關(guān)于轉(zhuǎn)變高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式問(wèn)題的探討

摘 要： 高中思想政治課是高中課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，是高中課程學(xué)習(xí)體系中的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，是高考對(duì)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容考查的一個(gè)重要考查目標(biāo)。高中思想政治課在綜合素質(zhì)課程學(xué)習(xí)中占有一定的地位，要想促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)，提高綜合成績(jī)，那么高中思想政治課就是一門(mén)極其重要的學(xué)習(xí)課程。然而學(xué)生在一般的傳統(tǒng)的高中思想政治的學(xué)習(xí)方式下很難在高中思想政治課程中取得卓有成效的進(jìn)步。所以，作為高中生，必須要懂得轉(zhuǎn)變高中思想政治課程的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法。而作為教師也必須要有這種引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變高中思想政治課程的學(xué)習(xí)方式方法的意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課程；轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)方式方法

一、 引言

傳統(tǒng)的高中思想政治課程教育對(duì)高中生的思想政治課教育作用并不明顯，不能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課程，所以高中思想政治課程的教育理應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。并且，為了適應(yīng)國(guó)家和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，努力學(xué)習(xí)完善自我，爭(zhēng)取成長(zhǎng)成才，高中生應(yīng)當(dāng)形成轉(zhuǎn)變高中思想政治課的學(xué)習(xí)觀念的意識(shí)，尋找正確的學(xué)習(xí)方式方法，以提高自己的高中思想政治課成績(jī)，增強(qiáng)作為一名高中生的思想政治意識(shí)，為未來(lái)的社會(huì)生活發(fā)展道路做好準(zhǔn)備。無(wú)論是從高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)上，還是從教師的教學(xué)策略上出發(fā)，都需要重視高中思想政治課程的學(xué)習(xí)方式方法，以促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)高中思想政治課。在此，關(guān)于轉(zhuǎn)變高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式問(wèn)題的探討，我提出一些自己的看法。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中思想政治課的興趣并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力就可以促使高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)高中思想政治課，對(duì)高中的思想政治課時(shí)刻保持極高的活躍性，并對(duì)高中思想政治課形成初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再逐步深化，以至于對(duì)高中思想政治課逐漸產(chǎn)生興趣并能夠找到其中的樂(lè)趣從而產(chǎn)生熱愛(ài)的情感。西拉斯說(shuō)的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個(gè)道理。在傳統(tǒng)的一般的高中思想政治課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生只是一味地開(kāi)展機(jī)械性學(xué)習(xí)，無(wú)論是在課程導(dǎo)入部分還是課程展開(kāi)過(guò)程中，沒(méi)能對(duì)高中思想政治課形成初步的客觀的認(rèn)識(shí)，這就無(wú)從說(shuō)起對(duì)高中思想政治課有任何興趣或保持任何熱愛(ài)的情感。相反，他們甚至厭惡高中思想政治課，認(rèn)為高中思想政治課枯燥無(wú)味，沒(méi)有吸引力。在這種情況下，就需要教師在開(kāi)展高中思想政治課程時(shí)注重培養(yǎng)高中生對(duì)思想政治課的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就能提起學(xué)習(xí)高中思想政治課的勁頭來(lái)了。

三、 注重課前預(yù)習(xí)，提高上課效率

無(wú)論什么課程，課前預(yù)習(xí)都是很重要的。只有課前預(yù)習(xí)了，學(xué)生才能對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，掌握新課程內(nèi)容上的基本信息和知識(shí)，最基礎(chǔ)的也能知道新課上老師大概會(huì)講哪些內(nèi)容。如果有預(yù)習(xí)得比較仔細(xì)的同學(xué)，他們就能夠自己對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行初步的摸索與研究，有目的地去預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，對(duì)于新課中出現(xiàn)的自己不懂的地方進(jìn)行圈點(diǎn)做記號(hào)，另外，學(xué)生還需要對(duì)于課程要求的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)和了解，以達(dá)到初步掌握。了解了疑難問(wèn)題和重點(diǎn)，那么學(xué)生在上教師講解的高中思想政治課時(shí)，就能夠帶著問(wèn)題帶著重點(diǎn)去聽(tīng)課，這樣無(wú)疑是能夠使學(xué)生集中注意力提高聽(tīng)課效率的。比如，在學(xué)習(xí)高中思想政治必修四《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容時(shí)，在涉及“為什么說(shuō)追求真理是一個(gè)過(guò)程？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)了解到“（1）認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性；（2）認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性；（3）認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程是一種波浪式的前進(jìn)或螺旋式的上升過(guò)程。”這幾方面的內(nèi)容，如果不能理解認(rèn)識(shí)的反復(fù)性和無(wú)限性等這些特點(diǎn)，就要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的講解了。

