新課標(biāo)下初中作文系統(tǒng)性教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

沈書(shū)望

摘 要：初中作文教學(xué)必須與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中寫(xiě)作，富有個(gè)性地寫(xiě)出自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)與理解，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提升自己對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)生命的思考，讓寫(xiě)作成為生活的需要，成為生活的一部分，從而促進(jìn)做人與作文的同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；作文教學(xué)

教育部擬訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》清晰表明：對(duì)于各種不同的要求，需要具有責(zé)任感地講述自己的觀點(diǎn)，真摯的感情切實(shí)感受，形成科學(xué)理性的精神。為了讓孩子們?nèi)硇牡耐度氲阶匀簧钪?，領(lǐng)悟山川秀麗的風(fēng)采，進(jìn)行情操的熏陶，身心的凈化，對(duì)生活產(chǎn)生更高的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)中把寫(xiě)作和平常生活相融合。教學(xué)生們寫(xiě)作文時(shí)，一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊緊相連，只有這樣學(xué)生們才能把作文寫(xiě)得真實(shí)、感人。作者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索實(shí)踐。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的作文準(zhǔn)備心理

幾乎所有的老師都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，許多學(xué)生寫(xiě)作文苦惱，認(rèn)為不知道從哪里開(kāi)始寫(xiě)，沒(méi)有思緒，以至于一篇普通的記敘文也寫(xiě)不出來(lái)，沒(méi)有文采，好似記流水賬。那為什么學(xué)生總是覺(jué)得自己沒(méi)有思緒，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)與感悟，所以寫(xiě)作時(shí)就無(wú)從下筆。而且他們極少關(guān)注周?chē)娜恕⑹录褪挛?，不能領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活。對(duì)作文不感興趣使他們不關(guān)注身邊以及社會(huì)上可以當(dāng)作文素材的故事，所以沒(méi)有真正的情感，沒(méi)有對(duì)山河和美好的人生的感觸。而筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)就應(yīng)該有興趣或者去養(yǎng)成一個(gè)興趣，且留心處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)在生活中找“米”。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)我們應(yīng)該重視的就是寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)寫(xiě)作的心理。

首先，要指引同學(xué)們樹(shù)立起“作文心理準(zhǔn)備”的心理意識(shí)，從而使他們能夠獲得一個(gè)思維“定式”——寫(xiě)作文需要運(yùn)用的材料都來(lái)源于我所親身體會(huì)過(guò)的人、事、物。最主要的就是把自己的經(jīng)歷詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)。

其次，必須因材施教，根據(jù)他們活潑好動(dòng)的性格特性，給予適當(dāng)?shù)慕逃约胺椒▉?lái)寫(xiě)作，不能草草了事。一些初中生為什么畏懼作文，在當(dāng)下的環(huán)境下，他們的生活乏味單一，他們的學(xué)習(xí)是他們父母以及學(xué)校的基本要求。因此，大腦總是空空的什么也沒(méi)有，沒(méi)有什么東西可以進(jìn)行討論，更不要說(shuō)感想了。真是如此嗎？我覺(jué)得并非如此，實(shí)際的問(wèn)題是同學(xué)們沒(méi)有仔細(xì)地去觀察，這樣使得寫(xiě)作無(wú)從下手。所以，若是想寫(xiě)出好的文章就需要聰明的眼和敏捷的心思，利用喜好與情感，在平凡中找尋非凡，通過(guò)一般的事物找到特別之處。

二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1. 引導(dǎo)學(xué)生做到材料創(chuàng)新

