以敘事德育為載體創(chuàng)設(shè)班主任自主成長途徑

摘要：德育敘事是指敘事主體通過口頭或書面話語的樸素表達(dá)，深入挖掘故事中蘊涵的豐富道德精神或內(nèi)涵，促進(jìn)個體道德品質(zhì)漸進(jìn)完善和發(fā)展的教育活動形式?？梢杂每陬^敘述、圖片展示、影片欣賞、小品演繹、讀書活動等多種方式操作實施，通過激發(fā)學(xué)生情感而觸動學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生思考，達(dá)到輔助學(xué)生成長和指引學(xué)生前行的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班主任；專業(yè)成長；德育敘事；有效途徑

如何提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，用何種方式促進(jìn)班主任專業(yè)化和自主成長，成為學(xué)校德育教育和班級管理工作的重中之重。敘事德育成為當(dāng)前最受師生歡迎和最符合學(xué)生心理品質(zhì)的教育方式，本文試從德育敘事角度探討班主任專業(yè)成長的有效途徑。

一、 全面了解學(xué)生——敘事德育的基礎(chǔ)與載體

作為班主任，全面了解學(xué)生必須要體會學(xué)生的內(nèi)心要求，善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點是起始點。接手新班伊始，短時間內(nèi)熟記所有學(xué)生的名字是成功的接續(xù)，如能隨口叫出學(xué)生的名字，對學(xué)生而言是一種無言的喜悅。既能讓學(xué)生感受到在老師心目中的位置，又能無形中顯示出老師工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極的心理品質(zhì)，有形中又培養(yǎng)起努力學(xué)習(xí)的信心。這樣，我們的班主任工作已經(jīng)邁出成功了一半。接班伊始，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，培育良好班風(fēng)，形成靜競學(xué)風(fēng)，尋找亟待糾正的弱點，讓班級步入良性發(fā)展。研究學(xué)生的成長個性，從能力到氣質(zhì)，從性格到愛好等，了解學(xué)生的生活成長環(huán)境，有無隱形疾病，掌握班級的積極和骨干分子，明確特別需要注意的學(xué)生等。

二、 多傾聽學(xué)生的聲音——敘事德育的拓展和延伸

在班級建設(shè)和發(fā)展中多傾聽學(xué)生的意見，知曉學(xué)生們的態(tài)度，師生間的雙向交流總會獲得意想不到的結(jié)果，總能取得與眾不同的功效。多傾聽中增強(qiáng)對班主任的信任感，也有效提升了學(xué)生的主動參與，開闊了學(xué)生的感知世界，也豐富學(xué)生的想象世界。班級是學(xué)生成長的美妙自然園地，給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會，它將匯集一顆顆綠意盈盈的心靈，使班級成為學(xué)生成長和發(fā)展的詩意空間。在班級工作的每一環(huán)節(jié)中，班主任都應(yīng)在適度抓權(quán)中放權(quán)，尊重學(xué)生意愿，選擇相信學(xué)生的力量，你總會擁有與眾不同的幸福和成就。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，學(xué)生民主選舉是最佳選擇。班會選什么話題，如何警示學(xué)生的小錯誤，和班委的磋商必不可少。讓班主任悄悄“退隱”意在減少班主任的“拍板”，會使班級更快成為文明班級，也讓每個學(xué)生更快成長為班級的建設(shè)者和榮譽(yù)的維護(hù)者。班主任的“退隱”并非簡單的放手不管，在尊重學(xué)生選擇的前提下多傾聽學(xué)生的意愿，培育學(xué)生養(yǎng)成積極參與的意識，讓學(xué)生擁有合作包容的精神，通過培養(yǎng)學(xué)生遇事多動腦的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生明辨是非能力的養(yǎng)成，加快班級健康高效發(fā)展步伐。

