淺談微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育信息化也在不斷地推進(jìn)中。近年來(lái)，以多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)中的方方面面，尤其是以“翻轉(zhuǎn)課堂”為核心的教學(xué)模式，它由此變得可行和具有科學(xué)性。隨著翻轉(zhuǎn)課堂、情景在線等多媒體的開發(fā)和使用，而微課作為翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)的重要載體，它在全國(guó)各地迅速成為教育界的熱點(diǎn)。接下來(lái)，我們就對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；微課；教學(xué)模式

一、 引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息教育也在不斷的優(yōu)化中取得驚人的成績(jī)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅僅只是在優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容，也在不斷地刷新學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。尤其是近年來(lái)微課在高中英語(yǔ)中的作用更是發(fā)展迅速，那么我們下面就來(lái)了解一下什么是微課？

“微課”的意思顧名思義就是教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短的課程，它的完成主要是以信息媒體為載體，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)一些比較乏味單一的主題進(jìn)行錄制，這個(gè)有點(diǎn)像視頻演示等。它主要是為微型教學(xué)而開發(fā)的教學(xué)軟件，以點(diǎn)帶線或者以點(diǎn)帶面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于所構(gòu)建的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示。教師可以在課堂外圍繞教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)點(diǎn)某個(gè)線而展開教學(xué)，從而將教學(xué)環(huán)節(jié)做出精彩的演出。微課程本身具有短小、簡(jiǎn)單、內(nèi)容不限等特點(diǎn)，這在高中英語(yǔ)教學(xué)中與英語(yǔ)課程內(nèi)容里的模塊化不謀而合。當(dāng)下，很多學(xué)校都比較提倡將微課技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橹谱魑⒄n的時(shí)間較短但是收獲卻極大，尤其是微課程應(yīng)用的范圍廣泛，有利于學(xué)校的老師在“教”的過(guò)程中與同學(xué)們進(jìn)行探討互動(dòng)。

二、 “微課”的嘗試

眾所周知在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，微課，可以發(fā)揮重要的作用，尤其是對(duì)于一些不能理解的詞句，可以利用微課進(jìn)行教材的解讀，針對(duì)專門的考點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以用來(lái)講解以及方法傳授等方面的技能。以下，結(jié)合日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題對(duì)微課嘗試應(yīng)用，旨在能夠發(fā)揮微課在課堂中的最大效用。

（一） 嘗試導(dǎo)入課程

毋庸置疑一節(jié)良好的課程需要大家的共同努力，尤其是英語(yǔ)課程。這在高中課堂上是必不可少的一部分，它直接影響著學(xué)生對(duì)于這堂課的理解以及對(duì)于英語(yǔ)課的興趣，一堂好的微課不僅可以很好地吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生在課堂中與教師互動(dòng)。

區(qū)別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)公開課，很多教師一般都會(huì)通過(guò)選取圖片、音頻方式嘗試將課程導(dǎo)入微課中，根據(jù)英語(yǔ)老師的引導(dǎo)以及在課堂上的鋪墊將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入微課中，由于老師講課方法不同因此導(dǎo)入的效果也大有不同。隨著微課在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，微課不失為一種活潑生動(dòng)的表現(xiàn)形式。例如我們可以根據(jù)英文課上學(xué)的課文，然后根據(jù)課文中的情景拍攝一個(gè)微小簡(jiǎn)短的視頻，這個(gè)視頻可以是由老師也可以是由學(xué)生一起來(lái)完成的。這樣學(xué)生們不僅僅是在現(xiàn)實(shí)生活中提高了微課的學(xué)習(xí)興趣，更是將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入到實(shí)際的生活中，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

（二） 示范作用

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生都苦于英語(yǔ)單詞的背誦。很多學(xué)生會(huì)說(shuō)這個(gè)英語(yǔ)單詞為什么那么難記，我記了幾遍也記不住等抱怨的話。而作為老師在教授英語(yǔ)的過(guò)程中不應(yīng)僅僅只是對(duì)英語(yǔ)課程的講授，但是對(duì)于英語(yǔ)單詞的講解真的是少之又少。長(zhǎng)此以往學(xué)生所應(yīng)用的都是死記硬背的方法，缺乏一種正確的引導(dǎo)。因此，我們可以在課下將單詞的講解導(dǎo)入微課中。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中除了在課堂中領(lǐng)讀外，我們還可以讓學(xué)生們進(jìn)行聽錄音等方法。尤其是隨著微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以在微課中導(dǎo)入單詞的錄音以及單詞的講解。讓學(xué)生能夠全方位地對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行理解，對(duì)于學(xué)生的記憶更是有所幫助。讓學(xué)生集中注意力，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又不忘鞏固以前的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱又不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種幫助，他們?cè)谡n堂上沒(méi)有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，在課下可以進(jìn)行鞏固，他們可以利用微課反復(fù)地觀看視頻或者音頻，這有利于英語(yǔ)單詞的記憶。

（三） 傳授方法

很多學(xué)生在平時(shí)上課的時(shí)候非常認(rèn)真，課下老師布置作業(yè)也是認(rèn)真地完成，但是每次英語(yǔ)考試的成績(jī)都有些讓人難以接受，這本身與平時(shí)的表現(xiàn)成反比。通過(guò)一些老師的觀察和對(duì)比，這主要取決于他們?cè)谡n上所應(yīng)用的方法不對(duì)，但是教師又不可能在平時(shí)的課上去傳授，這就應(yīng)用到我們常說(shuō)的微課。我們可以利用微課在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)反復(fù)觀看視頻或者音頻的講解掌握老師所說(shuō)的方法，從而能夠大幅度提高學(xué)生的上課效率。

三、 微課教學(xué)中所注意的問(wèn)題

（一） 把握主次，提高學(xué)習(xí)效率

很多微課在運(yùn)用過(guò)程中對(duì)于高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，本身并不是主要的，它是作為課下對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的一種鞏固和補(bǔ)充所存在的。雖然與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比微課有著難以替代的優(yōu)點(diǎn)，但是微課本身也存在一系列的不足。最重要的一點(diǎn)就是很多學(xué)生因?yàn)橛X得好玩而感興趣，但是缺少了老師在課堂上監(jiān)督督促也很難保證教學(xué)效果。再有一點(diǎn)就是微課本身以“微”所著稱，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中很多比較復(fù)雜的語(yǔ)法在微課中是難以保證教學(xué)效果的，微課并不能完全滿足于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的能力的提高。所以教師在運(yùn)用微課的過(guò)程中一定要分清主次，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 對(duì)于微課進(jìn)行評(píng)價(jià)

為保證微課的教學(xué)效果，我們可以要求學(xué)生在看完微課時(shí)回答問(wèn)題，或者在第二天上課時(shí)復(fù)述微課中所講述的知識(shí)點(diǎn)，以免有的同學(xué)濫竽充數(shù)，不能認(rèn)真完成微課中的要求。我們可以依次來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的聽課效率。憑借著英語(yǔ)新課程的改革我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)，尤其是在以后的教學(xué)過(guò)程中我們更應(yīng)該好好地利用微課，從而充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

四、 結(jié)語(yǔ)

“微課”作為一種新型的課堂，它在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用是非常廣泛的，微課不但能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更能幫助同學(xué)們反復(fù)復(fù)習(xí)之前的知識(shí)點(diǎn)，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是有必要的。但是我們?cè)趹?yīng)用微課的同時(shí)要分清主次，并及時(shí)對(duì)微課做出評(píng)價(jià)，這樣微課才能在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

楊學(xué)萍，河北省唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)。endprint