中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略探究

摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求會(huì)計(jì)行業(yè)與時(shí)俱新。換言之，會(huì)計(jì)教學(xué)要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，要以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向。這就要求中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的對(duì)接。同時(shí)，幫助學(xué)生了解最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)向和就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的就業(yè)型人才。本文從中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

一、 引言

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的狀況下，會(huì)計(jì)教育炙手可熱，成為各大高校爭(zhēng)相開設(shè)的課程之一。可以說，會(huì)計(jì)教育是我國提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力的基本前提。會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量越高，我國經(jīng)濟(jì)人才的質(zhì)量也就越高，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也就越強(qiáng)，國際地位也就越高。在這種情況下，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育應(yīng)該激流勇進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊下把握好自己的位置，明確自己的教學(xué)方向，提升自己的教學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形式，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

二、 中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要想在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天爭(zhēng)得一席天地，首先要了解其自身存在的不足。

（一） “雙師型”教師言不符實(shí)

“雙師型”教師就是既能教給學(xué)生理論知識(shí)，又能兼顧學(xué)生實(shí)踐能力教導(dǎo)的教師。這種教師，大多在學(xué)校教書的同時(shí)還在企業(yè)任職，所以他們的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都很強(qiáng)，能夠傳授給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也很多。但是，在大多數(shù)中職學(xué)校里，“雙師型”教師的存在名不符實(shí)。為什么這么說呢？是因?yàn)檫@些“雙師型”教師仍然嚴(yán)重傾向于學(xué)校，工作大多以學(xué)校教學(xué)為主，對(duì)企業(yè)工作投入的精力嚴(yán)重不足，這就使得他們的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)大大縮水，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)也授之有限。教師不具備很好的理論與實(shí)踐教學(xué)能力，學(xué)生自然不能全面發(fā)展，能力也就不可能得到全面的提升，而這與當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)是相悖的。以會(huì)計(jì)教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)教學(xué)為例，這就要求教師不僅能很好地掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，還要能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，在理論教學(xué)中適時(shí)加入實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

（二） 教學(xué)“實(shí)用性”不高

中職學(xué)校所有的教學(xué)都是為了學(xué)生更好地就業(yè)。因此，在教學(xué)過程中，中職會(huì)計(jì)教育應(yīng)努力適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)就業(yè)型人才。中職會(huì)計(jì)教學(xué)大多存在一個(gè)問題，即學(xué)校教育與就業(yè)需求之間存在偏頗。很多學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握只是停留在課本上，財(cái)務(wù)的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等實(shí)踐能力則相對(duì)較弱。雖然中職學(xué)校已經(jīng)在努力地改變這種現(xiàn)狀，減少無用的理論教學(xué)，增加大量的實(shí)踐教學(xué)，并進(jìn)行有關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，但這仍然滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。以實(shí)踐案例的選用為例，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的案例大多取材于生活中的經(jīng)典案例，而這些案例大多屬于大型企業(yè)，這與中職學(xué)生就業(yè)單位多為中小企業(yè)存在偏頗。就業(yè)后，這種偏頗被無限放大，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生“學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是無用的”的想法。

（三） 教學(xué)環(huán)境的落后

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)境越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就越高。但是目前，大多數(shù)的中職學(xué)校在教學(xué)環(huán)境優(yōu)化方面投注的精力、財(cái)力仍然不足。這就使得教師開展實(shí)踐教學(xué)的能力有限，進(jìn)而學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，不能滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)要求。

三、 如何有效提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

（一） 打造一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的高低，很大程度上取決于教師教學(xué)能力的高低。因此，想要提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的水平，首先要提高教師教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，重視培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)該在課外時(shí)間組織教師參加實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐能力。例如：在寒暑假時(shí)間組織教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)之間互通有無，在實(shí)踐的過程中增長教師的見識(shí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

第二，教師實(shí)踐教學(xué)實(shí)行評(píng)比機(jī)制。教師的實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊，實(shí)行評(píng)比機(jī)制，可以適時(shí)促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)的交流，提升教師實(shí)踐教學(xué)的熱情。同時(shí)，在評(píng)比交流的過程中，還能完善教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

第三，擴(kuò)大會(huì)計(jì)精英人才的兼職隊(duì)伍。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該走出課本，走出學(xué)校，在教師教學(xué)的閑暇時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)的精英人才來校進(jìn)行宣講，幫助學(xué)生了解該行業(yè)的工作性質(zhì)、常見問題以及就業(yè)近況等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接。

（二） 優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)的方法和內(nèi)容

中職學(xué)校的一切教學(xué)都是為了學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)盡量向最新的就業(yè)形勢(shì)靠攏，培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型人才。對(duì)于案例的選擇，教師應(yīng)該盡量選取符合學(xué)生就業(yè)方向的中小企業(yè)案例，幫助學(xué)生了解未來就業(yè)中的常見問題以及解決方法。除此之外，在教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)方法，盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀的講解、演示會(huì)計(jì)知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與認(rèn)識(shí)的結(jié)合。

（三） 實(shí)行學(xué)生實(shí)踐機(jī)制

只學(xué)習(xí)，不實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)就不可能完全融會(huì)貫通。因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。在完成對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)的理論教學(xué)之后，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系一些中小型會(huì)計(jì)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，近距離地接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，在實(shí)踐的過程中完成知識(shí)與能力的對(duì)接，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐工作，還應(yīng)該實(shí)行考核機(jī)制，會(huì)計(jì)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐工作做出細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生了解自己工作的不足，完善自己的專業(yè)知識(shí)與能力。

四、 結(jié)束語

總之，在經(jīng)濟(jì)占據(jù)社會(huì)主導(dǎo)地位的今天，會(huì)計(jì)成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一個(gè)不可或缺的職業(yè)，它不僅要求從事該行業(yè)的人既要能了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式，還要求我們具備相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，中職會(huì)計(jì)教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)質(zhì)量，還關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展水平。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。這也是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳憲翠.中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及完善策略探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（28）.

[2]鄒劍珍.中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略探究[J].中國管理信息化，2016，19.

[3]戚真.小議中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐問題[J].中國培訓(xùn)，2016，（2）.

[4]王麗云.淺談中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].亞太教育，2016，（16）.

作者簡介：

王建華，福建省泉州市，福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校。endprint