淺議初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

摘要：中國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。在教學(xué)中，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的個人素質(zhì)，加強學(xué)生的知識儲備是很有幫助的。初中語文的教材中，有許多與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系的內(nèi)容，是進行傳統(tǒng)文化傳承的良好契機。在初中語文的教學(xué)中，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透是十分必要的。這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是增強學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。本文就如何在初中語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的傳承和滲透做出了相關(guān)的分析和論述，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；傳承；對策

一、 前言

在傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化中，語文教學(xué)是一個非常重要的載體。一方面，語文教學(xué)中有著許多和中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生擴展相關(guān)的知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)；另一方面語文教師對傳統(tǒng)文化有著更加深刻與豐富的見解，可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略和學(xué)習(xí)豐富的傳統(tǒng)文化知識，達到更好的教學(xué)效果。

二、 利用有趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

許多同學(xué)都認為傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容和知識比較乏味，因而其學(xué)習(xí)積極性不高。因此，語文教師還需要積極挖掘傳統(tǒng)文化中趣味性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到傳統(tǒng)文化的了解與學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)課文《女媧造人》時，教師就可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的課件或視頻，這樣既能夠豐富課堂，同時也能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以在備課時積極尋找相關(guān)的資源或資料，例如“女媧造人”的動畫片或典故講解，同時配上精美的插圖，這樣學(xué)生就能夠深刻感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。在課堂上，教師可以先為學(xué)生展示這些生動形象的畫面。這樣學(xué)生的注意力能夠及時轉(zhuǎn)移到課堂中，同時也能夠給學(xué)生留下深刻的第一印象。然后，教師再結(jié)合課文內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)“女媧造人”的故事以及其中所蘊含的道理，使學(xué)生能夠全面地體會中華文化的情感，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，達到滲透傳統(tǒng)文化的目的。教師還可為學(xué)生講解與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的趣事。例如不同地區(qū)人們的民俗文化、生活習(xí)慣等。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也能帶動他們積極參與到課堂討論與學(xué)習(xí)中去，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、 創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，打造豐富有趣的課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是單一的教師講解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)中還需要積極創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，打造更加豐富有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。這樣不僅能夠取得較好的教學(xué)效果，也能促使學(xué)生在課外主動去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)寓言故事《杞人憂天》時，教師讓學(xué)生提前充分預(yù)習(xí)，課上全面講解分析文中蘊含的哲理，再請同學(xué)們進行分組上臺表演。這種方式能夠迅速活躍課堂氛圍，還給學(xué)生留下深刻的印象。這樣既達到了最佳的教學(xué)效果，也教給學(xué)生相關(guān)的哲理，促使學(xué)生在個人綜合素質(zhì)上得到啟發(fā)與提升。

四、 加強文化實踐，弘揚民族文化精髓

實踐是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)文化的教學(xué)也離不開生活實踐。教師在教學(xué)中需要聯(lián)系實際生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生感受更加真切的傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，教師就可以讓學(xué)生利用周末的時間去踏尋本市的傳統(tǒng)書屋或古典建筑，了解相關(guān)的歷史以及事跡。這樣可以幫助學(xué)生在真實的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力，同時體會我國源遠流長的傳統(tǒng)文化和精神。除此之外，教師也可以為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生從書本中去了解我國的傳統(tǒng)文化。此時，教師需要注意所推薦的書本應(yīng)當具有一定的趣味性，這樣才能激發(fā)與保持學(xué)生的閱讀熱情，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入的閱讀，達到一定的閱讀效果。教師還可以聯(lián)合其他班級舉辦一些有趣的校園文化活動，例如傳統(tǒng)文化知識趣味競賽、神話故事演出等，一方面豐富學(xué)生的課余生活，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，另一方面也幫助學(xué)生在日常生活中加強對傳統(tǒng)文化的了解，達到逐步滲透與傳承傳統(tǒng)文化的目的。

五、 與經(jīng)典同行，觸碰學(xué)生心靈

我國的經(jīng)典文化是人類千百年來智慧的結(jié)晶，而經(jīng)典詩歌，其語言凝練、意境高遠、寓意豐富、朗朗上口。通過詩歌，讓一代又一代人了解了文人志士憂國憂民的感情，看到了我國的美好河山。為此，新課標提出，在初中語文的教學(xué)中，要注重增強文化沉淀，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的文化品位。這意味著，在上課的時候，不只要重視對語言的講解和對課文的解析，更重要的是通過傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的美，從而充實自己的文化底蘊，提升自己的審美能力。另外，通過對古典詩歌的欣賞，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于誦讀經(jīng)典詩文的興趣，培養(yǎng)自身對于經(jīng)典的愛好，樹立正確的三觀。如在閱讀《迢迢牽牛星》的時候，學(xué)生們就可以通過文中牛郎織女分別后，織女的苦苦相思，結(jié)合當時動亂的時代背景，感受到當時由于動蕩而導(dǎo)致家人離散的痛苦；感受到了夫妻之間渴望團圓的強烈愿望；理解詩歌中凄婉哀怨的情感，更好地通過傳統(tǒng)文學(xué)，來觸碰學(xué)生的內(nèi)心。

六、 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化的傳承需要受到教師的重視。語文作為與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的學(xué)科，教師應(yīng)當及時肩負起責(zé)任，在教學(xué)中加強對傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、鉆研、傳承傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化能夠真正走進學(xué)生心中、走向全世界。

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作者簡介：

楊樂，吉林省臨江市，臨江光華中學(xué)。endprint