摘 要:數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的關(guān)鍵課程,數(shù)學(xué)也是一門理論性非常強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性比較低,進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率比較低。在新課程背景下,數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。但是,數(shù)學(xué)教師必須重點(diǎn)分析“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué);“問(wèn)題情境”;創(chuàng)設(shè);要點(diǎn)
在新課標(biāo)下,“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。但是,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)不能盲目,數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的作用
1. 增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維,而思維能力也是學(xué)生必須具備的能力之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),也可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)展自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以便針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和完善,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,完善知識(shí)體系。
2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個(gè)人最好的老師。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo),而且教學(xué)方法比較單一,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的心理,這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是十分不利的。如今,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣,并把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力?!皢?wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)也可以活躍課堂氣氛,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)內(nèi)心的想法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
3. 提高學(xué)生的合作能力
在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師可以讓班級(jí)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的合作能力,互相幫助,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)分析
1. 增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)
事實(shí)上,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。對(duì)此,數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合實(shí)際情況制定“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)方案,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)必須圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)主題,有針對(duì)性、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
2. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)要求數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)必須與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起,如果“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生的生活實(shí)際,也就無(wú)法發(fā)揮出“問(wèn)題情境”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。任何學(xué)科都不是獨(dú)立存在的,數(shù)學(xué)教師也可以把數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合在一起,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化,具體化。
3. 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系
在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師必須幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接在一起。除此之外,數(shù)學(xué)教師還需要不斷擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,更新數(shù)學(xué)觀念,根據(jù)教學(xué)主題來(lái)調(diào)整“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)要點(diǎn),豐富教學(xué)手段,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4. 增強(qiáng)溝通
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,溝通是必不可少的,溝通既包括教師與學(xué)生之間的溝通交流,也包括學(xué)生之間的溝通交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)也要求增強(qiáng)師生之間的溝通交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,并注重實(shí)踐教學(xué),把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,合理分配教學(xué)時(shí)間,數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求,學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的重要性,豐富教師培訓(xùn)形式,優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)教師接受新事物的能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),更好地滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求。
三、 結(jié)語(yǔ)
既然數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中必不可少的課程,數(shù)學(xué)教師就必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,結(jié)合實(shí)際情況合理創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。但是,在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”之前,數(shù)學(xué)教師必須詳細(xì)分析“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn),“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)不能盲目,必須與數(shù)學(xué)教學(xué)主題相一致,還要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生的合作能力,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)??傊皢?wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用,也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段之一。
參考文獻(xiàn):
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[2]朱中華.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要意義及其方法[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2016,(10):8.[2017-08-28].
作者簡(jiǎn)介:
薛魁功,甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)。endprint