淺談如何提高本科院校學生英語閱讀能力

摘 要： 隨著全球信息化時代的到來，我國的經(jīng)濟發(fā)展不斷地與國際接軌，國人與外國友人接觸的機會越來越多，這對于大學生在英語方面需要學習的程度也提出了更高的要求，然而在實際的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)學生們在英語閱讀中仍然存在問題和困難。筆者通過在教學中認真探究學生英語閱讀中所遇到的難題，并給出相應的解決辦法，希望能對學生們的英語閱讀能力有所幫助。

關鍵詞： 本科院校；英語閱讀；提高；策略研究

一、 前言

毋庸置疑，閱讀能力作為語言學習的一項基本技能，在英語的學習中起著非常關鍵的作用。在這個信息大爆炸的時代，精確而迅速的閱讀是現(xiàn)代人擴大知識范圍及了解其他國家的先進科學文化必不可少的技能之一。英語在當今的世界語言中仍占據(jù)著首要地位。相應的，閱讀在外語學習中的地位就顯而易見了，所以不管是各種等級的考試，還是順應以后的發(fā)展趨勢，提高英語閱讀能力都是一個十分重要的學習任務。因而對如何提高學生英語閱讀能力的策略研究是不可避免的一個研究問題。

而且，英語學習中閱讀能力對大學生的交際能力也有提升，因為英語閱讀能力是交際能力的另一個體現(xiàn)，是運用英語語言獲取信息的重要路徑，是現(xiàn)代人類社會認知的最基本措施，是人們?nèi)〉谜J知的最重要方式。如何加強英語閱讀教學效果，解決學生的閱讀理解問題一直是英語教學研究者關注的焦點之一。

近些年來，國內(nèi)外對閱讀能力的研究大多關注于閱讀技巧、閱讀策略，圖式理論與閱讀、文化與閱讀等方面。然而，許多學生經(jīng)過多年的學習仍然覺得閱讀不夠，他們的閱讀理解能力與他們的所學的知識不成正比，很多大學本科學生在經(jīng)過兩年的大學英語學習后仍舊存在無法完全理解所學課文內(nèi)容，無法將其用地道的漢語翻譯出來的問題。目前英語閱讀教學還存在太多問題，需要我們英語教學工作者在實際的教學過程中找到辦法一一解決。

二、 英語閱讀教學模式的改變

在當代的教育體系里，大部分高等院校的英語課堂對于教育的方式、模式都存在不足。我們開設大學英語教學的主要目的和任務是希望在處理語言材料的同時學習語言。因此一般來說，我們英語課上的課堂任務有兩點：

（1）在英語教學的幫助下學習好語言知識，建立好的語言基礎。

（2）在英語教學的幫助下學習使用書面文字語言獲取信息的能力。

可以說，在大學英語閱讀課堂當中，不僅要學生打好語言基礎，更要培養(yǎng)學生的語言交際能力及從書面文字當中獲取信息的能力。但如今在英語教學當中普遍存在著一個誤區(qū)：大部分的高校英語課堂當中，都不注重語言知識的傳授，不注重英語閱讀能力的養(yǎng)成，局限了學生們英語交際能力的培養(yǎng)。例如在實際的教學當中，我們會發(fā)現(xiàn)學生總體英語水平較差，哪怕經(jīng)過兩學年的英語學習后閱讀理解能力也沒有很大提高，這就讓學生對于通過四級、讀懂國內(nèi)外醫(yī)學方面的文獻方面造成很大困難。無法擺脫課堂上老師一句一句翻譯，學生很少動腦翻譯的困境。并且學生對于英語教學當中的語言材料處理極為粗糙?；谶@種情況，教師為了應對教學上的挑戰(zhàn)，就必須在實際生活當中多學習、多了解如今英語教學中先進的教學模式，對于上課的教材選擇多下功夫，要做到切合實際，對學生多幫助，多傳授語言知識。關于好的英語教育模式，當下最成熟的教育模式分別是：以課本為教學中心的教學模式、以學生為教學中心的教育模式以及英語教學中的相互作用模式。要求教師多學習，多思考，只有這樣才能恰到好處地對學生作出指導。

