高校擴(kuò)招與高等教育大眾化問題

摘要：美國(guó)的馬丁·特羅對(duì)高等教育的分析指出，當(dāng)毛入學(xué)率在15%以下是精英教育階段；當(dāng)毛入學(xué)率達(dá)到15%及以上時(shí)高等教育就進(jìn)入了大眾化階段；當(dāng)超過50%時(shí)高等教育開始快速步入普及化階段。對(duì)于毛入學(xué)率為23.5%的我國(guó)來說是名副其實(shí)的大眾化階段。高等教育大眾化實(shí)現(xiàn)導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力，大學(xué)生的有效就業(yè)能為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供巨大的推動(dòng)力。在這一背景下，人才的有效配置就成了當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：高校擴(kuò)招；高等教育；大眾化

一、 我國(guó)高等教育大眾化階段的特征

與西方國(guó)家相比，我國(guó)的高等教育大眾化是在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的進(jìn)程中推進(jìn)并實(shí)現(xiàn)的，具有鮮明特征。

1. 學(xué)校自身的教學(xué)資源滿足不了擴(kuò)張規(guī)模的需求

因緊隨高校擴(kuò)招風(fēng)，學(xué)校自身的教學(xué)資源滿足不了擴(kuò)張規(guī)模的需求，不少高校出現(xiàn)了大規(guī)模新建新校區(qū)。 甚至有部分高校熱衷于圈地和參與大學(xué)城建設(shè)，有的高校貸款已高達(dá)5億至20 億元。因?yàn)橘J款額度太高，隨著還貸高峰的到來部分高校已沒有償還能力。今兒擴(kuò)招與貸款正在形成惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致高校最終難以承受。同時(shí)，僅有規(guī)模上的擴(kuò)大遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足擴(kuò)招的要求。美國(guó)高等教育之所以能迅速大眾化是因?yàn)槠湓趽碛谐渥闳雽W(xué)人數(shù)前就具備了適合大眾化的各種軟硬件設(shè)施，具備了理論研究扎實(shí)，是在國(guó)民文化需求提高等充分條件下進(jìn)行的。反觀我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，不但沒有對(duì)高等教育大眾化的相關(guān)理論研究，而且對(duì)許多現(xiàn)實(shí)問題沒經(jīng)過結(jié)合國(guó)情的充分論證，高等教育大眾化的進(jìn)程也使得后期發(fā)展中的諸多矛盾逐漸浮上臺(tái)面。

2. 教育經(jīng)費(fèi)來源單一，教育投入不足

教育投入不足是世界高等教育發(fā)展的共有問題，在我國(guó)的“窮國(guó)辦大教育”是擺在我們面前的最大現(xiàn)實(shí)，一是教育經(jīng)費(fèi)來源渠道單一，二是我國(guó)高等教育的高速推進(jìn)不到位。教育投入的不足加之經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展又促使個(gè)人和社會(huì)的教育需求不斷膨脹的現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致了有效供給的不足。

3. 政府主導(dǎo)的高等教育大眾化進(jìn)程

西方國(guó)家高等教育大眾化的進(jìn)程大多是以各高校為主導(dǎo)，依托高校自身內(nèi)在發(fā)展需求逐漸達(dá)成的實(shí)際進(jìn)程還是依靠高校自身完成，政府并不會(huì)進(jìn)行強(qiáng)制性的干預(yù)。而我國(guó)高等教育的發(fā)展及其大眾化的實(shí)施過程都是在政府主導(dǎo)下進(jìn)行的。

二、 改革高校擴(kuò)招與高等教育大眾化問題的有效對(duì)策

1. 努力提高教學(xué)質(zhì)量

要提高教育質(zhì)量，首先必須深化和完善教育體制改革，改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制，改變過去單一的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，推行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次是把當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的科研成果和成就傳授給學(xué)生，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上，我們要改變教師一言堂的模式，要把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，適應(yīng)大學(xué)生素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。

