基于新課程理念下的高中數學課堂教學研究

摘 要：新課程理念的推行，對我國教育教學產生了直接影響，對課堂教學提出了更高要求，促進了課堂質量及效率的提升，教育改革的深化對高中數學課堂優(yōu)化發(fā)揮著至關重要的作用，本文將對新課程理念下高中數學課堂教學進行分析探討。

關鍵詞：新課程理念；高中數學；教學對策

一、 引言

基于新課程理念下，如何對高中數學課堂教學優(yōu)化顯得尤為重要，為促進課堂教學效率的提升，教師應采取行之有效的教學對策，對課堂教學活動加以豐富，為學生的全身心發(fā)展奠定重要基礎，從而更好地改善課堂教學質量。筆者將分別從：基于新課程理念下高中數學課堂教學優(yōu)化的重要意義、新課程理念下高中數學課堂教學對策探討，兩個方面來闡述。

二、 基于新課程理念下高中數學課堂教學優(yōu)化的重要意義

與初中數學與小學數學不同的是，高中數學具有較強的邏輯性，為了獲得更多知識，學生可通過自主學習或合作交流來實施。在課堂教學中，教師應對學生興趣不斷激發(fā)，從而提高課堂教學有效性。

教師在課堂教學中應對學習目標及內容不斷明確，并讓學生全面參與到課堂教學中去，為了提高課堂教學效率，還應構建和諧的師生關系，當教師在輸出知識時，學生應自主接受，由于學生學習能力各有差異，教師應根據其特點來展開教學，縮短學生間的差異。

三、 新課程理念下高中數學課堂教學對策探討

綜上，筆者對新課程理念下高中數學課堂教學優(yōu)化的意義進行了分析，基于新課程理念下教師應采取行之有效的教學對策，對數學思維的加以培養(yǎng)、適度形式化課堂教學、通過師生共同探究來增加感情，筆者將從以下方面來闡述。

（一） 重視數學思維的培養(yǎng)

在高中數學課堂教學中，學生不僅僅要掌握相關理論知識，同時還應形成數學思維，加深對數學本質的了解。例如：數形結合、空間思維等等，從而來促進課堂教學質量及效率的有效提升，使學生深刻地感受到學習的樂趣。舉個例子：在解析幾何中，我們充分強調了用代數的方法解決幾何問題的解析法，它解決了許多僅僅依靠圖形無法精確討論的問題，顯示了“數”在幾何學中的巨大威力。同時，我們也看到許多代數問題若從“形”的角度去思考，可以找到直觀、簡潔的解題方案，這充分展現了“形”的魅力。

基于這種情況下，教師應對數學思維合理滲透，將數學教學與數學思維有效結合在一起，舉個例子：教師在講述函數知識時，有許多學生會十分茫然，甚至無從下手，教師可對學生合理引導，提供多種數學解題方法，靈活運用課堂知識，促進學生數學思維的有效培養(yǎng)。

（二） 適度形式化課堂教學

基于新課程理念下，教師應對數學語言的表述加以重視，將生活案例放入到數學教學中來，通過數學適度形式化教學來促進學生數學思維的有效發(fā)展，幫助學生的學習奠定重要基礎，并幫助其更好地理解知識難度，重視適度形式化課堂教學可有效達成數學教學目的。舉個例子：在講解高中必修五第二章《數列》中的等比數列的通項公式時，教師可在講解知識點之前，向學生提出這樣一個問題：將一張厚度為0.1毫米的白紙對折10次的厚度為多高？這時候學生的注意力得到集中，甚至部分同學還躍躍欲試，教師在此時可再次發(fā)問：對折50次是否有困難，它的高度又為多少，對折100次后可以有多少的厚度，正當學生苦于用簡單的乘法逐步進行運算之時，教師可一口說出起高度遠超珠峰的8800多米，學生當即對此結果產生濃厚的興趣。此時教師可引出等比數列通項公式的計算：L=0.1×a30=0.1×230（毫米）≈105（米）。教師在講授新知識點的過程中，應當靈活運用生活例子結合數學的新知，讓學生更好地從中吸收原本枯燥的理論，強化學生的記憶。

（三） 通過共同探究有助于增進師生情感

高中課堂上需要對某一個知識點展開探究，教師與學生一起參與談論，一起發(fā)現問題和解決問題。教師幫助學生在探究過程中加深對數學知識點的認識，鼓勵學生勇敢地探索，提升學生分析問題及解決問題的能力，重視學生主導地位，教師要更注重學生對學習數學的想法，了解學生才能更好地幫助學生提升，同時增進師生情感，實現有效的課堂教學。

（四） 靈活運用教學多媒體，將信息技術引用到課堂教學中

現代科技的不斷發(fā)展，越來越多的電子技術設備融進了教學，融入了課堂。高中的數學學科涵蓋了較多的刻板的概念與定理，學生對于這些知識難以理解與消化。所以，教師可將數學的教學與多媒體設備的運用進行整合，以多媒體提供的圖文并茂與聲音動畫結合數概念的抽象，使得抽象轉化為形象，學生對知識的吸收由單一的接收變?yōu)槎喔泄偻瑫r接受并處理，提高了知識消化的有效性，使得課堂效率大幅度增加。

比如在給學生講授《橢圓及其標準方程》時，教師可先利用多媒體演示“神舟”系列飛船繞地球飛行的畫面，并描繪出飛行的軌跡，引入橢圓的概念，隨后演示平面截圓錐的各種情形，介紹圓錐曲線的相關知識，在對橢圓的離心率進行講解時候也可利用所媒體演示兩個焦點引起橢圓變化的情況，課件里的橢圓逐漸變小變成線段后又繼續(xù)增大，如此反復幾次，教師可借此機會與學生探討橢圓與直線（線段）之間的關系，最終使得學生對概念及其影響橢圓的因素有了較為形象的理解。

四、 結束語

總之，在新課程背景下優(yōu)化高中數學課堂，俗話說：興趣是最好的老師，首先，重視師生間的交流，提升學生對學習數學的興趣；其次，有效設置課堂時間，提高課堂時間利用率，實現數學課堂教學的意義；最后，恰當地對局部進行探究，強化學生學習能力，讓學生真正從數學課堂中受益，提升高中生對學習數學的能力，另外，除了激發(fā)學生學習興致之外，教師還應注意培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學模式。

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作者簡介：

甘丹，廣東省深圳市，深圳市新安中學。endprint