“知之者”不如“樂之者”

摘 要：在教學知識的時候，由于長期以來受到了應試教育思維的影響，大部分教師在教學的時候，并不是十分注重學生學習興趣的培養(yǎng)，而是注重學生的考試成績和分數(shù)，這種教學方法，不利于課堂教學效率的提高，無法真正的提升學生的學習興趣。本文，筆者將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，分析在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；學習興趣；提高策略

興趣是最好的老師。隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用于教學發(fā)展的需要，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，有助于教學的發(fā)展。那么在小學階段的數(shù)學教學中該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？下面，筆者將對這一問題進行詳細的論述。

一、 當前小學數(shù)學教學在學生學習興趣培養(yǎng)上存在的問題

當前，雖然新課程改革取得了一系列的成績，教師在教學知識的時候，不論是教學方法還是教學思維都發(fā)生了一些變化，在教學的時候，教師也越來越重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，但是在應試教育的大環(huán)境下，教師的教學思維不可能發(fā)生根本性的變化，大部分教師在教學的時候，更為注重的還是學生的學習成績，即使教師在教學的時候，開始注重培養(yǎng)學生的學習興趣，但是培養(yǎng)學生學習興趣的最終目的還是為了學生的學習成績，為的是讓學生在考試中取得高分，而不是為了能夠提升學生的綜合能力。因此，教師在培養(yǎng)學生學習興趣的時候，所采取的一些教學方法也比較單一，無法使學生的學習興趣長久的保持，教學模式依然固定機械，呆滯刻板的教學模式并沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化，學生在學習的過程中學習興趣難以長久的保持。

二、 培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的方法策略

1. 創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生參與積極性

在課堂上教學并不是教師一個人的活動，如果教師在教學的時候，學生不配合教師，不主動的參與到教學活動中來，那么教師的課堂教學效率很難提高，學生也很難取得進步，因此，筆者認為教師在教學的時候，要學會根據(jù)自己的教學內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生的學習積極性。

例如，在低年級的學生學習“10以內(nèi)的加減法”時，教師可以創(chuàng)設一些有意思的問題情境，假設今天是“六一”兒童節(jié)，班上準備選取10個同學，表演《白雪公主》的情景劇，一共有七個小矮人，有一個小矮人在森林里給白雪公主找食物，有一個在林子里面砍柴，還有一個去找森林里的小兔子玩耍，剩下的小矮人在家里陪著白雪公主，問在家里面陪著白雪公主的小矮人有幾個？小學生對于《白雪公主》這個故事大都耳熟能詳，教師在教學的時候，選取“六一”兒童節(jié)和《白雪公主》這兩個學生感興趣并且熟悉的知識，作為切入點，將數(shù)學知識融入到其中，學生的學習興趣很容易就會被調(diào)動出來，這樣也有助于啟發(fā)學生的思維，幫助他們思考，能使他們更好的理解課本上的知識。

2. 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣

知識來源于生活并終將為生活服務，在生活中數(shù)學知識無處不在，計算、重量、厘米和面積等知識，在生活中占有很大的比重，教師在教學數(shù)學知識的時候，如果能夠深入到生活中，幫助學生理解數(shù)學知識，那么學生的學習積極性必然能夠得到有效的激發(fā)。當然，教師也可以安排學生獨自去完成這些任務，這樣不僅能夠幫助學生理解數(shù)學知識，還有利于培養(yǎng)他們獨立自主的能力，對于學生的學習興趣激發(fā)和綜合能力培養(yǎng)都有較大的幫助。

3. 充分利用多媒體教學課件，誘發(fā)學生的學習興趣和欲望

小學生的年齡比較小，他們的理解能力和邏輯思維能力比較差，在思考問題的時候多是以形象思維為主的，而多媒體教學是一種集畫面、聲音、文字于一體的教學技術(shù)，它具有形象、直觀的特點，與小學生喜歡觀看的動畫片類似，在教學的時候，很容易調(diào)動學生的學習積極性。因此大部分教師在教學的時候，都十分樂于采用多媒體教學知識。

筆者認為，教師在教學數(shù)學知識的時候，也可以運用這種教學方法，幫助學生更好的學習數(shù)學知識，誘發(fā)他們的學習興趣和學習欲望。比如說，在教學的“長方形和正方形”的知識時，講到“周長的算法”教師可以運用多媒體教學課件，將長方形直觀的展示在學生的面前，幫助學生理解所有邊長相加和邊長×2之后再相加的方法，進而讓學生通過自己的直觀感受，歸納長方形周長的計算公式，加深學生對這些知識的理解和掌握。

4. 引入有趣的游戲活動，激發(fā)學生學習動力

游戲是每個小學生都喜歡的一些活動，可能在許多教師看來過度的沉迷于游戲，會使學生玩物喪志，但是教師在教學的時候，如果能夠?qū)⒂螒蚺c教學知識相結(jié)合，對于學生的學習將會產(chǎn)生不小的幫助，也更有利于激發(fā)學生的學習興趣和動力。比如說，在學習“簡單的概率和統(tǒng)計”知識的時候，教師可以準備一個“抽獎的游戲”讓學生用橡皮制作一個簡單的“小骰子”和一些小獎品，然后“擲骰子”抽獎，并分析參與的學生擲骰子的點數(shù)概率，學習統(tǒng)計和概率方面的知識，進而達到教學目的。

總之，在小學數(shù)學教學中要想真正的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，并非是一朝一夕的事情，它需要教師深入到學生的內(nèi)部，根據(jù)學生的喜好和實際學習情況，幫助學生理解課本上的知識，教師在教學的時候，要學會采取創(chuàng)設情境，結(jié)合小學生的性格開展教學，調(diào)動學生的學習興趣。

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作者簡介：

孫成艷，江蘇省宿遷市沭陽縣耿圩中心小學。endprint