在陸地還是在水中學(xué)會(huì)游泳？

摘 要：近幾年來，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域，探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等新型教學(xué)模式在課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用這些教學(xué)模式的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較為積極的影響。本文，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)這種教學(xué)模式談一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的重要性

（一） 推動(dòng)新課程教學(xué)改革的發(fā)展

當(dāng)前，新課程教學(xué)改革正在如火如荼的開展，這種改革是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代需要，但是在改革的路上也并非是一帆風(fēng)順的。在開展教學(xué)工作的時(shí)候，部分教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念為主，在教學(xué)的時(shí)候，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)方法陳舊，呆板無趣，無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也難以取得很好的發(fā)展。

（二） 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)綜合能力

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，求知欲旺盛，他們對(duì)于外界的事情充滿了好奇，不論遇到什么都想要親自動(dòng)手去試試，而在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候有許多知識(shí)都是可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手體驗(yàn)和操作的。

二、 開辟道路，體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，帶入體驗(yàn)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，首先需要做的工作就是要?jiǎng)?chuàng)造合適的教學(xué)情境，因?yàn)?，在教學(xué)中并非是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式開展的，教師在教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的情境，為體驗(yàn)式教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)有利的條件。

在課堂上，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境的方式是多種多樣的，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了如下幾種方法：

首先是運(yùn)用故事法創(chuàng)設(shè)情境，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，而且都比較喜歡聽故事，教師在教學(xué)的時(shí)候，將教學(xué)內(nèi)容編造成為一個(gè)個(gè)富有趣味性的故事，并且在故事中設(shè)置數(shù)學(xué)知識(shí)，讓班上的學(xué)生自己去體驗(yàn)和探究，這樣對(duì)于他們學(xué)習(xí)能力的提升有著一定的積極作用。

其次，教師在教學(xué)的時(shí)候，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，比如說，低年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)字知識(shí)可能不是很感興趣，教師在這種時(shí)候如果能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更快的融入到教學(xué)活動(dòng)中去，也更有利于體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展。

此外，教師在教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更好的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。像我在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》這一節(jié)課時(shí)，給每人分發(fā)一張印有自己學(xué)號(hào)的紙，游戲中讓符合屏幕上條件的學(xué)生舉起手中的紙，在這個(gè)游戲中，學(xué)生自己變成了數(shù)，體驗(yàn)自己與其他數(shù)之間因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，成了學(xué)習(xí)的主人。

（二） 貼近生活，激活體驗(yàn)

學(xué)習(xí)材料越接近學(xué)生生活，就越會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，越能使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)材料中去，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的體驗(yàn)。在教學(xué)中，要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，把本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)會(huì)的知識(shí)融入生活中。

（三） 設(shè)計(jì)實(shí)踐，激活體驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，要想檢驗(yàn)他們是否學(xué)到了知識(shí)，實(shí)踐也是一種重要方式，而且在實(shí)踐的過程中，也能夠使學(xué)生獲得不同的知識(shí)體驗(yàn)。而且，小學(xué)生的年紀(jì)小，雖然他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，求知欲旺盛，渴望能夠獲得新知識(shí)，并通過自己動(dòng)手鍛煉自身的能力，但是他們的年齡小，注意力不容易集中，而且部分教師在教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣性的喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣顯然對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是不利的。而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍?shí)踐的內(nèi)容，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（四） 合作學(xué)習(xí)，升華體驗(yàn)

俗話說“獨(dú)木難成林”，在學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)人的力量是有限的，隨著學(xué)習(xí)的深入，不懂的知識(shí)可能會(huì)越來越多，困惑也會(huì)更多，在這種時(shí)候就需要教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，但是在平時(shí)的教學(xué)中，教師的工作比較繁忙，教學(xué)任務(wù)重，不可能每時(shí)每刻都為學(xué)生解決問題。

為了解決好這個(gè)問題，筆者曾在課堂上嘗試以合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種方法不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)也有著明顯的積極意義。此外，這種學(xué)習(xí)方法能夠使班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍更加的融洽，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上獲得的體驗(yàn)也更多。

三、 不入歧途，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一） 注意因材施教開展體驗(yàn)式教學(xué)

因材施教一直以來都是教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循的基本教學(xué)理念，在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的時(shí)候，教師也不能忽視這一點(diǎn)。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)都是不一樣的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式講解知識(shí)，他們的收獲更多，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，掌握知識(shí)的速度慢，獲取的知識(shí)自然也比較少。

（二） 體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用要靈活多變

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)，也容易喪失，他們的好奇心來得快，去得也快。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式講解知識(shí)時(shí)，如果長(zhǎng)時(shí)間的采用同一種方法開展教學(xué)，學(xué)生可能很快就會(huì)對(duì)教師的講解失去興趣，在課堂上的主動(dòng)性不強(qiáng)，而只是機(jī)械的配合教師的教學(xué)，這樣的話，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也無法展現(xiàn)?？傊?，體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)模式中的一種，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種教學(xué)模式也許不是最好的，但是，實(shí)踐證明它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力具有較為明顯的幫助，當(dāng)然，任何一件事都是具有兩面性的，這種教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然有幫助，但是教師在應(yīng)用的時(shí)候，也需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力來開展，這樣才能更好的發(fā)揮體驗(yàn)式的作用，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

樊亮，中小學(xué)二級(jí)教師，江蘇省常州市，江蘇省常州市金壇區(qū)河濱小學(xué)。endprint