2. 減緩就業(yè)壓力

大學(xué)生在就業(yè)過程中承受著沉重的心理壓力和精神壓力。 尤其是高校擴(kuò)招后，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)劇增，大批需要就業(yè)的學(xué)生找不到工作。有的一味地追求穩(wěn)定的工資收入，有的希望做一番大事業(yè)。從中反映一部分學(xué)生在就業(yè)方面是盲目的，大學(xué)生在學(xué)校期間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情緒高度緊張的現(xiàn)象。為此，首先高校要指導(dǎo)大學(xué)生降低就業(yè)期望值。所謂就業(yè)期望值就是對(duì)自己在物質(zhì)、精神上的需求滿意程度。一是在客觀評(píng)價(jià)個(gè)人就業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生應(yīng)該降低自己的就業(yè)期望值，對(duì)個(gè)體進(jìn)行客觀全面的分析。二是把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，在明確了個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)以后做好各種就業(yè)準(zhǔn)備工作。其次是指導(dǎo)大學(xué)生保持健康的就業(yè)心理。由于個(gè)體差異的影響，每個(gè)人承受壓力的限度是不一樣的，這就要求大學(xué)生既要鍛煉自己承受壓力的能力，也要保持沉穩(wěn)平和的心態(tài)，以平常心轉(zhuǎn)化自己的消極情緒，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，將自己融入社會(huì)的大熔爐中挑戰(zhàn)自我。

3. 增加教育經(jīng)費(fèi)來源渠道

我國(guó)要全面推進(jìn)高等教育大眾化，政府在增加教育投資力度的同時(shí)也應(yīng)進(jìn)一步拓展教育經(jīng)費(fèi)的來源渠道。通過發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)、推行高校后勤社會(huì)化改革來切實(shí)增加高等教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

4. 高等教育大眾化必須體現(xiàn)公平化

多數(shù)高校要走為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的道路。各級(jí)各類型的高校應(yīng)致力于培育自己的專業(yè)大師、專業(yè)亮點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以自己的品牌形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。高等教育公平的實(shí)現(xiàn)機(jī)制在于堅(jiān)持差異補(bǔ)償原則，科學(xué)配置高等教育資源。 接受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，高等教育公平問題關(guān)系到千萬學(xué)子的受高等教育權(quán)利，并成為近普通民眾熱議的焦點(diǎn)問題。 為此要在更高的程度上實(shí)現(xiàn)高等教育公平，一是在源頭上完善維護(hù)高等教育公平制度。 二是教育人們能夠依靠法律和制度來維護(hù)和實(shí)現(xiàn)自己的合法權(quán)益，使高等教育充滿活力和創(chuàng)造力。 面對(duì)高等教育大眾化帶來的一系列難題，必須構(gòu)建高等教育改革和發(fā)展公平與正義機(jī)制，通過優(yōu)化教育資源配置推進(jìn)教育公平。對(duì)教育大眾化的研究不僅要與實(shí)踐密切結(jié)合起來，還要深刻剖析高等教育領(lǐng)域存在不公平問題，在實(shí)踐總結(jié)和理論探索中使高等教育事業(yè)又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典（增訂合編本·上卷）[M].上海：上海教育出版社，1998：401.

[2]馬國(guó)川，趙學(xué)勤.高考年輪：高考恢復(fù)三十年的民間觀察[M].北京：新華出版社，2007.

[3]于林平.多樣化：我國(guó)高等教育大眾化的必由之路[J].黑龍江高教研究，2010，（1）.

[4]鄔大光.高等教育大眾化的理論內(nèi)涵和概念分析.教育研究，2004，（9）.

[5]姚啟和.高等教育管理學(xué).華中科技大學(xué)出版社，2004，（05）.

[6]張文強(qiáng).高等院校發(fā)展戰(zhàn)略研究.華中科技大學(xué)出版社，2010，（08）.

作者簡(jiǎn)介：

楊慶豐，陜西省西安市，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院。endprint