農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展

摘 要：隨著信息化時代的來臨，農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力亟待提升，這是教育事業(yè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)農(nóng)村信息化建設(shè)可以縮小城鄉(xiāng)教育差距。在本文中對陜西省農(nóng)村教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，同時還進(jìn)行了大量的走訪工作，經(jīng)過調(diào)研認(rèn)為對農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力產(chǎn)生制約作用的因素主要是來自內(nèi)、外部兩個層面，其中內(nèi)部因素最為關(guān)鍵，對農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。其具有影響力的內(nèi)部因素有多種，而提高教師信息化教學(xué)能力的關(guān)鍵在于觀念因素。基于這個原因，筆者認(rèn)為農(nóng)村教育信息要循序漸進(jìn)，遵循“先化人、后化物”的原則，激發(fā)農(nóng)村教師潛力，發(fā)揮主觀能動性，經(jīng)過引導(dǎo)和培訓(xùn)把現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念傳輸給他們，使他們?nèi)嬲莆战虒W(xué)理論，樹立信息意識，鼓勵他們進(jìn)行探索，在信息化教學(xué)中提高自己的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；信息化教學(xué)能力；阻礙因素

一、 教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵

信息素養(yǎng)起源于上個世紀(jì)，1974年由保羅·澤考斯基提出的，在當(dāng)時他擔(dān)任著美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席的職務(wù)，首次提出了信息素養(yǎng)理論。它指的是人們在信息社會中獲取、利用、開發(fā)信息的能力。教師信息素養(yǎng)具有針對性，指各類老師能夠利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等高科技的力量，獲取與教育有關(guān)的信息和資料，在信息環(huán)境的條件下，對學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用，并作出客觀評價，增強(qiáng)管理能力。如果認(rèn)為信息素養(yǎng)指的是操作計算機(jī)的能力，顯然這種看法是片面的。信息素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵，是人文和技術(shù)的體現(xiàn)，從構(gòu)成的角度進(jìn)行研究，是由四個環(huán)節(jié)共同組成的，除了最基本的信息意識和信息知識外，信息能力和信息道德也是重要組成部分。

二、 農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)存在的主要問題

經(jīng)過廣泛的調(diào)研，認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)存在較多的不足，主要表現(xiàn)如下：

（一） 信息意識比較薄弱

大部分的農(nóng)村教師思想觀念有了很大的提高，認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的提升與良好的信息素養(yǎng)關(guān)系密切。但是從實際應(yīng)用的情況來看，并沒有達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，效果并不理想，在教學(xué)中沒有形成應(yīng)用信息技術(shù)的意識，只有在示范課上才有所涉及。還有的教師存在畏難情緒，覺得不論是制作還是素材資料搜集都需要花費(fèi)大量的時間和精力，難度較大。還有的教師思想觀念落后，接受新鮮事物的能力較差，對信息技術(shù)產(chǎn)生排斥心理，仍然推崇傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二） 信息知識比較匱乏

處于信息社會的教師所承擔(dān)的責(zé)任更加巨大，要具備豐富的信息知識，掌握一定的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。能夠熟練使用和安裝教學(xué)軟件，還要具備現(xiàn)代教育的基本理論、原理、方法等知識。從問卷調(diào)查的情況來看，對于操作計算機(jī)并獲取相應(yīng)的信息知識的技能，絕大部分農(nóng)村小學(xué)教師已經(jīng)掌握，但是了解信息系統(tǒng)理論知識的人卻極少。對信息技術(shù)和課程整合的關(guān)系并沒有形成正確的認(rèn)知，對內(nèi)涵、模式等內(nèi)容的掌握仍然處于較低層次；對信息和信息化的性質(zhì)等知識的認(rèn)識基本處于空白狀態(tài)，不能夠熟練運(yùn)用多媒體，缺乏系統(tǒng)維護(hù)知識。很多教師在使用Word和Excel等軟件時比較熟練，但對錄音、投影、網(wǎng)絡(luò)課件等功能的使用顯然并不了解，無法在教學(xué)中應(yīng)用此類技術(shù)。

三、 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師良好信息素養(yǎng)對策

（一） 培養(yǎng)教師對信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識

1. 教育信息化涉及諸多元素，教師的良好信息素養(yǎng)是必不可少的條件

教育信息化是新時代下衍生出的創(chuàng)新理念，指的是把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育中來，加大開發(fā)教育資源的力度，使教育得到更深層次的優(yōu)化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)時代的發(fā)展而亟待改善，教師的教育觀念、教學(xué)方法等面臨著考驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方式造成的沖擊是巨大的，同時對教師的信息素養(yǎng)提出更高的要求?？梢赃@樣認(rèn)為，教育信息化是否能夠取得成功，教師信息素養(yǎng)起到舉足輕重的作用。

2. 培養(yǎng)教師良好信息素養(yǎng)

我國早在2001年時就認(rèn)識到教育改革的必要性，并著手進(jìn)行新課程改革。國家教育部頒布指導(dǎo)性文件：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。在該文件中確定了信息技術(shù)的重要性，為學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造出良好的環(huán)境，作為有效的學(xué)習(xí)工具而發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在新課程改革中，對教師的要求越來越高，在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上，教師承擔(dān)著學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者的身份，同時還作為參與者和引導(dǎo)者，與學(xué)生的關(guān)系更加密切，在教師的引導(dǎo)下，建立自主的、合作的、終身的新型學(xué)習(xí)模式，帶有強(qiáng)烈的時代特色。

（二） 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)教師良好信息素養(yǎng)的環(huán)境

在培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)的過程中，完善信息基礎(chǔ)設(shè)施是推行信息化教育的重要條件，同時還要有與之配套的考核機(jī)制和獎勵機(jī)制，可以最大限度地調(diào)動教師的積極性，提高信息素養(yǎng)，發(fā)揮出主觀能動性的作用。

1. 認(rèn)識到信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性，明確這是培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)、進(jìn)行信息化教育的關(guān)鍵因素。教育主管部門與學(xué)校要承擔(dān)起各自的責(zé)任，協(xié)調(diào)合作，共同營造出具有時代特色的信息化環(huán)境。一方面，受到辦學(xué)條件等因素的影響，很多農(nóng)村小學(xué)并沒有開展信息化建設(shè)，作為教育主管部門要重視該問題，可以設(shè)立專項資金，為市小學(xué)和村小學(xué)搭橋鋪路，結(jié)成互助團(tuán)隊，加快農(nóng)村小學(xué)信息化建設(shè)的步伐。另一方面，為了緩解資金緊張的問題，可以適當(dāng)增加信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)中的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例，用于添設(shè)信息化設(shè)備、進(jìn)行資源庫建設(shè)等工作，把教學(xué)和信息化平臺充分利用起來。

2. 完善考核評價和獎勵機(jī)制

創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。不論是教育主管部門還是學(xué)習(xí)，都要從完善制度入手，從實際情況出發(fā)，使規(guī)章制度更加完善健全。尤其是考核評價機(jī)制是必不可少的，激勵機(jī)制也要盡快建立和完善。為了促進(jìn)教師在教學(xué)和辦公中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，要加大研究力度，同時還要舉辦各種信息化教學(xué)的比賽活動，采取教師教育技術(shù)技能上崗證的管理模式，在聘任、考核、晉升、評優(yōu)時，以是否具備信息素養(yǎng)、是否有效地利用信息等情況作為衡量的指標(biāo)，使教師的信息素養(yǎng)顯著提高，創(chuàng)建出“利用信息、善用信息”的局面。

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作者簡介：

李娜，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市星海小學(xué)。endprint