四、 強(qiáng)化課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

不言而喻，要學(xué)習(xí)好高中思想政治，課后復(fù)習(xí)也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。就算高中生在學(xué)習(xí)高中思想政治時(shí)，課前預(yù)習(xí)工作做得好，上課時(shí)也認(rèn)真聽(tīng)課了，但這并不意味著他們能夠完全學(xué)好思想政治課。所以，課后復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵的。特別是高中思想政治課，知識(shí)點(diǎn)比較多而且復(fù)雜，記憶起來(lái)比較困難，并且知識(shí)點(diǎn)容易混淆。像必修一的經(jīng)濟(jì)中就需要學(xué)生能夠明確地區(qū)分貨幣政策和財(cái)政政策的差別，從而在做題的過(guò)程中能夠更順暢更輕松。艾賓浩斯遺忘曲線的存在告訴了學(xué)生人們的遺忘是必然的，但也是有規(guī)律的。所以，為了更好地掌握高中思想政治課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，真正提高高中思想政治課的學(xué)習(xí)水平，就需要高中生在準(zhǔn)備好課前預(yù)習(xí)工作、課中聽(tīng)講以全面理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上在課后進(jìn)行全面認(rèn)真的復(fù)習(xí)，摒棄之前不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)只是上課聽(tīng)老師講課的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 由單純機(jī)械性記憶向理解性記憶轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中思想政治課的過(guò)程中，因?yàn)槠渲R(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜、容易混淆、理解難度大而感到困難與棘手，從而對(duì)高中思想政治課產(chǎn)生畏懼的情緒。那么他們對(duì)于高中思想政治課的學(xué)習(xí)就只可能是采取機(jī)械性的背誦記憶的學(xué)習(xí)方式方法，毫無(wú)疑問(wèn)，這是不可行的。 不能夠?qū)λ枷胝握n上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)生再怎么記憶背誦也作用不大，幾乎可以說(shuō)是于事無(wú)補(bǔ)的，不能真正地提高他們的思想政治課成績(jī)。所以，要想促進(jìn)高中思想政治課的學(xué)習(xí)，高中生必須要意識(shí)到他們應(yīng)當(dāng)做的是真正地理解老師課上講的內(nèi)容。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“紙幣的發(fā)行和通貨膨脹、通貨緊縮”時(shí)，必須要真正地理解在紙幣發(fā)行的不同狀況下怎么樣會(huì)造成通貨膨脹又怎么樣會(huì)造成通貨緊縮，并且通貨膨脹與通貨緊縮會(huì)造成什么樣的一系列的問(wèn)題，只有理解了，學(xué)生才能知道如何解題。

六、 總結(jié)

高中思想政治與現(xiàn)代教育課程所提的要求聯(lián)系得更加緊密，與現(xiàn)實(shí)生活更是有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)于高中生而言，要學(xué)習(xí)好高中思想政治，不僅是對(duì)高考具有重要意義，更是對(duì)他們自身的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可小覷的重要性。所以，在現(xiàn)實(shí)的高中思想政治課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法有所缺漏的情況下，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須要轉(zhuǎn)變高中思想政治課的學(xué)習(xí)方式方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]田琳.研究性學(xué)習(xí)背景下高中思想政治課教師素質(zhì)要求研究[D].河南大學(xué)，2012.

[2]常彩芳.高中思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

李娜，江蘇省淮安市，江蘇省漣水中學(xué)。endprint