三、 提高大學生英語閱讀能力的具體方法

當然，只有教師的教學改進是不夠的，更重要的是，學生自身的努力和提高。以下是提高大學生英語閱讀能力的具體策略和方法。

（一） 激勵學生自主探究閱讀，提高本科院校學生的英語閱讀能力

本科院校學生英語閱讀能力是目前大學英語學習者的一個重要的能力，如果本科生在閱讀能力上能夠有所提升，那么閱讀成績就會有很大的進步和發(fā)展。與此同時，在語言的聽、說、讀、寫四部分中，閱讀作為很重要的部分，必須牢牢掌握，才能促進英語學習的全面發(fā)展和進步。所以，在本文筆者主要根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗和調(diào)查分析做出一些研究，希望能夠?qū)μ岣弑究圃盒W生英語閱讀能力做出一些貢獻。

在本科院校學生學習英語的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們在傳統(tǒng)教育的影響下，不愿意自主學習和掌握知識。閱讀其實是一個自主學習的過程，但是學生卻太過依賴教師的教育，這樣的學習方法很不好，不利于學生自身能力的提升。我們應該不斷轉變目前的學習和教學模式，走出傳統(tǒng)教學，學生英語閱讀能力是靠學生自主學習來逐步提高的，我們應該明確這一點。

針對本科院校學生英語閱讀能力，我們要做的就是激勵學生自主學習。要想做到這一點，首先要激發(fā)學生的學習興趣，只要有興趣，才能更好地主動去探索知識、學習知識、思考知識。技巧永遠都只會起到輔助作用。其次就是要多告訴學生閱讀的重要性，我們要學會做閱讀，這對未來學生的發(fā)展是很重要的。

（二） 在閱讀教學中確立學生的主體地位，提高本科院校學生英語閱讀能力

想要在實際的教學中提高本科院校的學生的英語閱讀能力，需要做的事情就是不斷地確立學生在英語學習中的主體地位，只有這樣，我們才能真正地幫助學生更好地提高英語閱讀能力。

在學習的時候，我們應該明確一點，作為教師，我們并不是學習的創(chuàng)造者，這個創(chuàng)造者應該是學生本身，他們才是應該將學習作為主要目的的人群。我們應該更多地尊重這一點，與此同時，我們應該明白，在英語的閱讀理解教學中，我們要發(fā)揮學生在其中的絕對主體地位，幫助他們明白學習英語閱讀的目的，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學習計劃和目標。在整個英語閱讀學習的過程中，作為教師的我們只是起到了輔助性質(zhì)的作用，在提高學生英語閱讀能力的這條道路上，主角是那些學習中的學生。我們要大力地鼓勵學生針對閱讀進行提問，在錯誤的認識上，我們也不能肆意地批評他們，而是要細心地引導，這樣不但可以幫助他們增加自己的學習信心，同時也有利于他們未來的英語學習，對于他們提高他們的英語閱讀能力是有百利而無一害的。

（三） 教學中針對性的幫助學生提高英語閱讀能力

教師在進行英語教學的時候，不應該總是因為題目而講題目，而是要將題目作為一個出發(fā)點，歸類一類型的題目，系統(tǒng)地講授，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們怎么去解決一類題目。我們在教授學生的過程中，應該教他們的是方法，而不是針對一道題目就講一道題目，這不是很好的教學方法。

在閱讀教學過程中，不僅要引導學生了解教學材料中各個單詞的含義，更重要的是引導學生理解和把握主題的內(nèi)涵，作者的目的和態(tài)度等問題，理解作者從字里行間所要傳達的中心思想?？傊?，教師應通過一切可能的手段來改變學生堅持閱讀的習慣，教他們更多關注通過句式及句子結構的分析理解整個句子的內(nèi)容，進而了解整段整篇文章的含義。在這種教導方式下，其實我們還可以為了提高學生英語閱讀能力采取一些有趣的方式進行教學。例如，將競賽學習納入其中。班上的學生可以有機地分為幾個小組，他們在學習的時候就可以互相幫助和團隊合作。教師制訂一個競賽的規(guī)章，大家相互競爭的學習，這有助于提高學生學習的積極性。

四、 總結

閱讀教學是英語教學的一個重要組成部分，是語言教學的主要環(huán)節(jié)之一，是學生語言輸入的重要途徑，還是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的必要手段。想要提高英語閱讀理解能力，需要多讀多練，同時認真總結適合自己的閱讀方法和技巧，這是英語學習中至關重要的一個階段。如何提高學生的英語閱讀能力是一個非常重要的課題，需要全體教師的研究和改進，需要學生的合作和努力。

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作者簡介：

李園園，山東省淄博市齊魯醫(yī)藥學院。endprint