藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)分析

摘 要： 隨著社會(huì)發(fā)展以及人們審美要求的不斷提升，當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的瓶頸問題也越來越突出。本文通過調(diào)查分析，圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，探索新的教學(xué)模式，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)尋找新的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)模式

一、 創(chuàng)造力的幾個(gè)基本問題

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，是知識(shí)、智力及優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的心理品質(zhì)。在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)十分必要，而創(chuàng)造力又是多種因素相互作用的產(chǎn)物，包括個(gè)體知識(shí)背景、人格特質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、生活背景、文化背景以及社會(huì)背景等。創(chuàng)造力在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中具有顯著的地位和積極的作用，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，并將其設(shè)定為特定的教學(xué)目標(biāo)，并伴隨科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的變革

在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，以學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變“東方從屬西方”的文化格局，向東方本土藝術(shù)教學(xué)研究轉(zhuǎn)變，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化以及學(xué)生對(duì)民族文化認(rèn)知的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，單獨(dú)的課程調(diào)整轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化、體系化的戰(zhàn)略規(guī)劃。此外，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)向“云課堂”、“大課堂”、新模式探索，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，通過不斷自主探索來提升創(chuàng)造力。

對(duì)于中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括四個(gè)層面：一是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，釋放創(chuàng)新激情；二是創(chuàng)新思想培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)創(chuàng)造過程；三是創(chuàng)新技能培養(yǎng)，即學(xué)生創(chuàng)造行為技巧能力培養(yǎng)；四是創(chuàng)新情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，提升創(chuàng)造熱情。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力過程中，要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)開展針對(duì)性對(duì)教學(xué)。學(xué)生創(chuàng)造力具有以下特征：對(duì)問題具有高度的敏感性，觀念意識(shí)具有多樣性，思維具有靈活性，認(rèn)識(shí)事物具有新穎性，人格特征明顯等。因此教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，完善教學(xué)過程，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。

三、 學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施

（一） 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的原則

首先，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師需要營造開放、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，保證師生間溝通交流的順暢與高效。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自尊心、自信心與自我意識(shí)，尋找能夠激活學(xué)生潛能的教學(xué)方法；其次，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，要因材施教，真正堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新技巧的訓(xùn)練；再次，中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要建設(shè)高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新性教師隊(duì)伍，要求教師具備先進(jìn)的教育理念，擁有創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)激情，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的價(jià)值取向，擁有寬容的教學(xué)態(tài)度。

（二） 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)模式實(shí)施

一是以創(chuàng)新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不給學(xué)生特定內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判思維能力以及嚴(yán)密的分析能力。結(jié)合中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造可爭論的環(huán)境，改革教學(xué)方法，以學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，可靈活選擇任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。教學(xué)的過程可包含以下幾部分：設(shè)計(jì)調(diào)查與構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)過程，實(shí)施課堂教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，之后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置課后作業(yè)。

二是中職教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，以其為主要路徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在實(shí)踐教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，并通過設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，提升學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主探索。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)以及設(shè)計(jì)課題的研究。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)充分利用手中資源，構(gòu)建教學(xué)、設(shè)計(jì)研究、設(shè)計(jì)實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造力。

三是以設(shè)計(jì)交流為途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與課外活動(dòng)。一般而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)交流是以設(shè)計(jì)展覽、設(shè)計(jì)主題研討為主要形式的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)交流活動(dòng)的參與中，學(xué)生能夠活動(dòng)不同的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)借鑒，體驗(yàn)不同的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)而激發(fā)設(shè)計(jì)熱情和潛能，為其創(chuàng)造力培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)啟示。通過參與設(shè)計(jì)交流使學(xué)生廣開眼界，拓展知識(shí)面，最終達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高創(chuàng)造力的目的。在課外活動(dòng)的參與中，在條件允許的情況下，教師可幫助學(xué)生尋求更多的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生有足夠的參與機(jī)會(huì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與國內(nèi)外相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和欲望，使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)不同文化背景與創(chuàng)造形式，拓展視野、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而提升創(chuàng)造力。此外，還可積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐來完成創(chuàng)造力培養(yǎng)。

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作者簡介：

丁茜，江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校。endprint