農村初中體育參與式教學法的有效實施

摘 要：隨著人類社會的進步和發(fā)展，人這種高等動物的大腦越來越發(fā)達，但從國家學生體質健康數(shù)據(jù)分析可以看出，中小學生的運動能力卻越來越落后于低等動物。經(jīng)過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，學生一定要積極參與到體育教學中，才能讓學生的身體素質得到真正的提高。

關鍵詞：初中體育；參與式教學法；實施方法

一、 引言

農村初中體育教學如何才能有效的開展參與式教學，就必須要注重老師與學生間的各種交流及意見反饋，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展的機會。

二、 農村初中體育教學中實施參與式教學法的背景

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，家家戶戶都有了小車或摩托車。人們的出行幾乎全靠車輛代步，在方便的同時也減少了必要的走路鍛煉?？萍荚絹碓桨l(fā)達使得農村的生產(chǎn)勞動強度大大降低，這也讓人們的運動量不夠而使得身體素質日趨下降。農村初中學生更是如此，由于他們是獨生子女，就連最簡單的家務勞動他們也幾乎不參與，全部被父母取代。他們失去的不是打掃衛(wèi)生和洗衣做飯，失去的是鍛煉身體的機會和習慣。就學校來看，往往重視文化科目而輕視體育，體育課時安排不夠，或者課時足夠但經(jīng)常被其他科目或活動擠占。體育教師上課時為了學生安全，往往是大大降低運動強度，確保學生不出現(xiàn)運動傷害，避免因傷害而產(chǎn)生和家長的賠償糾紛。綜上所述，現(xiàn)在的農村初中學生由于缺少必要的體育鍛煉，更沒有積極參加體育鍛煉的習慣，他們的身體素質較為低下，個別學生不會彎道跑，不會立定跳遠，不會跳繩，絕大多數(shù)男生引體向上一次也完不成……

在農村初中體育教學中實施參與式教學法，充分發(fā)揮學生的主動積極性，讓學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的終身的體育鍛煉習慣，從而提高農村初中體育教學的效果。

三、 農村初中體育教學中參與式教學法的實施方法

參與式教學法是以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

1. 將游戲和競爭融于日常教學中。

在體育教學中利用學生的游戲心理，根據(jù)教學內容和教學目標，設計趣味性的教學活動，讓學生在趣味和競爭的氣氛中主動積極參與活動。在設計和運用的過程中要充分體現(xiàn)趣味性和競爭性。

比如，在教學籃球的投籃時，為了讓學生投出的籃球有很好的弧度并且要通過壓腕讓籃球在空中飛行時向后旋轉，提高投籃的命中率，學會正確的投籃姿勢。教師可設計游戲環(huán)節(jié)：結合學生的投籃水平將學生平均分成兩組，在肋木架的一邊放一筐（可比籃筐稍大），筐距肋木架2米。讓每組學生排成一路縱隊，在肋木架的另一邊依次投籃入筐，要求籃球必須越過肋木架。一輪完后繼續(xù)下一輪，如此循環(huán)，時間5分鐘，以小組進球多者為勝。在這個游戲中，有趣味性，學生必然會主動積極參與，兩組在比賽，有競爭性，學生之間，師生之間必然會交流、思考和體會投籃中的壓腕和弧度問題，這極利于完成教學目標。

2. 將理論或動作要領分解到練習中，在練習中體會和鞏固。

農村初中學生對體育理論的學習普遍不感興趣，他們更喜歡的是實踐和嘗試。因此體育教師在教學活動中要處理好理論和實踐的關系，以實踐為主，理論為輔，原則上不單純講理論，而應在實踐中和學生交流，讓學生在練習中夯實動作要領，通過練習讓學生的身體去記憶和掌握動作，而不一定讓學生的大腦去理解。同樣以投籃為例，不要教師先做示范，學生后練習。而是師生同時持球，教師講一點，同時示范一點，學生也做一點，師生一起做，一起體會，互相檢查、糾正：兩腳開立，與肩同寬，右腳靠前半腳，兩膝微屈；右手持球，左手輔助持球，將球置于頭部右上方，雙手成倒V字，右手三個地方大約90度；蹬地同時壓腕將球抽出。在練習中讓學生的身體機能去適應，去理解和掌握。

3. 將合作貫穿入每一項體育活動中

合作自古以來就是人類社會最普遍的一大特點。在體育教學中貫穿合作活動，有利于培養(yǎng)學生的團隊配合意識，更有利于學生將來的生活和工作。在日常的體育活動中，實施小組合作練習，更能充分調動學生的主動積極性。在分組時要綜合考慮每個小組成員的速度、耐力、力量、彈跳和靈敏等等因素，還可以考慮男女搭配，總之最好分成異質合作小組，這樣在練習中有利于小組內相互交流、相互學習、相互幫助、共同提高氛圍，另外，小組的人數(shù)4-6人為宜，太多了不容易達成共識。比如，在教學接力比賽時，可將學生分成幾個小組，師生練習交接棒技術后進行比賽，讓他們自己決定棒次，自己決定使用上挑式還是下壓式交接棒技術。三局兩勝，比完一局后，讓小組內自己分析存在的問題，是交接時機問題還是交接棒技術問題，怎樣解決，也可以小組間交流，也可和教師交流，然后再進行下一局比賽。小組合作練習會讓學生更加積極參與體育鍛煉，也有利于培養(yǎng)學生的集體觀念。

四、 結語

初中三年是學生身體發(fā)展的關鍵時期，初中體育的教學過程中，合理的運用參與式教學法，融入游戲、競爭和合作等，可以增加課堂的趣味性，強化動作感受，在技能技術的發(fā)展和掌握上充分發(fā)揮集體力量，可以把學生被動進行體育鍛煉的狀態(tài)轉變，讓他們對體育有濃厚的參與興趣，積極地參與到體育練習和活動中，從而提升體育教學質量。

作者簡介：劉仕均，四川省眉山市丹棱縣文匯中學。endprint