道理論據(jù)：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志——蘇軾，由此可以看出，論據(jù)在一篇文章的重要性。一般學(xué)生在寫(xiě)作中都會(huì)使用經(jīng)典的案例用于寫(xiě)作，或是舉例說(shuō)明，或是用于論證文章的中心思想，但是這些名人事跡已經(jīng)被引用了無(wú)數(shù)次，乏善可陳，屬于十分常見(jiàn)的，所以對(duì)于這些材料已經(jīng)不再適合繼續(xù)使用，在今后的寫(xiě)作中需要注重對(duì)于新穎材料的積累，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些時(shí)政熱點(diǎn)作為學(xué)生寫(xiě)作的素材，而不是局限于以往常用的舊素材，創(chuàng)新材料對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作視野有著很好的效果。為此，必須激勵(lì)學(xué)生從報(bào)刊、電視廣播和互聯(lián)網(wǎng)中廣泛積累時(shí)效素材，讓他們知道每一年產(chǎn)生的一些新興事物，與時(shí)俱進(jìn)，這樣就很好地處理了學(xué)生視野狹窄與寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有素材的難題。

2. 引導(dǎo)學(xué)生做到語(yǔ)言創(chuàng)新

語(yǔ)言是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，尤其是近幾年來(lái)中外文化的快速交融，這給中文語(yǔ)言帶來(lái)了很大的沖擊，一些流行詞匯開(kāi)始出現(xiàn)在學(xué)生的口頭。這些新鮮詞匯的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升大有裨益，同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化賦予了語(yǔ)言的豐富性，研究中文語(yǔ)言是無(wú)窮無(wú)盡的，所以精美語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著相當(dāng)積極的意義。語(yǔ)言創(chuàng)新舉措可以借助拓展課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，在日常的教學(xué)中，老師可以幫助學(xué)生挑選合適的閱讀書(shū)籍，注重語(yǔ)言的積累，同時(shí)在班級(jí)上也可以開(kāi)展語(yǔ)言角，讓學(xué)生將日常積累的語(yǔ)言在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享。并且應(yīng)該多多閱讀一些文章，觀看電影電視，收聽(tīng)音樂(lè)廣播，瀏覽網(wǎng)絡(luò)熱詞，從中獲取靈感，巧妙地利用所得到的語(yǔ)句，使自己的文章得到升華，貼近生活，高于生活。同時(shí)伴隨著課程改革的進(jìn)行，對(duì)老師的能力也提出了更高要求，所以本人也在利用教學(xué)之外的時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)理論的自學(xué)，對(duì)各種各樣的教育技術(shù)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)還掌握了課件的制作。并通過(guò)大量的閱讀，豐富自己的語(yǔ)言積累，更有利于引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

三、 指導(dǎo)寫(xiě)作技巧

傳統(tǒng)的作文教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，通常是老師先指導(dǎo)，告訴同學(xué)們審題、立意，指出寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，大約需15～30分鐘，最后在讓同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)。此方式的壞處是捆綁了學(xué)生的思維，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的條條框框創(chuàng)作，顯得被動(dòng)，這種教學(xué)方式很容易抹殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與此同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致全班級(jí)的作文大致一樣的情況。為此，我們要運(yùn)用自主式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，先自己構(gòu)思，如有同學(xué)寫(xiě)的不全面，最后老師們?cè)賹?duì)個(gè)別的同學(xué)指導(dǎo)一下。比如指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜x擇閱讀材料，由表及里、取其精華、棄其糟粕，防止出現(xiàn)大量素材堆積的現(xiàn)象。

四、 組織個(gè)性評(píng)改是重點(diǎn)

學(xué)生對(duì)于自己所創(chuàng)作的作品要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生創(chuàng)作完成之后，老師可以將學(xué)生的作品在班級(jí)上進(jìn)行公開(kāi)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由的對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論并讓學(xué)生根據(jù)大眾所給出的意見(jiàn)進(jìn)行修改，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的文章養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，對(duì)于文章中的一些明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行更正。通過(guò)不斷的自我反省可以有效地提高寫(xiě)作能力，在古代有詩(shī)人為一個(gè)字的使用而琢磨良久，這種良好的習(xí)慣都是為了更好的為作品而服務(wù)。于是筆者決定將修改的權(quán)利還給學(xué)生，由批改學(xué)生的作文為指導(dǎo)同學(xué)們之間互相批改作文，給同學(xué)們提供寫(xiě)二次作文的機(jī)會(huì)。鍛煉學(xué)生互相修改作文的能力，讓學(xué)生明白字句提煉的重要性。

