輔以語料庫的項目式高職英語教學(xué)改革

摘要：從上個世紀末期誕生的項目式教學(xué)法因其獨有的優(yōu)勢特點而迅速在教育界當(dāng)中得到廣泛使用。在現(xiàn)如今的高職英語教學(xué)當(dāng)中也開始嘗試使用項目式教學(xué)的方式完成英語教學(xué)改革。而通過配合使用語料庫，可以幫助學(xué)生獲得更加豐富的語料，進而幫助其順利解答教學(xué)問題完成教學(xué)任務(wù)。在此背景下，本文將從語料庫和項目式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢著手，重點談?wù)勢o以語料庫的項目式高職英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：語料庫；項目式教學(xué)；高職英語教學(xué)改革

一、 引言

通過利用語料庫展開高職英語教學(xué)改革，師生可以獲得大量的英語預(yù)料，使其可以完成對英語語言使用規(guī)律的歸納和總結(jié)。配合運用項目式教學(xué)方式，在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)和教學(xué)問題的驅(qū)動之下，學(xué)生能夠更加高效地完成高職英語課程學(xué)習(xí)。因此研究基于語料庫的項目式高職英語教學(xué)改革，對于深化高職英語教學(xué)改革成效具有顯著的正向作用。

二、 語料庫及項目式教學(xué)的重要作用

（一） 語料庫

受教育改革的影響，高職英語教學(xué)在改革過程中要求教師應(yīng)當(dāng)盡可能提升學(xué)生的主體地位，并增加英語教學(xué)的實踐性，使得學(xué)生能夠熟練掌握綜合運用英語語言的能力。而通過利用語料庫，可以將現(xiàn)在各個領(lǐng)域當(dāng)中使用的語言進行有效整合，以此大大提升高職英語的實用性。教師在利用語料庫開展項目式高職英語教學(xué)的過程中，將依托教學(xué)問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過從語料庫中搜集整理、深入分析相關(guān)語料信息用以解決問題并完成英語知識技能的深化理解，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二） 項目式教學(xué)

項目式高職英語教學(xué)將徹底改變以往學(xué)生被動接受教師知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以充分利用自身的主觀能動性和以往學(xué)習(xí)過的知識技能解決問題，完成對英語詞匯、語法等知識內(nèi)容的深化理解。此外，教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，也在一定程度上增強了英語的實用性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生在通過自行查找資料解決任務(wù)的過程中，也可以有效完成對學(xué)生實踐能力和英語語言技能的培訓(xùn)。

三、 輔以語料庫的項目式高職英語教學(xué)改革

（一） 語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用

輔以語料庫的項目式高職英語教學(xué)改革中，首先需要重視語料庫的構(gòu)建和應(yīng)用，如果已經(jīng)存在語料庫，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的高職英語教學(xué)需求對語料庫是否合適進行判斷，從而選擇與之相適應(yīng)的語料庫。否則需要高職英語教師通過從網(wǎng)絡(luò)等其他多種途徑搜集大量英語文本，包括各行各業(yè)以及各領(lǐng)域當(dāng)中正在使用的英語詞匯、語法等等。此后通過運用專業(yè)的文本編輯器處理語料，并依次完成入庫編碼、先導(dǎo)分析等相關(guān)流程從而構(gòu)建一個與高職英語教學(xué)相適宜的語料庫，用于輔助項目式高職英語教學(xué)工作及教學(xué)改革的順利落實。

（二） 項目式高職英語教學(xué)

項目式高職英語教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)在以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)之上，將培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和英語綜合能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)。此后利用語料庫設(shè)置出與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從語料庫當(dāng)中尋找出所需語料，并對其進行深入分析從而生成新的知識、解決相關(guān)教學(xué)任務(wù)。譬如說教師在對師范專業(yè)的高職生展開英語教學(xué)時，可以利用語料庫搜集大量與當(dāng)前人才招聘當(dāng)中各個學(xué)校對英語教師專業(yè)能力的具體訴求，以此為方向設(shè)定學(xué)生撰寫英文簡歷、模擬英文授課等教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)的檢索軟件從語料庫當(dāng)中獲取與自身專業(yè)領(lǐng)域相符合的英語語料，引導(dǎo)其回顧以往所學(xué)的英語知識技能并結(jié)合自身實際情況完成教學(xué)任務(wù)，從而全方位地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。在此過程中，根據(jù)高職英語教學(xué)改革要求，需要充分尊重學(xué)生的主體地位，在充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的制定。有意識地向?qū)W生傳授語料庫的使用方法和相應(yīng)檢索技術(shù)，幫助學(xué)生從語料庫當(dāng)中準(zhǔn)確搜集所需的語料信息，并從中總結(jié)出英語使用規(guī)律、詞項規(guī)律等，使其可以在語料庫的幫助下完成英語知識技能的生成。輔以語料庫的高職英語項目教學(xué)并沒有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，學(xué)生即可以獨立完成教學(xué)任務(wù)，也可以通過小組合作的方式，彼此共享語料資源共同完成教學(xué)任務(wù)。這也使得項目式高職英語具有極大的開放性，對鍛煉學(xué)生形成開放性的思維和自主探究的能力等均具有積極意義。

（三） 重視培養(yǎng)實踐等能力

建立在語料庫基礎(chǔ)之上的項目式高職英語教學(xué)改革，需要注意增強教學(xué)的實踐性、實用性，重視強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)新的知識，以徹底改變傳統(tǒng)單向灌輸式英語教學(xué)對學(xué)生思維能力的束縛和限制。因此教師在深入分析教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要將其積極與學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)職業(yè)需求進行有機聯(lián)系，從英語語言應(yīng)用入手設(shè)計相關(guān)教學(xué)問題。如對旅游專業(yè)的高職生進行英語教學(xué)時，教師便可以以國際旅游為背景，要求學(xué)生思考如何為國際友人在華旅游設(shè)計一份合理的旅游計劃、如何用英語翻譯各種菜名、景觀名稱等等。在語料庫的輔助之下，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的檢索技術(shù)從語料庫中獲得相關(guān)語言信息的過程中，探尋“Chiglish”即中式英語以及部分誤翻、錯翻現(xiàn)象的出現(xiàn)原因，從而要求學(xué)生結(jié)合語料庫中的信息資源，結(jié)合自己過往學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和相關(guān)經(jīng)驗對錯翻、誤翻的英語文本進行重新糾正，實現(xiàn)新舊知識的靈活轉(zhuǎn)化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語

總而言之，在語料庫之下，教師可以為學(xué)生提供更加多種多樣的英語語料，幫助其深入掌握英語語言的運用規(guī)律。開展基于語料庫之下的項目式高職英語教學(xué)則使得英語教學(xué)變得更加開放，教師在堅持以學(xué)生為中心的教育理念下，加大了對學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的重視力度。借助語料庫大大增加了高職英語的實用性，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力以及實踐能力等也具有舉足輕重的重要作用。

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作者簡介：

周全，江蘇省常州市，常州開放大學(xué)。endprint