三、 用愛心喚真情——敘事德育彰顯魅力

豐富的思想情感往往是通過外部有形無形流露出來。在班級活動中，班主任有意識地通過自己的眼神表情表露出對學(xué)生的情感，通過肢體動作形成和學(xué)生的心靈交流，讓學(xué)生得到重視感和獲得關(guān)懷。班主任與學(xué)生的談話，贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢都可表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)愛，和家長的聯(lián)系也是心靈交流的重要方式。班主任不能因偏愛讓自己的情感失卻教育的力量，要讓自己的情感要直面全體學(xué)生。用班主任的關(guān)注讓這些同學(xué)獲得溫暖的成長的力量，從而使班級均衡而快樂發(fā)展。情感是具有無限魅力的教育力量，當(dāng)對學(xué)生真正的愛缺失時，自然真正的教育就無從談起。班主任只有把愛心無私奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會展示出動人心魄的魅力。

四、 提升教育的幸福感——德育敘事吸引學(xué)生

德育敘事促使教育效果最優(yōu)化和最大化，更成為學(xué)生和家長了解學(xué)生教育載體和平臺，促使敘事德育成為一種新型的教育陣地。老師教育文章讓我們了解自己的學(xué)生，也讓家長們學(xué)會面對和教育孩子，老師、家長和學(xué)生都成為教育的幸運者。學(xué)生喜歡老師，從你所說的一句話開始，他們眼中的老師總是無人比擬的優(yōu)秀，你的課堂也總是魅力四射而精彩不斷，自信、樂觀與向上會成為班級和學(xué)生永恒的主題旋律。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，他們是班級組成的一分子，他們是班級優(yōu)秀的不可或缺的螺絲釘。班主任要用自己的自信品質(zhì)樹立學(xué)生的品質(zhì)自信，教書為樂和學(xué)習(xí)為趣相伴相生。對學(xué)生的說服力源自班主任一言一行的實踐，常把自己學(xué)到的新觀點分享給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。

每天讓自己的班級和學(xué)生擁有創(chuàng)新。課堂教學(xué)學(xué)會利用環(huán)境讓自己的語言或教學(xué)有激情，在激情中孕育創(chuàng)新，讓創(chuàng)新使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉悅。如學(xué)校建立共產(chǎn)黨員示范崗，班會課我給學(xué)生坦言：我是共產(chǎn)黨員，班主任就是你們成長的服務(wù)器，你們的困難、想法和創(chuàng)意我均可提供幫助與服務(wù)。這種示范和服務(wù)在學(xué)校大型文體活動中最具特色和創(chuàng)意。

五、 文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生——敘事德育助推成長

一項班級活動的全員參與就意味著活動極大的成功。學(xué)校舉行的大型校園文體活動，這是形成班級向心力和凝聚力的絕佳機(jī)會，班主任要做好戰(zhàn)前動員而全力提倡參與，培育形成班級集體榮譽(yù)感，讓班級在成功中走向優(yōu)秀。若班主任一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而淡化集體活動的參與，等同于自己破壞班級團(tuán)結(jié)而削弱班級凝聚力。

六、 帶動學(xué)生發(fā)展——敘事德育功不可沒

德育敘事的撰寫過程是師生交流和發(fā)展的過程，班級的發(fā)展和班主任的成長建立在解決德育案例的基礎(chǔ)上。解決學(xué)生問題的過程就是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。堅持撰寫德育敘事的過程更是班主任堅持教育學(xué)生最好的“身教”，學(xué)生受其潛移默化逐漸參與或遷移到自己的學(xué)習(xí)生活中，最終實現(xiàn)自我教育。

七、 學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生——德育敘事升華實踐

讓學(xué)習(xí)變成一件有節(jié)奏的事，使教和學(xué)都變成一種幸福和享受，在學(xué)習(xí)中嘗試解決班主任專業(yè)成長中遇到的德育實際問題。班主任的專業(yè)成長和德育敘事站在實踐的沃土上，是對自己教育學(xué)習(xí)和實踐進(jìn)行的創(chuàng)新。所以，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和進(jìn)行積累是班主任的專業(yè)成長和發(fā)展的基石，要善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決的方法。班主任的專業(yè)成長和發(fā)展需要班主任在工作與學(xué)習(xí)中不斷探求和摸索，學(xué)會思考相輔相成，用德育敘事及時記錄并整理自己遇到的新問題和新情況，產(chǎn)生新思想與新思考，這必然會對自身的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生意想不到的作用。

作者簡介：

張世昆，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)新星。endprint