小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)

潘玉霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生在安靜的數(shù)字背后，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的無(wú)窮樂趣。興趣的培養(yǎng)在于老師教學(xué)中的引導(dǎo)，也在于老師通過(guò)具體課堂教學(xué)過(guò)程中的有效激發(fā)。小學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)踐，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣無(wú)窮，從而愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣盎然，為自身綜合素養(yǎng)的提高奠定優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；需要學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一、 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)需要有興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可以得益?！毙W(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始于興趣的培養(yǎng)。教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：1～2年級(jí)為興趣培養(yǎng)階段，教學(xué)中稱為低段；3～4年級(jí)為思維拓展階段，教學(xué)中稱為中段；5～6年級(jí)為能力訓(xùn)練階段，教學(xué)中稱為高段。教材的編排結(jié)合了各個(gè)學(xué)段小學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)部署了相關(guān)的內(nèi)容。認(rèn)清教材的編寫意圖和訓(xùn)練重點(diǎn)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。特別是低段教學(xué)過(guò)程中，既要引領(lǐng)小學(xué)生從兒童向少年的心理過(guò)渡又要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們贏在起跑線上，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)就尤為重要。開發(fā)教材資源，寓教于樂的興趣培養(yǎng)是完成這一起始的關(guān)鍵。而中段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)承上啟下的關(guān)鍵階段，在一二年級(jí)的培養(yǎng)下可以順利地發(fā)展自身思維，容易結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地拓展，為高段能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，完成小學(xué)三個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

二、 引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一） 做好小學(xué)生低段學(xué)習(xí)的興趣引領(lǐng)

小學(xué)數(shù)學(xué)低段的教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于老師合理地利用教材。低段的數(shù)學(xué)內(nèi)容每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配有圖畫，如《生活中的數(shù)》、《比較》、《認(rèn)識(shí)圖形》等，教學(xué)中這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不但含有認(rèn)知的表象，更有從認(rèn)識(shí)到理解的過(guò)程。低段的小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)階段，許多小學(xué)生還沒有完全從兒童階段的“智力開發(fā)”過(guò)渡到“學(xué)習(xí)知識(shí)”上來(lái)，好動(dòng)、好奇的天性，使他們的注意力和兒童情感還沒有完全遷移到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中來(lái)。在客觀的心理特點(diǎn)下，如果老師武斷地要求小學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，難免會(huì)讓他們感到“上學(xué)真累”、“學(xué)習(xí)真是無(wú)趣”，從而，在進(jìn)入小學(xué)一開始就“厭學(xué)”了。教材知識(shí)再簡(jiǎn)單，他們也“不想學(xué)會(huì)”，因?yàn)闆]有興趣。老師面對(duì)這種情況，要從引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重知識(shí)表面的形式進(jìn)行對(duì)學(xué)生無(wú)意引導(dǎo)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，再透過(guò)表面形式探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。如教學(xué)《生活中的數(shù)》時(shí)，可以用談話法導(dǎo)入新課：同學(xué)們，自然界有許多小昆蟲，你認(rèn)識(shí)哪些小昆蟲？學(xué)生一定會(huì)紛紛舉手：小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶……老師：你想和它們做朋友嗎？小學(xué)生：想——老師：你想有許多的朋友嗎？小學(xué)生：想——老師：朋友多了你能記住是多少個(gè)嗎？小學(xué)生對(duì)于“很多的數(shù)”大部分還是會(huì)感覺那是很難的事，但是為了擁有“更多的朋友”，會(huì)對(duì)“數(shù)”感興趣，對(duì)于教學(xué)的“生活中的數(shù)”產(chǎn)生了興趣，老師可以在小學(xué)生這種想要更多“小朋友”的愿望中展開教學(xué)。完成小學(xué)生擁有“許多朋友”的心愿，實(shí)質(zhì)就是完成了《生活中的數(shù)》的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)低段的教學(xué)，注重小學(xué)生的感性認(rèn)知過(guò)渡到理性的學(xué)習(xí)，是小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好開端。

（二） 引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能隨著年級(jí)的升高而忽略

小學(xué)生的心理特點(diǎn)在每一個(gè)學(xué)年段都有特定的求知要求。但是，觀察實(shí)踐始終是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。如中段的《觀察物體》就再一次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與觀察生活的密切聯(lián)系。在完成小學(xué)生思維拓展的教學(xué)中，教師的引導(dǎo)始終決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教材編排的《認(rèn)識(shí)圖形》、《認(rèn)識(shí)鐘表》反復(fù)訓(xùn)練小學(xué)生要通過(guò)觀察、實(shí)踐去體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，只要小學(xué)生對(duì)生活留意，細(xì)心觀察，就會(huì)獲得幫助自己成長(zhǎng)進(jìn)步的數(shù)學(xué)知識(shí)。在思維拓展的訓(xùn)練中，理解乘法與除法之間的關(guān)系是小學(xué)生提高計(jì)算能力的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)除法的難度是比較大的，理解包含與被包含的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，為輔助小學(xué)生的理解單憑對(duì)數(shù)字的觀察、老師對(duì)計(jì)算規(guī)律的介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在初步學(xué)習(xí)除法時(shí)老師可以運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行平均分配的實(shí)踐教學(xué)，讓小學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中體會(huì)除法的含義，包含與被包含之間的關(guān)系，為有余數(shù)除法和對(duì)文字題計(jì)算方法運(yùn)用上打下熟練的理論基礎(chǔ)。對(duì)于動(dòng)手操作的教具，要求數(shù)量大體積小造價(jià)低的生活用品，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的支持下尋找，如一桶牙簽、一包糖豆、一堆糧食粒等，實(shí)物密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生興趣。

三、 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著學(xué)年段的提高知識(shí)難度的加大，老師在教學(xué)中更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在由淺入深的教學(xué)內(nèi)容講授中，在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上可以借助教學(xué)工具多媒體，大幅度地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)方式，利用多媒體直觀具體多樣化的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如六年級(jí)上冊(cè)對(duì)“圓”的學(xué)習(xí)。對(duì)于圓僅憑學(xué)生觀察或動(dòng)手作圖是無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的深刻數(shù)學(xué)知識(shí)的。在多媒體導(dǎo)入的過(guò)程中就可以播放有關(guān)“圓”的建筑物、生活用品、食物等圖片，啟發(fā)學(xué)生思維，在熟知的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

教師教學(xué)中注重引導(dǎo)、激發(fā)、運(yùn)用多媒體工具輔助課堂教學(xué)，是使小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。只有積極引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)中尋找發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的無(wú)窮樂趣，在興趣盎然的氛圍里培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，拓展他們的思維提高他們的能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。

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