高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展

摘要：新形勢下高中數(shù)學(xué)課堂，既要重視理論知識和學(xué)科知識的講授，也要關(guān)注學(xué)生良好品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。本文中，筆者通過大量的文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究，結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識，以高中數(shù)學(xué)課堂開展情境教學(xué)為研究，探究了如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)問題，希望能促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生發(fā)展；良好品質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

新課改下，三維的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)施多年，但是在一線的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)仍然沒有得到應(yīng)有的重視。良好的品質(zhì)是育人的要求，高中數(shù)學(xué)課堂除了智育之外，還有美育、德育等等。實(shí)踐證明在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為一線教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之一。

二、 確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的品質(zhì)教育

對于高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)來說，在認(rèn)識上還存在一定的誤區(qū)，那就是數(shù)學(xué)就是練習(xí)。存在這種觀念的甚至還包括個(gè)別教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)課程本身的教學(xué)目標(biāo)就是三維的，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，但是在落實(shí)的過程中，知識目標(biāo)占的比重太多，能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)處在邊緣化的尷尬地位。那么針對這樣的情況，要想提升學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，必須確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的品質(zhì)教育，自覺落實(shí)新課改和素質(zhì)教育等要求。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，把三維的關(guān)系處理好，讓課堂充滿著智育、德育和美育等。那么有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，在開展教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂授課的時(shí)候就要以此落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展。

三、 學(xué)高為師，身正為范

對于高中生來說，他們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，心里面都有一桿秤，有時(shí)候“稱稱”自己，有時(shí)候也“稱稱”別人，這就是他們在用數(shù)學(xué)來評價(jià)自我和他人，青春期的他們對老師充滿著敬畏，所以對于老師的表現(xiàn)，他們十分的在意。很多的高中生認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)課堂充滿著假大空的內(nèi)容，一定程度上脫離了現(xiàn)實(shí)，又或者現(xiàn)實(shí)中很多的做法與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容截然不同。其實(shí)，他們有這些思想反饋，給予社會現(xiàn)實(shí)的觀察，也有就是教師本身帶給他們的信息。一些老師在授課的過程中，只重視理論講授，甚至是灌輸，吹噓高尚的價(jià)值觀和情感，但是在私下的生活中又截然不同，這些都讓學(xué)生看在眼里，考量在心里。要想促進(jìn)學(xué)生良好品性的發(fā)展，必須發(fā)揮教師的榜樣作用。作為高中數(shù)學(xué)課程的教師必須做到以身作則，學(xué)高為師，身正為范，“打鐵還需自身硬”。教師必須要有較高的自身素養(yǎng)，必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品，以德服人，時(shí)時(shí)為人師表，處處做生表率。老師對學(xué)生的帶動作用不可小覷，那么在日常的生活和工作中，教師一定要嚴(yán)格要求自己，讓自身充滿社會正能量，傳遞健康、積極、樂觀和豁達(dá)的生活理念。在日常的工作中，尊重學(xué)生，關(guān)心同事，熱愛本職工作，擁有高度的集體主義精神和奉獻(xiàn)主義精神。要求學(xué)生做到的，自己先做到；要求學(xué)生做好的，自己做出表率；禁止學(xué)生做到的，自己堅(jiān)決不做等等。給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在耳濡目染中塑造良好品質(zhì)，效果絕對比理論性的灌輸好得多，進(jìn)而促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

四、 構(gòu)建既定的教學(xué)情境，提升學(xué)生的品性發(fā)展

高中生是活生生的個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中有自身的好惡和興趣。那么在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果僅僅采取理論性的講授，學(xué)生基本上參與性不高，甚至?xí)a(chǎn)生一定的厭惡感和排斥感，起不到良好的效果。對學(xué)生的品質(zhì)教育，重點(diǎn)在體驗(yàn)，那么構(gòu)建既定的教學(xué)情境，就顯得非常重要了。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)情境的方式有很多，那么至于采取何種方式需要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和教學(xué)條件的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，比如常用的包括材料情境、多媒體創(chuàng)設(shè)的視頻素材情境、設(shè)問情境、體驗(yàn)式生活情境等等。這些情境模式的構(gòu)建是通過一定的情感感悟和感受才促進(jìn)學(xué)生品性發(fā)展的，如果情境創(chuàng)設(shè)成功，學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展絕對比空洞的理論講授效果好得多。

五、 教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的道德良知

高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動為載體，不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展的特點(diǎn)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意將自己的教學(xué)內(nèi)容生活化，通過向?qū)W生呈現(xiàn)生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到道德在他們生活實(shí)際中的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的道德良知。而且在教學(xué)中，筆者深有感悟的就是生活其實(shí)都是一個(gè)個(gè)平凡的鏡頭，而這些平凡的鏡頭也更能激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。為此，在教學(xué)過程中，教師可以通過將教材內(nèi)容生活化的辦法，引導(dǎo)學(xué)生開展如課前收集材料、信息，課上展示、交流信息等方式，讓學(xué)生通過結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方式，強(qiáng)化自己的認(rèn)知體驗(yàn)，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，同時(shí)將所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中去，從而真正發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義。而且現(xiàn)代教育理念當(dāng)中非常重視和提倡學(xué)生在搜集和處理信息等方面的能力，作為數(shù)學(xué)課有很多內(nèi)容需要學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查。從這一點(diǎn)來說教師更應(yīng)該充分相信學(xué)生放手讓他們深入生活，搜集相關(guān)的材料?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意將教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，通過將教學(xué)內(nèi)容生活化，把學(xué)生引向廣博的生活世界中去，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)。

六、 結(jié)語

品質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的要求。怎樣有效發(fā)揮高中數(shù)學(xué)課的育人功能，使其更具科學(xué)性、實(shí)效性、人文性，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)生活和形成正確的價(jià)值觀的過程，既是新課程改革的需要，也是教師所面臨的一個(gè)難題，更是關(guān)系到學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)問題。因此，對高中學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)的塑造和教育，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生獲得良好的品質(zhì)和深度發(fā)展的素養(yǎng)。按照新課改三維教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的新要求，在高中數(shù)學(xué)課堂開展德育教育和品質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的題中之意，更與教育教學(xué)規(guī)律不謀而合。那么在實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)教師要高度重視，自覺創(chuàng)造性的利用和開發(fā)課本中的品質(zhì)教育素材，優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計(jì)，真正地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永明.注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)為學(xué)生終身發(fā)展奠基——淺議優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017（11）.

[2]宋玲.新課改下如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育，2017（05）.

作者簡介：

胡維義，甘肅省隴南市，隴南市第一中學(xué)。endprint