技能高考背景下“維修電工課程”教學(xué)模式探索

芮俊??

摘要：隨著新課改在全國的實(shí)施，技能高考也成為推行的高考改革之一，這是一種主要是注重學(xué)生技能操作、以文化考試為輔的高考模式。目前技能高考為一些中職院校的學(xué)生進(jìn)入高等院校打開一條新的途徑，同時(shí)也為高職院校提供了充足的學(xué)生生源。維修電工課程是電子類技能高考的必考科目，新課改中《教學(xué)大綱》在技能操作和專業(yè)知識為該科目提出了新的要求。本文就技能高考背景下“維修電工課程”教學(xué)模式進(jìn)行分析和探索。

關(guān)鍵詞：維修電工課程；技能高考；教學(xué)模式；專業(yè)知識

一、 引言

在我國一些省份地區(qū)的教育改革和大綱中明確表示，為了能夠增強(qiáng)職業(yè)教育對學(xué)生的吸引，發(fā)展職業(yè)教育，大力構(gòu)建中等與高等職業(yè)教育、普通與職業(yè)教育之間溝通的橋梁，探索中等職業(yè)院校學(xué)生以技能考核為主，促使學(xué)生升入高等職業(yè)院校的方法。在職業(yè)教育改革的背景下，技能高考孕育而生。

二、 技能高考出現(xiàn)的重要性分析

目前在我國南方一些地區(qū)的普通高校中為了能夠招收中職院校的學(xué)生，現(xiàn)在面向各種中等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行技能高考考試，其中電子類技能考試包括技能操作和專業(yè)知識的考試，在考試中要求學(xué)生要具備實(shí)用技能，同時(shí)以筆試的方式考查學(xué)生的理論知識。技能高考的出現(xiàn)，對中等職業(yè)院校和學(xué)生都有十分重要的影響和意義，這種高考模式更加符合社會(huì)發(fā)展對人才的需要，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生對高等教育的愿望，幫助普通教育和職業(yè)教育之間進(jìn)行良好的溝通，起到橋梁銜接的作用。技能高考重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣更有助于建構(gòu)人才培養(yǎng)體系。

近幾年來，由于一些地區(qū)取消了高職統(tǒng)考，促使技能高考的人數(shù)不斷增加，中職院校的學(xué)生升學(xué)的途徑主要是技能高考，這種模式的高考不斷拓寬學(xué)生生源，使更多的學(xué)生有資格報(bào)考，同時(shí)高職院校愿意給予更多的錄取名額，繼而保證了高職院校的生源，進(jìn)而在職業(yè)院校中形成更加開放、完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，漸漸成為高等院校招收中職學(xué)生的主要招考模式。

三、 技能背景下維修電工課程的教學(xué)模式改革

維修電工課程在教學(xué)中主要包括電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、技能操作技術(shù)、安裝與維修技術(shù)專業(yè)知識等六方面的內(nèi)容。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅要掌握基本的文化理論知識，同時(shí)還要掌握扎實(shí)的動(dòng)手操作能力，為了能夠保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在技能高考中取得良好的成績，維修電工課程的教學(xué)模式需要進(jìn)行改革。

1. 改革專業(yè)知識教學(xué)模式

首先是專業(yè)知識教學(xué)模式的改革，為了能夠使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架，在教學(xué)中老師要以《考試大綱》為主要的教學(xué)導(dǎo)向。技能高考下的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)層次不同，所以老師根據(jù)《考試大綱》為學(xué)生設(shè)計(jì)出比較清晰的知識模塊，適當(dāng)進(jìn)行教材內(nèi)容的整合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和途徑，以專業(yè)知識為教學(xué)主體，使學(xué)生形成清晰的、完整的、系統(tǒng)的知識框架。比如說電子元器件教學(xué)內(nèi)容本身多，而且很復(fù)雜，學(xué)生對其并沒有較大的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中不能扎實(shí)地掌握知識要點(diǎn)，久而久之就很容易忘記，面對這樣的教學(xué)現(xiàn)象，老師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，比如說先講電子元器件中的電感器、電阻器、電容器等知識點(diǎn)，然后將這些專有名詞的特點(diǎn)、檢測、符號、選用、概念進(jìn)行主要講解，然后拿出實(shí)物，使學(xué)生能夠動(dòng)手進(jìn)行感官上的認(rèn)識，并動(dòng)手進(jìn)行檢測，打好基礎(chǔ)為學(xué)生進(jìn)行正弦交流電學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

專業(yè)知識的教學(xué)過程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。在理論知識的講解中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)布置，以任務(wù)的形式進(jìn)行知識和理論的講解，學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上師生之間能夠進(jìn)行互動(dòng)和交流，老師設(shè)計(jì)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索和思考，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。學(xué)生之間可以通過合作進(jìn)而完成任務(wù)，這樣不僅能夠?qū)W到知識，并能夠在完成任務(wù)、解決實(shí)際問題中將理論知識掌握得更加扎實(shí)、牢固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 改革技能操作教學(xué)模式

在技能操作教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，老師可以創(chuàng)新教學(xué)理論，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)模式改革。維修電工課程中技能操作實(shí)訓(xùn)課堂中主要包括電氣控制線路安裝與調(diào)試、檢測技能與電器電路綜合分析、電子產(chǎn)品制作與調(diào)試等幾個(gè)模塊。在保證學(xué)生掌握了基本的理論知識基礎(chǔ)上，老師要組織學(xué)生了解實(shí)際操作的相關(guān)安全技術(shù)規(guī)程，老師可以通過一些實(shí)際操作的視頻進(jìn)行講解，繼而構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂中，老師提前通過網(wǎng)絡(luò)將知識進(jìn)行傳達(dá)，并提供在線答疑。課堂上師生之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行小組交流將知識和操作技能結(jié)合掌握。老師提前將上課需要?jiǎng)邮植僮鞯膭?dòng)作進(jìn)行視頻拍攝，然后對學(xué)生進(jìn)行共享，學(xué)生能夠清晰地了解每一個(gè)步驟，通過反復(fù)觀摩和學(xué)習(xí)，將不懂的地方向老師反饋，老師在實(shí)際訓(xùn)練課上及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高實(shí)踐課的教學(xué)效果。

技能操作教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的熱情，老師可以設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先老師設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行整體的了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力和興趣，然后有針對性地進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在項(xiàng)目的完成過程中，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和技能，同時(shí)能夠提高邏輯思維能力，主動(dòng)解決問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，在參與中獲得良好的體驗(yàn)，并能夠發(fā)展學(xué)生的能力。

四、 結(jié)語

總而言之，在技能高考的背景下，維修電工課程中主要是以《考試大綱》為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊式分割，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理論，改變師生之間的教學(xué)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能夠在掌握扎實(shí)的理論知識的基礎(chǔ)上提高自身的動(dòng)手操作能力和技能，進(jìn)而更好地適應(yīng)技能高考模式。

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作者簡介：

芮俊，湖北省武漢市，武漢市儀表電子學(xué)校。endprint