tǒng)意識中，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式完全是不可行的，會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)柚菇處熓褂眠@一種教學(xué)方式，所以教師要與家長進行及時的溝通，組織家長會讓家長們深入了解這一種教學(xué)模式，用實例來增強家長對翻轉(zhuǎn)課堂的信任，還可以與家長達成協(xié)約，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓家長能夠在家中幫助教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時地向教師匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)成效就會更加的明顯，學(xué)生也能夠更加有意識地去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的專業(yè)技能的提升和優(yōu)化。

四、 小結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂這一種新型的教學(xué)模式完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，以先學(xué)后講，先練后講的方式促進學(xué)生對于知識的主動吸收，而在課堂中幫助學(xué)生解決在知識認(rèn)識中遇到的問題和困難，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為核心，這不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到極大的提升，也能夠幫助學(xué)生更好地完善知識體系，進行查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，但是由于這一教學(xué)方式的特殊性，教師要與校方和家長取得及時的溝通，得到他們的支持，才能夠讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮更大的效用。

參考文獻：

[1]蔡紅星.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐與有效應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）.

[2]劉杰.小體積大用途——淺析微課在中職電工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）.

作者簡介：

謝莉莉，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint