新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題和對策

張新有

摘 要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的機(jī)構(gòu)，在素質(zhì)教育工作的開展中，社會(huì)對學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)與道德品質(zhì)提出了更高的要求，高職院校只有做好各方面的嚴(yán)格管理，健全學(xué)校的管理制度，才能為進(jìn)一步推動(dòng)高校科學(xué)化的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍恼轮饕獙Ω呗氃盒W(xué)生管理存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；問題；對策

引言

基于“十三五”規(guī)劃綱要的出臺(tái)，我國職業(yè)教育迎來了快速發(fā)展的機(jī)遇，尤其是互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育模式的出臺(tái)，大大提高了職業(yè)教育在社會(huì)教育體系中的地位。學(xué)生管理工作的成效也逐漸成為高職院校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、檢驗(yàn)大學(xué)生德育工作成敗、維護(hù)高職院校聲譽(yù)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才的重要保證。因此，對學(xué)生管理工作進(jìn)行“多角度、多層面、多階段”的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是推進(jìn)高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、高職院校學(xué)生管理的意義

當(dāng)前，高職院校學(xué)生大多是90后、00后，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自律能力低，心理素質(zhì)差，意志力弱，以自我為中心，處理人際關(guān)系的能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神等問題。同時(shí)，信息時(shí)代的負(fù)面作用對高職學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀產(chǎn)生了較大沖擊，使學(xué)生管理工作變得更加復(fù)雜、艱巨，面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生管理作為高職院校教育的重要內(nèi)容，其管理水平直接影響到學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以，必須要對傳統(tǒng)的學(xué)生管理進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，提出切實(shí)可行的對策以應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn)和滿足時(shí)代發(fā)展的需要。

二、新形勢下高職院校學(xué)生管理工作存在的問題

（一）學(xué)生群體綜合素質(zhì)水平不均衡

高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，通過近幾年的招生情況可以看到，一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)選擇上本科院校，高職院校招生相對較難，生源要求也隨之逐漸降低。與本科院校相比，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面可能相對來說比較薄弱，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力也相對較弱，由于學(xué)生素質(zhì)存在差異，使得學(xué)生管理難以落到實(shí)處。

（二）學(xué)生管理體制落后

當(dāng)代學(xué)生都有明顯的時(shí)代特點(diǎn)，他們的思維活躍，更注重自己的實(shí)際想法。采用傳統(tǒng)的管理體制單一性明顯，規(guī)章制度硬性化，教條主義、機(jī)械主義濃厚，完全沒有考慮學(xué)生在學(xué)校的全面發(fā)展，忽視了素質(zhì)教育的理念，凡事都是“一刀切”的準(zhǔn)則，這樣的方式不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而阻礙了學(xué)生與管理者之間的良性互動(dòng)。隨著高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，沒有合理的管理制度，輔導(dǎo)員的工作量逐漸增多，會(huì)造成教學(xué)管理上的混亂，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）管理隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

目前，各高職院校的學(xué)生輔導(dǎo)員以及其他學(xué)生管理工作者都呈現(xiàn)出年輕態(tài)，缺乏對管理者在工作和思想上的培養(yǎng)，可能會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。首先，受到應(yīng)試教育的影響，高職院校為了短期利益，他們會(huì)通過各種夸張、虛假的宣傳吸引學(xué)生，將工作重點(diǎn)放在對外宣傳上，而忽視了教學(xué)質(zhì)量。其次，面對紛繁復(fù)雜的工作，年輕的管理工作者更容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，內(nèi)心容易失衡，不進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，很多年輕的管理者紛紛跳槽或者不能夠盡心盡責(zé)完成自己的工作。最后，教師沒有真正意識(shí)到教育的主體與意義究竟是什么，漠視了學(xué)生自身的特點(diǎn)，也抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，教師和學(xué)校的相關(guān)管理人員必須提高自身素質(zhì)和認(rèn)知水平。

三、高職院校學(xué)生管理對策分析

（一）創(chuàng)建良好的校園文化氛圍

首先，要明確“以人為本”的原則，高職院校的管理工作在不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，具有“動(dòng)態(tài)性、歷史性”特點(diǎn)。在管理過程中，以尊重學(xué)生為前提，獎(jiǎng)懲有當(dāng)，學(xué)生做的好的地方給予獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，在沒有觸犯底線的前提下，了解原因，并根據(jù)情況合理進(jìn)行懲罰，不能沿用嚴(yán)管、死管的錯(cuò)誤方法。

其次，要構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、分工明確、合作有序的工作體制，建立公平合理的獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度，提升高職院校整體的教學(xué)水平。然后，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一所學(xué)校的校風(fēng)會(huì)影響一個(gè)人為人處世的態(tài)度，打造良好的校園文化氛圍，有利于提高學(xué)校整體素質(zhì)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提高管理人員素質(zhì)水平

高職院校的管理者自身素質(zhì)，影響著學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，管理隊(duì)伍的水平高低，影響著學(xué)校的整體水平。因此，在開展高校的日常管理工作中，需要重視管理人員自身的素質(zhì)水平，將提高管理人員自身素質(zhì)作為提高學(xué)生管理水平的重要途徑。首先，對管理者進(jìn)行再教育，提高管理者的工作能力，提升自身的素質(zhì)，改善管理者對工作的負(fù)面情緒，增強(qiáng)他們對工作、學(xué)生的責(zé)任心。其次，創(chuàng)造新的管理方法，依靠高職院校的教師，分層次化進(jìn)行管理，有效提高高職院校的管理水平。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理理念

基于新形勢對高職學(xué)生管理工作的影響，高職院校要深化管理模式改革，創(chuàng)新管理理念，樹立以學(xué)生為主的管理理念，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為管理的最終目的。要構(gòu)建依法治校制度，將學(xué)生管理工作置于法制的約束下，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

四、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高職院校的發(fā)展面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，合理有效地解決高職院校學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，對學(xué)校自身的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)生活有重要的意義。對此，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷改善和發(fā)展，形成獨(dú)特的高職院校學(xué)生管理模式。

參考文獻(xiàn)：

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