五、 做好學(xué)生作文素材的觀察積累

作文素材是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，要靠學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的觀察。觀察生活既是一個(gè)作文的心理準(zhǔn)備，也是一個(gè)作文素材的準(zhǔn)備。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币话阏f(shuō)來(lái)，初中生的生活是單調(diào)的，從家門(mén)到校門(mén)，不是上課做作業(yè)，就是吃飯睡覺(jué)，每天重復(fù)著兩點(diǎn)一線，所以學(xué)生作文內(nèi)容空洞與生活的單調(diào)有很大關(guān)系。初中語(yǔ)文教材中有很多的經(jīng)典文章都是值得學(xué)生細(xì)細(xì)思索的，這些文章的經(jīng)典性是不言而喻的。但是在研究經(jīng)典的時(shí)候，也不能局限于僅有的文章，需要延伸到課外書(shū)籍的閱讀上，同時(shí)在初中教材中，大部分的文章其內(nèi)容都是關(guān)于生活細(xì)微之處的描寫(xiě)的，這也提醒學(xué)生要留心觀察生活，善于從生活中獲得寫(xiě)作的素材。事實(shí)證明，善于寫(xiě)作的人對(duì)于生活中的細(xì)微觀察能力是相當(dāng)強(qiáng)的，即使是平凡的生活中也蘊(yùn)含著大量的真理。

魯迅先生正是善于觀察才能創(chuàng)作出《故鄉(xiāng)》，“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”的楊二嫂形象躍然紙上。曹禺細(xì)心觀察，才能將周樸園描寫(xiě)得詳細(xì)周全，給人留下了他頑固、保守、自私、自負(fù)的深刻印象。

六、 要讓學(xué)生在閱讀中感悟

其一，閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多的寫(xiě)作技巧，尤其是一些經(jīng)典的文章，其中包含了眾多的名句名言，如《宋詞》中很多名篇中的經(jīng)典詞句都可以作為學(xué)生寫(xiě)作的素材，由此可見(jiàn)閱讀對(duì)于學(xué)生的積累是十分重要的。

其二，學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作能力，其目的就是學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖髌穼?xiě)得更有深意，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加有水準(zhǔn)的作品，想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，僅僅依靠不斷的寫(xiě)作訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)閱讀就能夠有效地提升學(xué)生的文章構(gòu)造能力，一些經(jīng)典佳作中的思想情感十分豐富，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就可以學(xué)習(xí)到一些常用的情感表現(xiàn)方法，這是在自己訓(xùn)練中很難學(xué)習(xí)到的，只有通過(guò)閱讀才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，這也給老師的指導(dǎo)工作提出了新的要求，對(duì)于學(xué)生所閱讀的內(nèi)容要嚴(yán)格把關(guān)，選取一些有益的閱讀書(shū)籍才合適。語(yǔ)文教學(xué)講究讀寫(xiě)結(jié)合，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)讀與寫(xiě)的聯(lián)系，讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫(xiě)，把閱讀和學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法結(jié)合起來(lái)。

七、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，要注重對(duì)于日常寫(xiě)作能力的提升，在平常的教學(xué)中一定要注重積累，同時(shí)寫(xiě)作能力的提升，是依靠不斷的訓(xùn)練而實(shí)現(xiàn)的，即使是再有天賦的學(xué)生也要通過(guò)不斷的訓(xùn)練才能在寫(xiě)作方面獲得提升。教師要和學(xué)生多多進(jìn)行交流，交流的目的在于及時(shí)掌握學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且還能及時(shí)的分享寫(xiě)作心得。在今后的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)需要特別重視，各教師在教學(xué)時(shí)需要投入更多的精力。

參考文獻(xiàn)：

[1]房凱.淺談新課標(biāo)下的作文教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2014（5）：173.

[2]李蓉齡.淺談新課標(biāo)下作文教學(xué)[J].科技視界，2014（27）：253.

[3]支軍.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（22）.endprint