信任教育為中等職業(yè)學校教育管理松綁

杜小艷??

摘要：當今，中等職業(yè)學校教育在培養(yǎng)技能人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，然而，由于部分教育管理者認識和管理的錯位，一些中職學校人才質量已很難適應新經濟下人才的需要。本文從中等職業(yè)學校學生特點出發(fā)，闡述了缺乏信任的教育管理模式在各個層面上的不利影響，肯定了信任教育的積極意義，簡要分析了對中職生信任的具體方面和具體案例，提出了信任教育實施過程中的淺薄之見。

關鍵詞：教育管理；信任；信任教育

當前，中等職業(yè)學校教育管理存在一些突出的問題：中等職業(yè)學校學生學習能力不突出，學生理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，一部分學生沒有積極的學習動機，學習態(tài)度不端正，學習上得過且過、甚至無所謂。因此有些老師不相信這些被普高挑選剩下的中職學生會學習，偶爾有幾個可塑之才便慶幸不已；中職學生意志不堅、自控力差，容易受外界誘惑，他們或好逸惡勞，或沉迷網(wǎng)絡游戲，或沾染社會不良習性。由此有些老師認為對中職學生應實行“保姆式”班級管理，事無巨細做老師的都看著管著，認為離了老師的監(jiān)督和指導，這些學生就不能搞好學習和活動。這種不信任，直接加重了教育管理者的負擔，凡事都親力親為，教育管理者不能快樂工作，無法享受生活；這種不信任導致學生的積極性喪失了，個性和能力發(fā)展的平臺沒有了，學生的學習能力下降了，學生的創(chuàng)造力和實踐能力也被扼殺了；這種不信任培養(yǎng)不出企業(yè)和社會需要的人才，讓學校聲譽大打折扣，無法實現(xiàn)職業(yè)院校就業(yè)與企業(yè)的無縫對接，學生的就業(yè)率低下導致社會矛盾的增加。

字典中解釋“信任”是相信、敢于托付，是對一個人品質和能力的肯定。被信任，能感受到他人的尊重和認可，得到精神上的愉悅，倍感榮譽和成就，繼而獲得人生的依靠和發(fā)展的動力。只有信任才能激發(fā)他人潛在的能力，使人向上向善發(fā)展，錯誤的觀念和不良的行為才能在信任這堆熊熊火焰的烘烤下悄然融化。

可見信任有著巨大的積極意義，中職學生雖然有諸多缺點，但我們教育管理者應走近他們、相信他們，帶領他們開辟新的學習之路、走向新的人生規(guī)劃，用信任教育為中等職業(yè)學校教育管理松綁，用信任教育筑建中職育人的科學高效模式。具體來說，我們應擯棄陳舊觀點，放開心態(tài)，下放權力，從各個方面信任學生。

首先，信任學生的人格。教育管理者應相信每一位學生都有一顆美好的心靈，還應賦予他們誠實、可靠、正直等信譽特征。我們教師不能因為學生犯一點過錯、稍有一點情緒，就把他們當成“差生”或“問題學生”看待，就降低對他們的信任，就在頭腦中產生“不可救藥”的念頭。我們要相信他們都愿意接受美好的東西，都愿意學習美好的東西，都愿意做一個好學生，進步或優(yōu)秀。有些中職學生自控力差還沒到放假就把生活費花完了，但他們又不想讓家人擔心或麻煩，他們來向我借錢，我自然地借錢給他們。新的一周開始，同學們一見到我都主動地還我錢，是信任讓他們做出了感恩式的誠信行動。中職學生處于自尊心極強的心理階段，當他們做錯事的時候往往不能接受公開批評，這個時候我會平靜自己的情緒，給時間讓他們反省。因為我相信學生能分辨是非，能認識到自己的錯誤，事后這些學生來向老師道歉，要求改正。是尊重和信任讓這些學生勇于承擔。

其次，信任學生的能力。中職學生基礎知識比較差，但智力素質并不差。他們的思維跳躍、行為好動，喜歡新鮮事物且愛模仿，性格自我且愛表現(xiàn)。我們的教育管理者要相信他們的這些特點經過指引是能轉化為各種能力的，而不能把他們這些特點都看做是不良的行為表現(xiàn)。像我們中職學校的班會課完全可以放手給學生自己組織，愛模仿、愛表現(xiàn)的學生會主動挑起主持人和才藝展示的任務，思維跳躍、行為好動的學生則會積極參與討論、游戲環(huán)節(jié)。各項活動我們完全可以信任他們，大膽地讓他們去嘗試，我們給的只是一個個鍛煉的機會和平臺，但他們收獲的卻是創(chuàng)造的快樂和終身受用的體驗。我們的教育管理者還要信任學生的學習能力、學習潛力。有些學生不愛學習只是沒有一個強烈的目標把他們的積極性調動起來。當學生意識到老師在關注他，認為他并不蠢時，學生就會想表現(xiàn)得更好，這個時候我們和學生一起明確他們的目標，相信他們有實現(xiàn)目標的決心和能力，不斷地強化這種信任，這些學生即使不能成功，也會有巨大的進步。

最后，信任學生的情感。中職學生在常人眼里是不聽話的孩子。他們不聽家長好好學習的勸告，不能體諒家長的辛苦，家長心力交瘁他們卻抱怨被管束得太多；他們性格傲慢，與同學發(fā)生一點爭執(zhí)便大打出手；他們不尊重老師，老師管得嚴點，他們還會產生厭惡、抵觸情緒，甚至辱罵、打老師。據(jù)此很多人認為這些學生不珍惜，不懂感恩。其實中職學生也是有情感的動物，只是他們不愿表達或不善表達罷了。我們的教育管理者要信任他們一樣有純真的情感，尊重他們的情感，多站在他們的角度去處理問題。很多學生在寫“我的夢想”類似的文章中都提到自己最近的夢想是認真學好技術，找到好工作，報答辛苦的父母；當老師關心他們的生活、情緒，答應他們的小小要求，了解他們，理解他們時，他們會特別感激地送來禮物?！皩W生虐我千百遍，我待學生如初戀”，學生表面的桀驁不馴不應削減我們教育工作者對其感情的信任，我們要堅信愛的教育如春風化雨。

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。2009年開始，國家逐步實現(xiàn)對中等職業(yè)教育免費，把職業(yè)教育作為教育發(fā)展重點而大力推行，使其實現(xiàn)突破性發(fā)展。中等職業(yè)教育的大門在向任何一個有意愿的初中畢業(yè)生敞開，除此之外，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量被提到更高水平，要求不但適應經濟建設的需要，也為每位學生提供更廣闊的人生發(fā)展空間。信任教育能激發(fā)中職學生的積極性和創(chuàng)造性，提升中職學生的實踐能力和學習能力，能促進中職學生的個性發(fā)展，還能建立良好的師生關系，更能讓學校教育管理走上活力高效之路，但信任教育并不等于撒手不管，信任之外還需觀察、鼓勵、指正，根據(jù)信任教育的效果和學生的變化對具體的信任內容做出調整。

參考文獻：

[1]趙立新.中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析及興趣引導在實習教學中的作用[J].職業(yè)，2014.06.

[2]范錫瑞.初中生信任效應的構建策略[J].課程教育研究，2013.06.

作者簡介：

杜小艷，湖南省瀏陽市職業(yè)中專。endprint